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通过对高中英语的整个教学过程进行分析可以发现，这个过程主要是围绕着听、说、读、写对学生进行系统化、全面化的训练，四个环节相互联系，共同进步。所以说，教师对学生进行“写”这一方面训练的时候，不仅要求学生会写英语，还要求学生对英语能够灵活应用，并且在高中英语写作当中，对学生的英语能力要求更高，所以需要高中英语教师加强对学生的英语写作训练。
1. 鼓励学生背诵经典名句，积累语言素材
学生创作英语作文在一定程度上与创作语文作文的要求是一样的。语文作文在写作的时候需要考虑用词、句子是否通顺、逻辑表达是否连贯、文意是否表达清除等问题，这些因素放在英语作文当中同样重要。而其中最根本、最基础的便是英语词汇。英语作文的主题思想需要通过一连串的由单词组成的英语句子表达出来。所以，教师在进行高中作文教学的时候要让学生多多积累写作素材，加强词汇积累。
首先，教师可以鼓励学生背诵经典的名言警句，这些名言警句可以是教材当中的句子，也可以是学生们的课外积累。比如说，学生们在创作关于“团结”这个话题的英语作文的时候，便可以运用“When everybody adds fuel， the flames rise high.”这个英语句子，也就是“众人拾柴火焰高”的意思。
其次，教师可以鼓励学生多阅读一些英语文章，阅读的时候将其中有价值的语句摘录下来，尽最大的努力将其背熟。这样一来，学生在应用的时候脑中便有足够的素材可以使用。并且在阅读完许多英语小文章之后，学生的脑海中便会不由自主地形成写作英语作文的整体框架，创作起来也会顺利很多。
2. 写作高中作文，明确英语写作方向
2.1进行模仿写作，要循序渐进
教师除了鼓励学生积累写作素材之外，还可以引导学生进行模仿写作。但教师要注意在模仿写作的时候不能操之过急，要懂得循序渐进，要由浅入深、由易到难地对学生进行写作训练。首先，教师在令学生进行模仿的时候要观察被模仿作文当中的单词、句子、甚至是标点符号的书写格式，从细节抓起。其次，教师可以令学生模仿被模仿作文当中所运用的句子形式，是复合句还是简单句。当学生能够在作文当中写出比较复杂的句型結构的时候，教师便可以带领其进行成段的模仿。比如说，当学生们在写作时遇到这样的题目：“在紧张的高三备考阶段，英语老师为了提高复习效率，广泛征求学生意见。假如你叫张华，请根据以下提示，给英语老师写封信，表达你们的需求和建议。（1） 适当放慢进度，留出思考时间；（2） 反复训练重要、易错知识点；（3） 指导方法；（4） 减少作业量以保证质量；（5） 给予更多鼓励。”学生们在进行模仿的时候可以将范文句子“We’re so pleased that you are willing to share our views.”改为“We are glad that you are willing to share our point of view.”这样一来，学生们能够学习到表语从句“that”的使用，还能够学会用不同的英语形式表达一样的意思。
2.2写作要让学生多想精练
当学生的模仿写作完成了基本步骤之后，教师则需要对学生进行精炼的写作训练。所谓精炼的写作训练便是指教师要鼓励学生用自己的心去感悟生活、观察生活，然后将自己的所想所感用英语在作文当中表达出来。
首先，教师可以培养学生养成写英语周记的良好习惯，然后每周抽出固定的时间将写得好的学生的英语周记展示给全班同学看，大家共同交流。久而久之，学生的英语周记会由一开始的语句不顺、逻辑混乱变得语句通顺、表意清楚。这样学生在创作英语作文的时候思路就会清晰，想要表达的东西也会变多。
其次，教师需要给予学生一定的约束力。教师可以每周给学生布置一篇特定主题的英语作文，并且教师在布置作文的时候最好能够贴近学生的生活，令学生有足够的创作空间。此外，教师给学生布置的作文也必须要遵循循序渐进的原则。一开始，教师可以让学生对人物进行简单的英语描写，然后上升到描述具体事件，当学生的水平提高后，再让学生通过英语写作来描写社会现象……在教师的循序善诱下，学生的英语水平会飞速提高。
2.3写作要让学生限时完成
在正式的英语考试当中，创作英语作文的时间十分有限，所以一些学生经常出现作文写不完的情况。在这种状况下，即使作文写得再好，没有完成的作文分数仍旧不会很高。所以，这就要求教师在对学生进行写作训练的时候要让学生在规定的时间内完成。只有这样，才能够锻炼学生大脑对搜集素材、整理素材的反应速度。教师需要引导学生在有限的时间内对作文的题目要求有全面、详细的把握。比如说，在上文提到的写作题目中，学生需要注意作文的时态、作文的前后格式、文章中需要突出的要点等等，当学生对这一切掌握全面之后，写作思路才会清晰。此外，教师在训练一开始可以给学生留出较多的写作时间，但是随着学生写作的熟练程度不断加深，写作时间也要相应地缩短。
3. 总结语
总而言之，身为一名优秀的高中英语教师，必须要从学生的心理和生理特点出发，调动学生对英语写作的积极性，培养学生养成良好的写作习惯。教师需要将自己所会的写作技巧传授给学生，令学生在遇到写作题目的时候能够轻松应对，增强写好作文的自信心。只有这样，学生的写作水平才能够在教师的帮助下和自身的努力下得到显著的提高。
参考文献
[1]陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J].开封教育学院学报，2016，36（11）：246-247.
