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【摘要】书写是人们必不可缺的交流方式，书法是我们中华民族艺术宝库里的一朵奇葩。一手好字既能给阅者美的享受，又能展现书者良好的文化素养。但当前，小学生的书写水平着实令人担忧。平时作业、试卷的书写普遍存在书写不规范，字迹潦草，难以辨认等症状。因此培养学生良好的写字习惯，激发其练习书法的兴趣，进而在书写中养成健康的人格是一项值得探究的工程。
【关键词】书法 兴趣 规范 评价 鼓励
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0192-02
近年来，随着电脑、手机的广泛普及，越来越多的中小学生为字写不好找到了理由，殊不知书写是人们必不可缺的交流方式，书法是我们中华民族艺术宝库里的一朵奇葩。一手好字既能给阅者美的享受，又能展现书者良好的文化素养。但当前，小学生的书写水平着实令人担忧。学生平时作业、试卷的书写普遍存在字迹潦草，难以辨认，书写不规范，错字别字随处可见等症状。为此，我校开设每周二至周四进行二十分钟的笔墨飘香书法午间，旨在培养学生良好的写字习惯，激发其练习书法的兴趣，并在书写中养成健康的人格。书写教学，对扩大学生知识面，培养其良好的道德情操和文化素养大有裨益。现结合自己的教学实践体会，谈谈我在这方面的一些做法，以供大家参考。
一、用故事激发学生学习书法的兴趣。
人们常说，“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力与源泉。”我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学是教育的生命，教学中应注重学生学习兴趣的培养，让学生主动参与到学习的过程中来。
我觉得用故事来激发学生的学书兴趣是最有效的。故事对孩子们来说是最具吸引力的，而在我国书法史上，这方面的故事有很多，有东晋王羲之的“题扇桥”、“黄庭换鹅”的故事；有唐代草书大家怀素的“秃笔成冢”、“蕉叶作纸”的故事；有汉代书法家师宜官的“醉书店墙”的故事……通过讲述这些，引导学生向书法名家学习，提高道德修养，塑造美好的心灵。书家小故事，不仅可以提高孩子的书写学习兴趣，也可以帮助其认识书法的价值作用，更可以使其心灵在美的熏陶中成长。
二、用系统性规范学生学习书法的行为。
第一，姿势要正确。练字先练姿。在教学中，我注意到好多学生的执笔姿势不够规范，示范多次都效果不大。直到我采用了顺口溜似的执笔口诀：“一二三指紧握笔，小四小五往外顶，写字毛笔要竖直。”教学后，他们才兴奋起来，找到感觉，体会到执笔时五个手指共同用力的均衡感，总算掌握了正确的执笔姿势。
第二，笔画教学要扎实。汉字的基本点画主要分点、横、竖、撇、捺、折、钩、挑八种类型。我注重学生的基本笔画的练习，但是一味练习笔画就会枯燥，于是我把笔画安排在描红中，这样学生学习起来不仅轻松有趣，还能进一步提高学生对字形、结构的掌握和理解。
第三，笔势概念要明确。教师在反复示范、讲解的时候，可以利用多媒体等现代化教學手段进行演示什么是“逆笔起锋”“逆锋收笔”，并让学生在反复练习过程中初步体会理解到：起笔作用在于藏锋铺毫，它是上一笔结束的切入；收笔作用在于聚锋（调整中锋），它是下一笔的开始等等。这就向学生逐步灌输了“笔势连贯”的概念，让学生进步快，并有助于楷书向行书的过渡，还能让学生写的字变“活”，变得有“精神”。
第四，意志培养要到位。古人云，字无百日之功。要想真正学有所成，就要眼到心随，苦其心志，劳其手臂，临池不缀。三天打鱼，两天晒网是永远不会有成就的。老师不仅要经常告诫学生勤学苦练对练字的重要性，还应该和家长配合好，督促学生坚持练习。
三、用成功巩固学生学习书法的快乐。
1.实事求是的评价指导
评价时先要肯定其优点，用表扬拉近师生关系，激发其的学习兴趣，在此基础上再指出其不足之处，这样才会有较好的效果。
2.多种形式的展览鼓励
作品能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，还会对未能有作品入选的学生起到教育促进作用，激发其上进心。因此，我在教学中尽可能多的提供让学生充分展示作品的机会：在各班设立书画作品专栏，每周更换一次优秀作品；在书画室里展示学生作品，每学期更换一次；专门设立了固定的艺术长廊，每月更换一次作品；每年在学校里组织一次大型的书画展。
3.各类比赛的参与激励
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，孩子们都有争强好胜心理，当有身边的同伴参与比赛并获奖，必会对其产生极大的激励作用，激发其的练字兴趣。所以，通过参加各级各类的书法比赛是提高学生书法水平，激发其写字兴趣的重要手段。
