抓好五个侧重点,培养课外阅读习惯

来源 :课外语文·上 | 被引量 : 0次 | 上传用户:johnathan126
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。在小学中年级课外阅读推进中,可以通过营造课外阅读环境,整合课外阅读时间,重视默读速度的训练,巧设课外阅读任务,及时反馈阅读效果,让学生享受课外阅读的快乐,培养课外阅读习惯,提高学生的阅读素养。
  【关键词】中年级;课外阅读;习惯
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。我国著名教育家吕叔湘曾经说过:“语文水平较好的学生,你要问他们经验,他们会异口同声地说是得益于课外阅读。”可见,要提高学生的语文水平,就要加强课外阅读能力的培养。好的课外阅读习惯决定好的阅读素养。良好的课外阅读习惯能促进学生课外能力的形成,提升阅读素养。笔者根据教学实践经验,认为要培养中年级学生的课外阅读习惯,应侧重从课外阅读的环境、时间、方法、任务、效果等方面去落实。
  一、营造环境,变动为静
  良好的阅读需要一个安静的环境。安静的环境有助于学生专心致志阅读,产生舒适愉悦的阅读感受。这样的环境最起码是不吵闹的。首先,是学校的教室,应是一个有绿有书的环境,让学生能静下心来。教师可以在干净整洁的教室摆上几盆四季常青的植物,再搜集一些关于读书的名言警句写在黑板上或贴在墙壁上,营造出浓郁的阅读氛围。为了丰富学生的阅读书源,教师也可动员学生人人拿出自己喜爱的几本书籍暂时存在班里的“图书角”,并定期更新,实现优质书源大家共享。其次,是温馨有书香的家庭。教师可以布置家长,给孩子一个安静的“阅读专区”,让孩子拥有一个属于自己的“藏书阁”,里面摆设着自己喜欢的课外书。或者是在孩子容易看到、触手可及的地方,都可以有意无意放些儿童读物。在孩子阅读时,家庭也是安静的,最好是父母也在阅读。久而久之,孩子自然会受到阅读的习染。再次,是充分利用社会资源。教师要鼓励家长经常带孩子到社区、镇、区、市等各级的图书馆借书看书,去享受那份安静的阅读和内心的平静。学校、家庭、社会都应该为儿童阅读提供一个安静的阅读场所,让孩子从小养成安静的阅读习惯。
  二、整合时间,化零为整
  玩是儿童的天性,孩子往往一玩就没有时间阅读。作业是学生要履行的职责,有不少孩子抱怨作业多,没时间课外阅读。如果学生读书的时间得不到保证,课外阅读就可能流于口号。学生的阅读时间从何而来?教师可以这样安排学生的阅读时间,由少量的、零星的逐步向自主的定时定量阅读。一是每天中午学生到校至上课前的午间读书,教师多加巡视关注,鼓励孩子少量阅读,逐步体验阅读的乐趣;二是根据班级课程设置情况,每周安排1至2节的课外阅读课,教师进行有针对性的阅读指导,激发学生的阅读兴趣,掌握阅读方法;三是回家后自主阅读30分钟。教师要尽量减少重复无意义的家庭作业,让学生把時间腾出来进行自主阅读。此外,平时还要鼓励学生利用零星的时间读书、读报,哪怕只有15分钟,也可以阅读一个小片段或浏览一个故事。只有不断地整合时间进行阅读,化零为整,才能不断丰富知识,开阔眼界,培养学生珍惜时间的阅读习惯。
  三、训练默读,反慢为快
