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[摘 要] 教育事业的进步使近几年來英语学科受到更多学校以及学生家长的重视，在英语学习中，学生的英语写作能力在英语考试中占据的比例较多，同时英语写作能力对高职学生未来发展也有一定影响。为有效提高我国高职学生的英语写作能力，对我国高职英语写作教学现状做具体调查研究，并提出有效提高高职学生英语写作能力的措施。
[关 键 词] 英语写作；教学现状；调查；分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0073-01
英语写作能力从某种程度上来说考查的是学生对学习英语的综合能力，如英语语法、英语单词、通顺的英语句子等都能通过学生的英语写作体现出来。通过实践调查可知，较多学校英语教学中写作教学现状仍有待完善，本文将针对该问题进行具体分析。
一、高职英语写作教学现状调查
（一）高职英语写作教学调查方式
为有效提高高职英语写作教学水平，现针对高职英语写作教学现状进行有效调查与研究。调查方式主要以调查问卷、师生采访等方式进行。现根据高职学生对英语写作的兴趣将调查问卷分为两种形式，一种以学生为主体，另外一种以教师为主体。除此之外对高职英语写作教师与学生也做了采访。本次调查问卷共500份，主要以A市学生为主。
（二）高职英语写作教学调查结果及分析
通过调查结果将A市高职学生对英语写作课的感受及意见进行整理与分析。根据调查结果发现，在A市高职院校80%的教师在课堂中对英语写作没有特殊的讲解，其中20%的教师每周英语写作课的讲解不超过2课时。70%的学生在课后对英语写作没有特殊的练习，95%的学生在平时不注重英语写作的练习。由此调查结果发现在高职英语写作教学中，教师与学生没有特别重视。
（三）高职英语写作教学现存问题
近年来学校为适应素质教育的改革，对学生英语教学重视程度已经明显增加。但在英语写作教学中还存在一些不足，根据调查结果分析发现：A市高职院校主要存在的英语写作问题是教师与学生对英语写作都没有做到足够的重视，除此之外师资队伍教学水平与学生的学习兴趣都会影响英语写作教学方式与发展。
二、提高英语写作教学的策略分析
（一）改变认知，提高重视
根据A市高职院校调查结果分析可知，大多数教师与学生在英语写作方面做出的努力与其他英语练习相比较少，通常情况下学生与教师对英语写作的重视都体现在英语考试之前与考试过后的讲解中。在实践调查中了解到，较多教师表示由于英语写作能力的培养和提升本身是一个较为漫长的过程，在应试教育理念下，无法为学生制订具体的训练时间，大多是在考试前进行突击学习。这种认知本身存在一定错误，为改善英语写作教学现状，首先要从理念上进行打破和创新，教师和学生要充分认识到写作的学习是贯穿在英语学习整个过程中的，因此要从多方面重视并积累学习，以提升整体学习水平。
（二）提高英语教师写作教学水平
通过调查结果分析，高职院校大多数英语教师由于对英语写作教学不重视，因此在英语写作教学中教师的教学水平有限。现阶段为有效提高高职学生的英语写作水平，首先要提高教师的英语写作教学能力。在英语写作教学中，也有很多学问值得英语教师进行研究，如英语写作教学方法等。教师要根据学生的英语水平为其讲解各种题材的英语写作方式，如记叙文、说明文等。英语写作与中文写作有所不同，因此英语教师要将其区别与学生说明，以免学生在英语写作中出现用中文写作方式的情况。除此之外英语写作教师要对英语写作教学领域的新理论有所了解，从而做到因材施教，在不断英语实践教学中结合学生的具体需要创新英语写作教学方式。
（三）鼓励学生为提高英语写作能力努力
根据调查结果分析，高职院校大多数学生对英语写作教学兴趣较小，甚至有部分学生体会不到英语写作教学的重要性。因此在有效提高英语写作教学的对策中，首先应提高学生对英语写作的兴趣。学校应积极开展英语写作方面的比赛活动，鼓励同学积极参加，提高学生对英语写作的重视程度。教师应积极引导学生多进行英语阅读，提高学生的阅读能力，在一定程度上对他们提高英语写作水平有很大帮助。除此之外学生在课后要对英语单词积累有更多的提升。只有学生有足够的英语基础知识才能在英语写作的课堂上有效提高自身的英语写作能力。
根据研究调查发现，除以上几点内容外，在英语写作批改方式上也存在一些问题，为有效提高高职学生的英语写作能力，教师应积极在英语写作批改中将学生语法使用错误的地方进行标注，使学生对自己的错误有所了解。
英语写作能力对高职学生提高英语成绩有关键性作用，并且目前在我国企业中，很多职位都需要员工拥有较强的英语写作能力。为使学生在未来的工作中满足企业对人才的需要，高职院校应更加重视英语写作教学，提高教师的英语写作教学水平，鼓励学生参加学校组织的英语写作比赛等，从而提高学生对英语写作的兴趣。
参考文献：
[1]石丽佳.英语写作教学现状调查与分析[J].校园英语，2017（5）：99.
[2]张明华.地方综合性大学英语写作教学现状调查分析[J].产业与科技论坛，2016（22）：122-123.
