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摘要：家具设计是室内设计、环境艺术设计、工业设计等专业开设的重要课程，每个专业对家具设计课程的教学侧重略有不同，本文仅对室内设计专业中的家具设计课程教学改革进行探究。就目前国内高职院校家具设计课程教学现状来说，普遍存在教学内容与市场脱节，缺乏项目实践性等问题。因此，针对家具设计课程教学所存在的问题，依据高职院校的培养目标和学生特点，寻求一些教学改进的方法措施是本文研究的重点。
关键词：家具设计、教学改革、多样化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
国内大部分院校都开设了《家具设计》课程，而高职院校相对于本科院校更加注重实践技能的培养。在家具设计课程教学中，以培养学生动手实践能力为重点，引入项目教学法、情景教学法，结合信息化等教学手段进行多样化教学，是目前大部分高职院校进行家具设计教学探索的方向。
1高职院校家具设计课程教学现状及问题
1.1 学生学习兴趣不足
较之于各大本科院校，高职院校学生普遍存在欠缺学习兴趣和学习方法的问题，部分室内设计专业的学生，甚至对所选的专业都缺乏兴趣。这些本身缺乏兴趣的学生一旦得不到正确的引导，就很容易出现情绪懒散、懈怠等问题。因此，教师在教学过程中，如何根据不同学生的学习特点因材施教，有意激发学生学习兴趣，打造一个互帮互助的教学氛围，形成教学过程中的良性循环至关重要。
1.2教学方法陈旧，教师队伍搭配不合理
目前，各个高职院校在家具设计课程的教学方面依然以理论为主，实践为辅。部分老师由于缺乏专业实践经验，而采用以PPT课件进行讲授的传统教学方式，忽视了学生的主体性，不利于发挥学生的主观能动性。出现这种现象的原因往往是教师队伍配置的不合理。例如，很多高职院校在家具设计课程组的教师队伍搭建上，并没有引入行业中经验丰富的外聘老师进行合作教学，而是全由校内专任教师进行课程讲授。其中部分专任教师本身是工作经验不足的年轻老师，既缺乏学校的教学经验，也缺乏专业项目实践工作经验，常常出现照本宣科的现象。也有部分专任教师虽然从教多年，但一直专注于理论研究，脱离行业最前沿的项目实践，因此在对学生进行课堂实操训练时，实操内容往往与市场行业要求存在着偏差。
1.3 设施设备不够完善
家具设计作为一门实践性很强的专业综合课程，仅靠理论的讲授是完全不够的，必须结合动手实践。家具设计仅靠理念构思，软件制作，而不进行实践项目落实也只是“纸上谈兵”，学生很难发现自己在设计过程中存在的错误与不足。将家具从设计方案落成到实物制作，需要一套完整的设施设备，而目前大部分高职院校并不具备相应条件。虽然有部分高职院校与企业合作，建立校外实训基地，但在校内校外结合教学过程中，教学进度和内容的衔接依然存在着诸多问题。
2高职院校家具设计课程教学改革措施
2.1融入多样化教学手段
為了改变传统的室内教学模式，打破教师依赖PPT进行单向知识讲授的现状，在教学过程中有必要增添一些多样性的教学手段。例如，可以引入设计竞赛或企业实践任务进行项目化教学，以调动学生的积极主动性，培养学生的团队意识。可以减少室内教学活动，增添户外活动项目，带领学生去家具卖场实地调研，去家具工厂观摩生产过程，去校企合作单位交流学习。可以融入信息化教学手段，课前让学生提前通过网络平台进行知识初学，将学生的成果上传至网络平台进行投票评比，利用网络进行在线答疑等。还可以分阶段教学，将理论讲授、图纸绘制、模型制作等过程进行由浅到深、由易到难的阶段化教学。
2.2多种教师协作教学
针对家具设计课程进行专业课程组建设，课程组由教学经验丰富的老教师与新教师，校内专任教师和校外工作经验丰富的外聘教师共同组成。在课程教学过程中，各个老师互相配合，协同教学，定期组织课程小组的研讨会，一起交流教学方法、行业经验等。并鼓励课程组的老师利用教学之余，不断学习家具行业最新的专业技术，经验不足的专任教师到企业实习以丰富工作经验。在授课时，教师要把这些先进的经验传授给学生，让学生所学知识与行业企业要求相适应。