  思考是优秀的学习习惯。课外阅读就要让学生的思维转动起来,与作者感同身受,置身其中,从文字内容走向作者内心。默读是最好实现有思考、有效率的阅读方式。通过调查可以发现,大部分中年级学生不喜欢阅读,特别不喜欢阅读整本书,只停留在漫画等闲书上,究其原因是阅读速度慢。从一年级开始,我们的课文阅读要求就是“慢慢地读”“仔细地读”“不要多字不要漏字”,这样就导致了大多数学生的阅读浮在文字表面、不思考、不追求阅读效率的习惯。这种阅读习惯对于扩大学生的课外阅读量、提高阅读效果是不利的。因此,教师平时要加强中年级学生快速阅读能力——默读的培养。教师可以指导学生从以一个字、一个词为阅读单位过渡到以一个短句、一个较长句子为单位的阅读方法,循序渐进,提高阅读速度。由于默读的速度比朗读要快得多,并且默读更有利于学生对阅读内容的思考理解和揣摩,这对学生的智力发展也起着很大的促进作用。因此,语文教师一定要讲究方法,在课内阅读上多训练学生的默读能力,让学生迁移到课外阅读。课外阅读的质量不但取决于阅读的内容,而且也取决于阅读的速度。作为语文教师,对于缺乏阅读速度的学生,要更注重其阅读速度的提高,了解学生阅读速度慢的原因,适当降低默读要求,从课内走向课外,反慢为快,逐步养成边读边思考的默读习惯,提高课外阅读能力。
  四、规定任务,忌虚求实
  没有规矩不成方圆。对于不主动阅读的学生,教师要规定一定量的课外阅读任务,防止学生随意阅读,应付了事。如有的老师这样布置“每天阅读30分钟以上”,对于笼统的任务,学生不知道要读什么,也不知从何读起,阅读效果可想而知。只有让学生明确要完成什么任务,带着任务去阅读,这样才能产生有效的阅读效果。例如,教师可以布置“同读一本书”或某一些章节,设计几个简单可操作的问题,让学生带着问题去阅读。教师还可以设计阅读任务表或指导学生完成阅读“思维导图”,这些也有利于学生走进书海,潜心阅读。有了实实在在的书目与篇章和要解决的任务,学生的阅读就会实在一些。为了保证阅读的质量,在学生明确规定的任务之后,教师还要通过各种手段,对学生课外阅读进行监督,奖励阅读任务完成得好的同学,为其他同学树立榜样,“吸引”更多学生完成。这种任务型的驱动阅读,需要教师精心设计学生感兴趣的阅读任务,并实实在在逐项落实,以培养学生有针对性阅读的习惯。
  五、反馈效果,多褒少贬
  有阅读就要有反馈。学生的阅读是否有效,需要教师及时做出反馈。然后反馈给学生,特别是学生做得好的地方,如有效的阅读方法、静心阅读的品质等。当学生从教师那里得到积极有效的反馈,将有利于良好阅读习惯的形成。反之,如果学生得到的是消极的反馈,将会打击学生阅读的信心与兴趣,不利于良好阅读习惯的形成。因此,教师在反馈阅读效果的时候,要注意多鼓励少批评。首先,可以利用家校配合。教师事先设计简易的“课外阅读反馈表”。如每天的阅读时长、阅读书目及页码、阅读的态度、阅读的字数、阅读存在的问题等,由学生带回去让家长督促填写。阅读反馈表,可以每周填一次,教师根据家长反馈表,结合自己平时的观察,给予学生鼓励,树立学生阅读的信心。教师给予学生的奖励,可以是星级评比的一颗阅读星,也可以是图书角新书的优先阅读权。其次,可以开展各种活动,如读书笔记评比、好书推荐、读书交流会等。例如交流时,可以让那些阅读效果好的同学,介绍自己的阅读体会与经验,让学生在交流中相互促进,逐步养成热爱阅读、持续阅读的良好习惯。
  总之,在教育教学中,要培养学生良好的课外阅读习惯,需要学校和家庭、社区的共同努力。从营造良好的阅读环境入手,坚持不懈地反复抓,从点滴时间抓起,懂得珍惜时间阅读,合理训练阅读方法,让学生认识到养成良好阅读习惯的重要性,树立自觉养成良好课外阅读习惯的意识,最终形成自动化的学习行为习惯而持续阅读,不断提高阅读素养。
  参考文献
  [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.
