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【摘要】船舶建造课程是一个复杂和反复练习的过程，需要培养很多的专业知识和基础理论，利用现代先进的教学方式可以辅助船舶建造课程的教学。微课是随着互联网信息化时代应运而生的，被广泛地应用于各种教学过程中，它简单、方便、快速、易操作，有利于船舶建造课程的教学，配合船舶建造课程的教学，培养出适合于现代船舶建造的高应用型人才。本文就微课在船舶建造课程教学中应用的策略进行初步探讨。
【关键词】微课 船舶建造 教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0205-01
1.微课的意义
微课是信息化时代的产物，随着教育制度的改革，微课被广泛地应用于船舶建造课程的教学中。微课的教学设计科学合理，实用性强，易于传播、收藏，学生通过微课的学习也便于对知识点的理解。微课的内容主要是针对一个知识点做详细的阐述，简单易懂，把复杂的知识简单化，并且时间设计较短。船舶建造课程本来是一个枯燥复杂的过程，学生很容易在学习过程中失去兴趣，通过微课教学不仅增加了学生的学习兴趣，同时还有利于学生对船舶建造课程的深入理解，为学生提供自主学习的方便，指导学生对于船舶建造技术的学习和掌握，为船舶建造教学提供了更好的教学空间，有利于船舶建造学的发展。
2.船舶建造使用微课教学的原则
船舶建造学是一门研究与船舶建造相关的知识，课程内容丰富，涉及面广，包括船舶学、绘图学、工程学、加工工艺学等等，学生需要掌握的知识太多，学习任务重。在船舶建造教学中使用微课教学则使教学针对性强，使用微课教学可以使教学简单化，围绕一个抽象的概念或一个难以掌握的技术点，根据学生的兴趣、爱好、理解能力，将内容生活化、幽默化，主题突出、指导性强，便于学生理解，促使学生掌握船舶建造学的基础知识和技术要点。
3.微课在船舶建造课程教学中应用的策略
3.1整合微课与船舶建造现实课堂关系
在进行微课教学时，教师应该明白微课教学与现实课堂的联系，微课教学不能脱离现实课堂，微课教学是现实课堂的补充模式，为现实课堂的教学起铺垫或辅助功效的。比如说：教师在船舶建造学的教学过程中，发现一个教学难点，直接进行现实课堂教学，学生难以理解，跟不上教学的进程，教师可以制作一个微课，让学生预习即将要教学的内容，对即将要学习的内容有一个理解認识，这样有利于教师对船舶建造课程的教学。微课内容的制定是根据现实课堂教学的情况和需要来制定实施的，微课是教学资源的补充和完整，根据现实教学的情况担负着不同的教学任务。
3.2开通船舶建造微课教学支持服务渠道
船舶建造微课程是一个新的教学模式，应该有一个完整的教学流程，这样微课程才能完成它的教学任务，达到教学目的。船舶建造学校应该设计一套完整的微课程应用模式，方便微课程的设计、使用，同时设立专门的负责部门，方便微课程的管理，及时传输微课程的内容，支持师生之间在线交流，让教师的教学无处不在，学生的学习无处不在，把微课程的功效发挥到极致。
3.3微课教学可以使学生养成移动学习的习惯
微课程教学可以使学生养成移动学习的习惯，减少学生对业余时间的浪费。学生可以根据自己的基础能力自主学习，选择学习自己需要补充学习的环节，查漏补缺，满足自己对知识点掌握的需要。学生之间还可以相互探讨，促进学习，加强学习氛围，使学生养成良好的学习习惯。
3.4建设船舶建造课程微课资源体系
船舶建造学课程内容涉及面广，学生学习难度大，微课的设立是为了辅助学生学习的。船舶建造微课程的设计要系统化，根据船舶建造学课程的内容划分微课程的内容，使微课程的内容具备统一性和连贯性，种类多而细，涉及到船舶建造学的每一个知识点。微课程的设计不是一成不变的，结合教学实际灵活多变，同一个内容或许会设计出不同的版本，这个是由学生的理解能力决定的，学校要考虑不同层次学生的需要，分层次设计，这样才会使微课教学充满生机，达到微课教学的目的。同时学校要关注学生对微课程的学习情况，及时掌握学生动态，根据学生的学习情况，分析微课程设计的合理性和受学生欢迎的程度，给学校和教师提高教育反思的机会，更加完善微课程的设计水平。
参考文献：
[1]马秀芳.高校微课的设计与应用[J].中国教育网络，2013（10）.
[2]张志宏.微课：一种新型的学习资源.中国教育技术装备，2013（20）.
[3]徐颖丽.将微课引入现实课堂教学的探索[J].课程教育研究，2013：252-253.