2.3实训室投入与校企合作
高职院校家具设计课程应偏向实操性教学，完善的实训设备是教学顺利开展的保障。因此，面对实训室建设不充分的问题，学校应适量引入一批家具设计制作设备，让学生能够从理论学习上升到动手实践。同时还应加强校企合作关系的建设，与一些当地经营状况良好的家具设计企业合作，定期带领学生进行企业走访，让学生了解到最前沿的设计需求与动态。此外，还可以与企业一起协同教学，让学生在学校上完理论课程后，去到企业学习实操过程，使学生能够参与并完成家具从构思设计到加工制造的整个流程。
2.4课本更新与研发
教材是课程安排的重要参考依据，若选用了与学生特点不相符的教材，就很难取得良好的教学效果。由于大量教材存在着不够严谨，实用性不强的问题，而不同高职院校的教学模式，以及学生也存在着少许区别。因此在教材选择时，必须结合自己学院的学生特点，进行有针对性的选择。此外，家具设计作为一门实践性很强的学科，理论都在随着市场发展不断丰富，教材的选择也需要不断的研发更新。针对自己学校学生的特点，各专业教师可以合作编著一本适合本校学生的专业课本，或者结合校外企业专家的意见，与校企合作单位一起合力研发一本具有前沿性、适用性、实践性的教材。
3 总结
家具设计课程作为建筑室内设计专业的专业拓展课程之一，既能辅助和加强学生对本专业的学习，也能扩展学生的毕业就业方向，具有很强的综合实操性。就目前各高职院校的学生而言，学完家具设计课程后，既可以从事独立的家具设计师职业，也可以从事室内软装设计师等职业。因此，为了使学生在校所学知识能快速对接市场，高职院校家具设计课程教学改革应结合行业最新动态，针对市场化需要进行不断更新与完善。
参考文献
[1]于再君.家具专业课堂教学模式的探讨与研究[J].家具与室内装饰，2010（4）.
[2]陈元芳.高职教育工学结合模式专业及课程研究[M]. 华中科技大学出版社，2013.
作者简介：张璨瑜，工作单位：惠州经济职业技术学院，主要研究方向为室内设计。
基金项目：本论文为惠州经济职业技术学院2020年校级科研项目研究成果（编号：2020YZ09）
关键词：家具设计、教学改革、多样化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
国内大部分院校都开设了《家具设计》课程，而高职院校相对于本科院校更加注重实践技能的培养。在家具设计课程教学中，以培养学生动手实践能力为重点，引入项目教学法、情景教学法，结合信息化等教学手段进行多样化教学，是目前大部分高职院校进行家具设计教学探索的方向。
1高职院校家具设计课程教学现状及问题
1.1 学生学习兴趣不足
较之于各大本科院校，高职院校学生普遍存在欠缺学习兴趣和学习方法的问题，部分室内设计专业的学生，甚至对所选的专业都缺乏兴趣。这些本身缺乏兴趣的学生一旦得不到正确的引导，就很容易出现情绪懒散、懈怠等问题。因此，教师在教学过程中，如何根据不同学生的学习特点因材施教，有意激发学生学习兴趣，打造一个互帮互助的教学氛围，形成教学过程中的良性循环至关重要。
1.2教学方法陈旧，教师队伍搭配不合理
目前，各个高职院校在家具设计课程的教学方面依然以理论为主，实践为辅。部分老师由于缺乏专业实践经验，而采用以PPT课件进行讲授的传统教学方式，忽视了学生的主体性，不利于发挥学生的主观能动性。出现这种现象的原因往往是教师队伍配置的不合理。例如，很多高职院校在家具设计课程组的教师队伍搭建上，并没有引入行业中经验丰富的外聘老师进行合作教学，而是全由校内专任教师进行课程讲授。其中部分专任教师本身是工作经验不足的年轻老师，既缺乏学校的教学经验，也缺乏专业项目实践工作经验，常常出现照本宣科的现象。也有部分专任教师虽然从教多年，但一直专注于理论研究，脱离行业最前沿的项目实践，因此在对学生进行课堂实操训练时，实操内容往往与市场行业要求存在着偏差。
