“读与你最喜爱的学科有关的科学著作，要每天读，哪怕一天读两页也行。你所读的这一切，就是你的学习的智力背景。这个背景越丰富，你学习起来就越轻松。你每天读得越多，你的时间的后备就越多。因为在你课外阅读的这些东西里，有千万个接触点，是跟课堂上所学的教材相通的。这些接触点，我们可以称之为“记忆的抛锚处”，它们吸引着必修的知识向着人们周围的知识海洋伸展开去。”这是苏霍姆林斯基关于阅读的论述，说明了课外阅读的重要性，而培养学生的阅读兴趣更显得尤为重要，教师如何培养学生的阅读兴趣呢？
　　一、激发学生兴趣，让学生认识：读书是很享受的事
　　笔者以自身看书的经验充分地认识到：阅读课外书，入门先兴趣。首先应引导学生阅读他们认为有趣味的书；至于有用的书，下回分解。
　　开学第一节课，笔者询问学生的第一个问题是：“你读了哪些课外书？”大家默然无声。笔者随堂抽问了一些学生。除了极个别的一两个学生看过郑渊洁的皮皮鲁总动员等文章外，其他的都表示从没看过课外书。四大名著的名称倒能说出来，但真正看过的学生极少。有学生说：“奥特曼、洛克王国这一类漫画书我经常看，算不算课外书？”笔者肯定了他，但同时告诉学生们：“在语文老师眼里，纯文字的书才算真正意义上的课外书。”笔者进一步了解他们：“为什么不读教科书以外的书籍？”学生们回答大同小异：没时间，差不多所有时间都做练习册了；没钱买，父母从没考虑过买书给我看；没必要，《西游记》等什么的在电视里都有播放，比看书享受多了去了；太费时，看课外书浪费时间把成绩拉下去了……
　　笔者告诉学生：读书是很享受的事儿，学好语文除了一本教科书外，一定要多看课外书。许多故事电视上也会看到，但你这只是视听觉的享受，你的想象空间已经被别人代劳了。书籍就不同，安静的朋友，不受时空限制，在纸香与墨香之间，那些文字仿佛会跳跃，会流动，能陶冶人的身心，极大地开发人的想象潜能。再者，和文字打交道多了，就养成语感，阅读与写作的能力自然就提高。理解能力强了，对学好各门功课就很有帮助。这是一个缓慢的渐变过程，但这是学习的最佳方法。
　　笔者告诉学生，《安徒生童话》很好看，里面有个丑小鸭，大家看看它的人生追求吧；曹文轩的《草房子》很美，桑桑、秃鹤、杜小康、纸月会成为你的好朋友；郑渊洁的《皮皮鲁和蛇王阿奔》很吸引人，让你的想象插上翅膀；金庸的《神雕侠侣》跌宕起伏，让你欲罢不能……
　　看学生那向往的眼神，渴求的目光，笔者知道他们认可了语文老师的观点。
　　二、阅读课，这也是语文课堂
　　笔者曾去外地参观学习。印象特别深刻的是参观学校的语文老师带领学生去图书室上的那节阅读课。学生那丰富的面部表情悄然告诉大家：“阅读，是让人陶醉的。”
　　为了能让课外阅读成为学生的一种常态习惯，笔者在每个星期中抽取一节课让学生阅读课外书。在开学第一周，笔者要求学生每人拿一本自己喜欢的书回来读。带书回来的，在课堂中悠闲地看书；没带書回来的，则开一些作业给他们做。这样，学生在课堂中出现了两极分化现象：聚精会神看书的，其实心里暗暗庆幸不用做作业；忙于做作业的，正懊恼着自己为啥不随便拿本书回来看。笔者正是要转变学生忙于应付作业的学习模式。检查学生的日记本时，有一位学生甚至这样写道：“今天，语文老师上课时什么知识也没讲，就叫我们看书。我不知道这算不算语文课堂？”第二周，仅有十人左右没带书回来。笔者仍开了一些作业给这些学生做，并对他们作出了温馨提醒。已经看完了手头中的书的，就要求同学之间互换。对一些漫画书、打游戏的书、幼儿插图书，笔者悄然告诉学生：“你已经长大了，可以看些纯文字的书籍吗？”第三周的阅读课，学生见笔者到来，基本上会拿出书来看了。
　　在笔者学校，不进行软硬兼施的育人方法，想要开展课外阅读，是十分困难的事情。唯有语文老师把课外阅读当成常规教学，才能引起学生足够的重视。
　　三、“违反”常规：只为最大限度地保护学生阅读课外书的兴趣
　　阅读课外书的兴趣浓厚了，学生很多时候会控制不住自己，上其他课时偷偷看书。这就要求语文老师善于引导他们看书的方式。如果遇到一些比较强势的科任老师，还需要语文老师最大限度地保护学生阅读课外书的兴趣。
　　一位学生在上班会课时偷看课外书被班主任捉获并收缴了他的书籍，该班主任为了维护整体纪律，当场宣布：“凡上课期间看课外书的，一律没收！”这个叫莫凡的小男孩在笔者的心目中是全科优秀的，在语文课堂中特别活跃，我亲见他在校务处那种委屈状，万分不忍。为了最大限度地保护他阅读课外书的兴趣，笔者悄悄告诉他：“以后上其他科可不能看课外书，老师刚好也买了这本书，回头送一本一摸一样的给你。”事情就此打着。
　　其实，如果学生们真的能投入地看书，所有的自习课就不用老师或班干部那般辛苦管纪律了。你尽管轻松辅导个别学生足矣。这总比扯破喉咙地要求学生“安静安静”好多了。让学生有所寄托的最好办法就是让他们在任何时候都能养成看课外书的好习惯。博览群书、能让学生增长见闻，通情达理，这种方法，比单纯的说教奏效很多；广泛阅读，能提高学生阅读与写作的能力，是任何优质语文课堂都比不上的提高语文素养的最佳途径。培养学生阅读课外书的兴趣爱好，其实质就是培养学生终身学习的理念。这是语文老师责无旁贷的使命。
　　四、阅读交流：读书不光是怡情的事儿，还要看些有用的书
　　在成功地诱导学生热爱阅读课外书后，要想方设法引导学生阅读“大部头”----教科书指定中考必考的十二本名著篇目，笔者希望学生能在初二阶段把所规定书籍看一篇。这样，学生在初三的复习阶段中就能气定神闲地应对名著阅读中的各种类型考题了。当然，引导学生从五花八门的课外书走向看些有用的书是要花些心思的。
　　培养学生阅读各种有趣有益的书籍是一项长期的工程。需要教育者以一颗赤诚之心，细心呵护学生对读书的热爱、对课外阅读的兴趣。