[3]苏晓娥.中学英语写作教学现状的初步调查及建议[D].福建师范大学，2016.
[4]王晓辉，张子豪.现阶段中小学英语写作教学现状调查及策略讨论[J].校园英语，2015（10）：105-107.
[关 键 词] 英语写作；教学现状；调查；分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0073-01
英语写作能力从某种程度上来说考查的是学生对学习英语的综合能力，如英语语法、英语单词、通顺的英语句子等都能通过学生的英语写作体现出来。通过实践调查可知，较多学校英语教学中写作教学现状仍有待完善，本文将针对该问题进行具体分析。
一、高职英语写作教学现状调查
（一）高职英语写作教学调查方式
为有效提高高职英语写作教学水平，现针对高职英语写作教学现状进行有效调查与研究。调查方式主要以调查问卷、师生采访等方式进行。现根据高职学生对英语写作的兴趣将调查问卷分为两种形式，一种以学生为主体，另外一种以教师为主体。除此之外对高职英语写作教师与学生也做了采访。本次调查问卷共500份，主要以A市学生为主。
（二）高职英语写作教学调查结果及分析
通过调查结果将A市高职学生对英语写作课的感受及意见进行整理与分析。根据调查结果发现，在A市高职院校80%的教师在课堂中对英语写作没有特殊的讲解，其中20%的教师每周英语写作课的讲解不超过2课时。70%的学生在课后对英语写作没有特殊的练习，95%的学生在平时不注重英语写作的练习。由此调查结果发现在高职英语写作教学中，教师与学生没有特别重视。
（三）高职英语写作教学现存问题
近年来学校为适应素质教育的改革，对学生英语教学重视程度已经明显增加。但在英语写作教学中还存在一些不足，根据调查结果分析发现：A市高职院校主要存在的英语写作问题是教师与学生对英语写作都没有做到足够的重视，除此之外师资队伍教学水平与学生的学习兴趣都会影响英语写作教学方式与发展。
二、提高英语写作教学的策略分析
（一）改变认知，提高重视
根据A市高职院校调查结果分析可知，大多数教师与学生在英语写作方面做出的努力与其他英语练习相比较少，通常情况下学生与教师对英语写作的重视都体现在英语考试之前与考试过后的讲解中。在实践调查中了解到，较多教师表示由于英语写作能力的培养和提升本身是一个较为漫长的过程，在应试教育理念下，无法为学生制订具体的训练时间，大多是在考试前进行突击学习。这种认知本身存在一定错误，为改善英语写作教学现状，首先要从理念上进行打破和创新，教师和学生要充分认识到写作的学习是贯穿在英语学习整个过程中的，因此要从多方面重视并积累学习，以提升整体学习水平。
（二）提高英语教师写作教学水平
通过调查结果分析，高职院校大多数英语教师由于对英语写作教学不重视，因此在英语写作教学中教师的教学水平有限。现阶段为有效提高高职学生的英语写作水平，首先要提高教师的英语写作教学能力。在英语写作教学中，也有很多学问值得英语教师进行研究，如英语写作教学方法等。教师要根据学生的英语水平为其讲解各种题材的英语写作方式，如记叙文、说明文等。英语写作与中文写作有所不同，因此英语教师要将其区别与学生说明，以免学生在英语写作中出现用中文写作方式的情况。除此之外英语写作教师要对英语写作教学领域的新理论有所了解，从而做到因材施教，在不断英语实践教学中结合学生的具体需要创新英语写作教学方式。
（三）鼓励学生为提高英语写作能力努力
根据调查结果分析，高职院校大多数学生对英语写作教学兴趣较小，甚至有部分学生体会不到英语写作教学的重要性。因此在有效提高英语写作教学的对策中，首先应提高学生对英语写作的兴趣。学校应积极开展英语写作方面的比赛活动，鼓励同学积极参加，提高学生对英语写作的重视程度。教师应积极引导学生多进行英语阅读，提高学生的阅读能力，在一定程度上对他们提高英语写作水平有很大帮助。除此之外学生在课后要对英语单词积累有更多的提升。只有学生有足够的英语基础知识才能在英语写作的课堂上有效提高自身的英语写作能力。
根据研究调查发现，除以上几点内容外，在英语写作批改方式上也存在一些问题，为有效提高高职学生的英语写作能力，教师应积极在英语写作批改中将学生语法使用错误的地方进行标注，使学生对自己的错误有所了解。
英语写作能力对高职学生提高英语成绩有关键性作用，并且目前在我国企业中，很多职位都需要员工拥有较强的英语写作能力。为使学生在未来的工作中满足企业对人才的需要，高职院校应更加重视英语写作教学，提高教师的英语写作教学水平，鼓励学生参加学校组织的英语写作比赛等，从而提高学生对英语写作的兴趣。
参考文献：
[1]石丽佳.英语写作教学现状调查与分析[J].校园英语，2017（5）：99.
[2]张明华.地方综合性大学英语写作教学现状调查分析[J].产业与科技论坛，2016（22）：122-123.
[3]苏晓娥.中学英语写作教学现状的初步调查及建议[D].福建师范大学，2016.
[4]王晓辉，张子豪.现阶段中小学英语写作教学现状调查及策略讨论[J].校园英语，2015（10）：105-107.