1.3 设施设备不够完善
家具设计作为一门实践性很强的专业综合课程，仅靠理论的讲授是完全不够的，必须结合动手实践。家具设计仅靠理念构思，软件制作，而不进行实践项目落实也只是“纸上谈兵”，学生很难发现自己在设计过程中存在的错误与不足。将家具从设计方案落成到实物制作，需要一套完整的设施设备，而目前大部分高职院校并不具备相应条件。虽然有部分高职院校与企业合作，建立校外实训基地，但在校内校外结合教学过程中，教学进度和内容的衔接依然存在着诸多问题。
2高职院校家具设计课程教学改革措施
2.1融入多样化教学手段
為了改变传统的室内教学模式，打破教师依赖PPT进行单向知识讲授的现状，在教学过程中有必要增添一些多样性的教学手段。例如，可以引入设计竞赛或企业实践任务进行项目化教学，以调动学生的积极主动性，培养学生的团队意识。可以减少室内教学活动，增添户外活动项目，带领学生去家具卖场实地调研，去家具工厂观摩生产过程，去校企合作单位交流学习。可以融入信息化教学手段，课前让学生提前通过网络平台进行知识初学，将学生的成果上传至网络平台进行投票评比，利用网络进行在线答疑等。还可以分阶段教学，将理论讲授、图纸绘制、模型制作等过程进行由浅到深、由易到难的阶段化教学。
2.2多种教师协作教学
针对家具设计课程进行专业课程组建设，课程组由教学经验丰富的老教师与新教师，校内专任教师和校外工作经验丰富的外聘教师共同组成。在课程教学过程中，各个老师互相配合，协同教学，定期组织课程小组的研讨会，一起交流教学方法、行业经验等。并鼓励课程组的老师利用教学之余，不断学习家具行业最新的专业技术，经验不足的专任教师到企业实习以丰富工作经验。在授课时，教师要把这些先进的经验传授给学生，让学生所学知识与行业企业要求相适应。
2.3实训室投入与校企合作
高职院校家具设计课程应偏向实操性教学，完善的实训设备是教学顺利开展的保障。因此，面对实训室建设不充分的问题，学校应适量引入一批家具设计制作设备，让学生能够从理论学习上升到动手实践。同时还应加强校企合作关系的建设，与一些当地经营状况良好的家具设计企业合作，定期带领学生进行企业走访，让学生了解到最前沿的设计需求与动态。此外，还可以与企业一起协同教学，让学生在学校上完理论课程后，去到企业学习实操过程，使学生能够参与并完成家具从构思设计到加工制造的整个流程。
2.4课本更新与研发
教材是课程安排的重要参考依据，若选用了与学生特点不相符的教材，就很难取得良好的教学效果。由于大量教材存在着不够严谨，实用性不强的问题，而不同高职院校的教学模式，以及学生也存在着少许区别。因此在教材选择时，必须结合自己学院的学生特点，进行有针对性的选择。此外，家具设计作为一门实践性很强的学科，理论都在随着市场发展不断丰富，教材的选择也需要不断的研发更新。针对自己学校学生的特点，各专业教师可以合作编著一本适合本校学生的专业课本，或者结合校外企业专家的意见，与校企合作单位一起合力研发一本具有前沿性、适用性、实践性的教材。
3 总结
家具设计课程作为建筑室内设计专业的专业拓展课程之一，既能辅助和加强学生对本专业的学习，也能扩展学生的毕业就业方向，具有很强的综合实操性。就目前各高职院校的学生而言，学完家具设计课程后，既可以从事独立的家具设计师职业，也可以从事室内软装设计师等职业。因此，为了使学生在校所学知识能快速对接市场，高职院校家具设计课程教学改革应结合行业最新动态，针对市场化需要进行不断更新与完善。
参考文献
[1]于再君.家具专业课堂教学模式的探讨与研究[J].家具与室内装饰，2010（4）.
[2]陈元芳.高职教育工学结合模式专业及课程研究[M]. 华中科技大学出版社，2013.
作者简介：张璨瑜，工作单位：惠州经济职业技术学院，主要研究方向为室内设计。
基金项目：本论文为惠州经济职业技术学院2020年校级科研项目研究成果（编号：2020YZ09）