【摘 要】
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在今年的高三复习教学中,关于高一《经济生活》教材中对“商品”概念的理解引发了老师们之间的争议。教材中这样定义商品:“商品是用来交换的劳动产品”。从概念中我们发现,
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在今年的高三复习教学中,关于高一《经济生活》教材中对“商品”概念的理解引发了老师们之间的争议。教材中这样定义商品:“商品是用来交换的劳动产品”。从概念中我们发现,一物品要想成为商品必须同时满足两个条件:第一,它必须是劳动产品;第二它必须是用于交换的。但在平时的教学中,无论是老师,还是学生总
In this year’s senior high school reviewing teaching, the comprehension of the concept of “commodity ” in the textbook “Economic Life” in Senior High School arouses controversy among teachers. The textbook defines the product as: “The product is the labor product used to exchange.” From the concept we find that an article must satisfy two conditions at the same time: first, it must be a working product; second, it must be for exchange. However, in normal teaching, both the teacher and the student’s total
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以人为本,面向全体,关注学生能力培养,促进全面发展是新课改的重要教学理念,高中历史教学,因其是构成课程体系的重要部分,所以课堂教学的方法和模式备受老师关注。推进素质教
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