[2]刘莉霞.浅析高中英语写作教学[J].学周刊，2016，（08）：39-39.
（作者单位：江苏省建湖高级中学）
1. 鼓励学生背诵经典名句，积累语言素材
学生创作英语作文在一定程度上与创作语文作文的要求是一样的。语文作文在写作的时候需要考虑用词、句子是否通顺、逻辑表达是否连贯、文意是否表达清除等问题，这些因素放在英语作文当中同样重要。而其中最根本、最基础的便是英语词汇。英语作文的主题思想需要通过一连串的由单词组成的英语句子表达出来。所以，教师在进行高中作文教学的时候要让学生多多积累写作素材，加强词汇积累。
首先，教师可以鼓励学生背诵经典的名言警句，这些名言警句可以是教材当中的句子，也可以是学生们的课外积累。比如说，学生们在创作关于“团结”这个话题的英语作文的时候，便可以运用“When everybody adds fuel， the flames rise high.”这个英语句子，也就是“众人拾柴火焰高”的意思。
其次，教师可以鼓励学生多阅读一些英语文章，阅读的时候将其中有价值的语句摘录下来，尽最大的努力将其背熟。这样一来，学生在应用的时候脑中便有足够的素材可以使用。并且在阅读完许多英语小文章之后，学生的脑海中便会不由自主地形成写作英语作文的整体框架，创作起来也会顺利很多。
2. 写作高中作文，明确英语写作方向
2.1进行模仿写作，要循序渐进
教师除了鼓励学生积累写作素材之外，还可以引导学生进行模仿写作。但教师要注意在模仿写作的时候不能操之过急，要懂得循序渐进，要由浅入深、由易到难地对学生进行写作训练。首先，教师在令学生进行模仿的时候要观察被模仿作文当中的单词、句子、甚至是标点符号的书写格式，从细节抓起。其次，教师可以令学生模仿被模仿作文当中所运用的句子形式，是复合句还是简单句。当学生能够在作文当中写出比较复杂的句型結构的时候，教师便可以带领其进行成段的模仿。比如说，当学生们在写作时遇到这样的题目：“在紧张的高三备考阶段，英语老师为了提高复习效率，广泛征求学生意见。假如你叫张华，请根据以下提示，给英语老师写封信，表达你们的需求和建议。（1） 适当放慢进度，留出思考时间；（2） 反复训练重要、易错知识点；（3） 指导方法；（4） 减少作业量以保证质量；（5） 给予更多鼓励。”学生们在进行模仿的时候可以将范文句子“We’re so pleased that you are willing to share our views.”改为“We are glad that you are willing to share our point of view.”这样一来，学生们能够学习到表语从句“that”的使用，还能够学会用不同的英语形式表达一样的意思。
2.2写作要让学生多想精练
当学生的模仿写作完成了基本步骤之后，教师则需要对学生进行精炼的写作训练。所谓精炼的写作训练便是指教师要鼓励学生用自己的心去感悟生活、观察生活，然后将自己的所想所感用英语在作文当中表达出来。
首先，教师可以培养学生养成写英语周记的良好习惯，然后每周抽出固定的时间将写得好的学生的英语周记展示给全班同学看，大家共同交流。久而久之，学生的英语周记会由一开始的语句不顺、逻辑混乱变得语句通顺、表意清楚。这样学生在创作英语作文的时候思路就会清晰，想要表达的东西也会变多。
其次，教师需要给予学生一定的约束力。教师可以每周给学生布置一篇特定主题的英语作文，并且教师在布置作文的时候最好能够贴近学生的生活，令学生有足够的创作空间。此外，教师给学生布置的作文也必须要遵循循序渐进的原则。一开始，教师可以让学生对人物进行简单的英语描写，然后上升到描述具体事件，当学生的水平提高后，再让学生通过英语写作来描写社会现象……在教师的循序善诱下，学生的英语水平会飞速提高。
2.3写作要让学生限时完成
在正式的英语考试当中，创作英语作文的时间十分有限，所以一些学生经常出现作文写不完的情况。在这种状况下，即使作文写得再好，没有完成的作文分数仍旧不会很高。所以，这就要求教师在对学生进行写作训练的时候要让学生在规定的时间内完成。只有这样，才能够锻炼学生大脑对搜集素材、整理素材的反应速度。教师需要引导学生在有限的时间内对作文的题目要求有全面、详细的把握。比如说，在上文提到的写作题目中，学生需要注意作文的时态、作文的前后格式、文章中需要突出的要点等等，当学生对这一切掌握全面之后，写作思路才会清晰。此外，教师在训练一开始可以给学生留出较多的写作时间，但是随着学生写作的熟练程度不断加深，写作时间也要相应地缩短。
3. 总结语
总而言之，身为一名优秀的高中英语教师，必须要从学生的心理和生理特点出发，调动学生对英语写作的积极性，培养学生养成良好的写作习惯。教师需要将自己所会的写作技巧传授给学生，令学生在遇到写作题目的时候能够轻松应对，增强写好作文的自信心。只有这样，学生的写作水平才能够在教师的帮助下和自身的努力下得到显著的提高。
参考文献
[1]陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J].开封教育学院学报，2016，36（11）：246-247.
[2]刘莉霞.浅析高中英语写作教学[J].学周刊，2016，（08）：39-39.
（作者单位：江苏省建湖高级中学）