[4]李忠林.船舶建造工艺学[M].哈尔滨工程大学出版社，2006.
[5]岳卫宏.现代造船模式下的造船企业生产物流管理研究[D].武汉理工大学，2011.
【关键词】微课 船舶建造 教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0205-01
1.微课的意义
微课是信息化时代的产物，随着教育制度的改革，微课被广泛地应用于船舶建造课程的教学中。微课的教学设计科学合理，实用性强，易于传播、收藏，学生通过微课的学习也便于对知识点的理解。微课的内容主要是针对一个知识点做详细的阐述，简单易懂，把复杂的知识简单化，并且时间设计较短。船舶建造课程本来是一个枯燥复杂的过程，学生很容易在学习过程中失去兴趣，通过微课教学不仅增加了学生的学习兴趣，同时还有利于学生对船舶建造课程的深入理解，为学生提供自主学习的方便，指导学生对于船舶建造技术的学习和掌握，为船舶建造教学提供了更好的教学空间，有利于船舶建造学的发展。
2.船舶建造使用微课教学的原则
船舶建造学是一门研究与船舶建造相关的知识，课程内容丰富，涉及面广，包括船舶学、绘图学、工程学、加工工艺学等等，学生需要掌握的知识太多，学习任务重。在船舶建造教学中使用微课教学则使教学针对性强，使用微课教学可以使教学简单化，围绕一个抽象的概念或一个难以掌握的技术点，根据学生的兴趣、爱好、理解能力，将内容生活化、幽默化，主题突出、指导性强，便于学生理解，促使学生掌握船舶建造学的基础知识和技术要点。
3.微课在船舶建造课程教学中应用的策略
3.1整合微课与船舶建造现实课堂关系
在进行微课教学时，教师应该明白微课教学与现实课堂的联系，微课教学不能脱离现实课堂，微课教学是现实课堂的补充模式，为现实课堂的教学起铺垫或辅助功效的。比如说：教师在船舶建造学的教学过程中，发现一个教学难点，直接进行现实课堂教学，学生难以理解，跟不上教学的进程，教师可以制作一个微课，让学生预习即将要教学的内容，对即将要学习的内容有一个理解認识，这样有利于教师对船舶建造课程的教学。微课内容的制定是根据现实课堂教学的情况和需要来制定实施的，微课是教学资源的补充和完整，根据现实教学的情况担负着不同的教学任务。
3.2开通船舶建造微课教学支持服务渠道
船舶建造微课程是一个新的教学模式，应该有一个完整的教学流程，这样微课程才能完成它的教学任务，达到教学目的。船舶建造学校应该设计一套完整的微课程应用模式，方便微课程的设计、使用，同时设立专门的负责部门，方便微课程的管理，及时传输微课程的内容，支持师生之间在线交流，让教师的教学无处不在，学生的学习无处不在，把微课程的功效发挥到极致。
3.3微课教学可以使学生养成移动学习的习惯
微课程教学可以使学生养成移动学习的习惯，减少学生对业余时间的浪费。学生可以根据自己的基础能力自主学习，选择学习自己需要补充学习的环节，查漏补缺，满足自己对知识点掌握的需要。学生之间还可以相互探讨，促进学习，加强学习氛围，使学生养成良好的学习习惯。
3.4建设船舶建造课程微课资源体系
船舶建造学课程内容涉及面广，学生学习难度大，微课的设立是为了辅助学生学习的。船舶建造微课程的设计要系统化，根据船舶建造学课程的内容划分微课程的内容，使微课程的内容具备统一性和连贯性，种类多而细，涉及到船舶建造学的每一个知识点。微课程的设计不是一成不变的，结合教学实际灵活多变，同一个内容或许会设计出不同的版本，这个是由学生的理解能力决定的，学校要考虑不同层次学生的需要，分层次设计，这样才会使微课教学充满生机，达到微课教学的目的。同时学校要关注学生对微课程的学习情况，及时掌握学生动态，根据学生的学习情况，分析微课程设计的合理性和受学生欢迎的程度，给学校和教师提高教育反思的机会，更加完善微课程的设计水平。
参考文献：
[1]马秀芳.高校微课的设计与应用[J].中国教育网络，2013（10）.
[2]张志宏.微课：一种新型的学习资源.中国教育技术装备，2013（20）.
[3]徐颖丽.将微课引入现实课堂教学的探索[J].课程教育研究，2013：252-253.
[4]李忠林.船舶建造工艺学[M].哈尔滨工程大学出版社，2006.
[5]岳卫宏.现代造船模式下的造船企业生产物流管理研究[D].武汉理工大学，2011.