总之，书法教学是一项繁重复杂的工作，其对民族文化的传承具有重要意义。在新的形势下，我们广大书法教育者任重而道远，需要勇挑重担，勇于探索，实践“字道不可废，书风还需倡！”
作者简介：
顾韵赟（1985.11-）女，汉族，浙江湖州人，学士学位， 小学美术教师，中小学二级教师，研究方向：少儿美术教育。
【关键词】书法 兴趣 规范 评价 鼓励
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0192-02
近年来，随着电脑、手机的广泛普及，越来越多的中小学生为字写不好找到了理由，殊不知书写是人们必不可缺的交流方式，书法是我们中华民族艺术宝库里的一朵奇葩。一手好字既能给阅者美的享受，又能展现书者良好的文化素养。但当前，小学生的书写水平着实令人担忧。学生平时作业、试卷的书写普遍存在字迹潦草，难以辨认，书写不规范，错字别字随处可见等症状。为此，我校开设每周二至周四进行二十分钟的笔墨飘香书法午间，旨在培养学生良好的写字习惯，激发其练习书法的兴趣，并在书写中养成健康的人格。书写教学，对扩大学生知识面，培养其良好的道德情操和文化素养大有裨益。现结合自己的教学实践体会，谈谈我在这方面的一些做法，以供大家参考。
一、用故事激发学生学习书法的兴趣。
人们常说，“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力与源泉。”我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学是教育的生命，教学中应注重学生学习兴趣的培养，让学生主动参与到学习的过程中来。
我觉得用故事来激发学生的学书兴趣是最有效的。故事对孩子们来说是最具吸引力的，而在我国书法史上，这方面的故事有很多，有东晋王羲之的“题扇桥”、“黄庭换鹅”的故事；有唐代草书大家怀素的“秃笔成冢”、“蕉叶作纸”的故事；有汉代书法家师宜官的“醉书店墙”的故事……通过讲述这些，引导学生向书法名家学习，提高道德修养，塑造美好的心灵。书家小故事，不仅可以提高孩子的书写学习兴趣，也可以帮助其认识书法的价值作用，更可以使其心灵在美的熏陶中成长。
二、用系统性规范学生学习书法的行为。
第一，姿势要正确。练字先练姿。在教学中，我注意到好多学生的执笔姿势不够规范，示范多次都效果不大。直到我采用了顺口溜似的执笔口诀：“一二三指紧握笔，小四小五往外顶，写字毛笔要竖直。”教学后，他们才兴奋起来，找到感觉，体会到执笔时五个手指共同用力的均衡感，总算掌握了正确的执笔姿势。
第二，笔画教学要扎实。汉字的基本点画主要分点、横、竖、撇、捺、折、钩、挑八种类型。我注重学生的基本笔画的练习，但是一味练习笔画就会枯燥，于是我把笔画安排在描红中，这样学生学习起来不仅轻松有趣，还能进一步提高学生对字形、结构的掌握和理解。
第三，笔势概念要明确。教师在反复示范、讲解的时候，可以利用多媒体等现代化教學手段进行演示什么是“逆笔起锋”“逆锋收笔”，并让学生在反复练习过程中初步体会理解到：起笔作用在于藏锋铺毫，它是上一笔结束的切入；收笔作用在于聚锋（调整中锋），它是下一笔的开始等等。这就向学生逐步灌输了“笔势连贯”的概念，让学生进步快，并有助于楷书向行书的过渡，还能让学生写的字变“活”，变得有“精神”。
第四，意志培养要到位。古人云，字无百日之功。要想真正学有所成，就要眼到心随，苦其心志，劳其手臂，临池不缀。三天打鱼，两天晒网是永远不会有成就的。老师不仅要经常告诫学生勤学苦练对练字的重要性，还应该和家长配合好，督促学生坚持练习。
三、用成功巩固学生学习书法的快乐。
1.实事求是的评价指导
评价时先要肯定其优点，用表扬拉近师生关系，激发其的学习兴趣，在此基础上再指出其不足之处，这样才会有较好的效果。
2.多种形式的展览鼓励
作品能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，还会对未能有作品入选的学生起到教育促进作用，激发其上进心。因此，我在教学中尽可能多的提供让学生充分展示作品的机会：在各班设立书画作品专栏，每周更换一次优秀作品；在书画室里展示学生作品，每学期更换一次；专门设立了固定的艺术长廊，每月更换一次作品；每年在学校里组织一次大型的书画展。
3.各类比赛的参与激励
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，孩子们都有争强好胜心理，当有身边的同伴参与比赛并获奖，必会对其产生极大的激励作用，激发其的练字兴趣。所以，通过参加各级各类的书法比赛是提高学生书法水平，激发其写字兴趣的重要手段。
总之，书法教学是一项繁重复杂的工作，其对民族文化的传承具有重要意义。在新的形势下，我们广大书法教育者任重而道远，需要勇挑重担，勇于探索，实践“字道不可废，书风还需倡！”
作者简介：
顾韵赟（1985.11-）女，汉族，浙江湖州人，学士学位， 小学美术教师，中小学二级教师，研究方向：少儿美术教育。