  [2]史建国.新课程背景下指导学生课外阅读的策略[J].教育实践与研究,2007(2).
  [3]高海燕.让墨香伴着欢声笑语——小学课外阅读习惯的培养点滴谈[J].宁夏教育,2014(3).
  [4]黄国才.让思考成为阅读习惯[J].小学语文教师,2018(12).
  (编辑:龙贤东)
其他文献
【摘要】丁有宽长期扎根于农村小学教育,致力于“读写结合”法和顽童改造的实验。其中,“从读学写,以写促读,读写结合”的读写结合法符合心理学、哲学、教育学等基础理论。这不仅是一种语文教学的方法和组织形式,而且是一种重要的教学策略,对当下小学作文教学具有重要的指导作用。  【关键词】丁有宽;读写结合;作文教学  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  一、丁有宽读
长久以来,如何提高学生的作文水平,一直是让师生都为之头疼的事情.许多语文老师们尽管加强了写作技巧和方法方面的训练,但是学生的作文内容仍然是苍白、空洞.究其原因,这是只
写作时光rn江苏省常熟市rn游记,顾名思义就是游览某一名胜、景点之后提笔成文,有所记录.自然,写作游记不仅是练笔,还可以怡情养性,培育美感,生成鲜活的思想.游记,首先是“游
期刊
“普通高中语文学科核心素养”,包括“语言建构与运用”“思维发展与品质”“文化传承与理解”和“审美鉴赏与创造”四个方面.从2016年开始,全国卷的作文命题就向这四个方向
本文首次报导了直立型扁蓿豆(Melilotoidesruthenicus(L.)Sojakcv.’Zhili’)成熟胚离体培养中器官发生的组织学研究。选用MS培养基并附加不同浓度的外源激素MA、NAA和BA进行培
【摘要】核心素养培养目标下,新课堂越来越需求一种能发展学生自主学习能力的教学模式。如何实现学生核心素养的培养,如何提升学生的阅读能力,让学生能在今后的生活、学习中获取更多新知识,适应社会的不断发展,成了当前语文教学讨论的重点话题。“批注式阅读法”能很巧妙地解决这些问题,它不仅是一种实用、高效的学生自主阅读法,而且是一种能促进学生深度阅读、自主阅读、个性阅读的趣味学习法,有助于提升学生的阅读能力。需
【摘要】阅读是初中语文至关重要的一部分。阅读,可以使学生理解作者表达在文章内的感情和感悟。现在,阅读方面教学的落后影响了语文教学的效果,教师应该改变传统的教学方法,以此改善教学效果。  【关键词】提升;初中语文;教学效果  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  阅读是语文必不可少的一部分,既是对学生掌握语文的字、词、句的理解和应用,也是培养学生艺术情怀和文
【摘要】“新课标”中对阅读做出了新的要求:“小学六年课外阅读总量应在145万字以上。”如何让学生完成甚至超量完成阅读,就成为小学教师的当务之急。  【关键词】阅读;兴趣;交流  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  语文学习的关键在于阅读。如何提高学生的阅读能力呢?除了在课堂上培养学生的阅读能力外,还应让学生在课外大量地阅读书籍,以提高他们的语文能力,而且
【目的】 应用复合因素造模方法建立脾虚便秘小鼠动物模型,通过枳术丸治疗该病的药效学观察和P物质(substance P,SP)、血管活性肽(vasoactive intestine peptide,VIP)、一氧
【摘要】新时期的高中语文教育强调学生语文核心素养的养成,而语文学科核心素养的养成需要学生具备丰富的知识储备和语言运用与迁移能力。在高中语文教学中要引导学生在自主和合作中获得学习知识,掌握语言运用技能,也需要学生在广泛的课外阅读中获得丰富和提升。本文就高中生课外阅读的指导和课外阅读活动有效推进的问题进行探讨。  【关键词】高中语文;阅读教学;课外阅读;阅读指导;阅读推进  【中图分类号】G633