【摘 要】
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<正>在课堂教学中,教师经常会采用多种手段创设各种情境激发学生的兴趣、营造促进学习的积极课堂情绪。与应用情绪的热情相比,人们对情绪促进学习的机制却知之甚少,出现了许
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<正>在课堂教学中,教师经常会采用多种手段创设各种情境激发学生的兴趣、营造促进学习的积极课堂情绪。与应用情绪的热情相比,人们对情绪促进学习的机制却知之甚少,出现了许多不合理地应用情绪的现象。例如,浙教版《义务教育教科书·数学》中有一道例题:甲、乙两人从一条公路的某处出发,同向而行。已知甲每小时行a千米,乙每小时行6千米,a>6,如
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摘要：我们可将田径训练看作为一项综合的系统工程，具有一定的规划性与针对性，运动员在田径运动中始终作为主体存在，教练员则主要起到辅助与引导的作用。训练方法、内容、强度的制定与安排工作通常都是由教练员进行。对训练体系进行不断的完善与加强可以说是获取理想成绩的必经途径，为在真正意义上实现对运动员专项能力的提升必須实现对训练强度的不断加大。 关键词：田径；训练量；训练强度 田径运动可以说是一项历史悠久