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摘要 学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学生是否对英语学习感兴趣。这就要求英语教师创造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，以达到快乐学习、快速成功的目的。
关键词 创造氛围 激发兴趣 教学方法
小学阶段的英语学习是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，一味地要求学生死记硬背，反而会产生强烈的逆反心理，不愿参加英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。这就要求英语教师引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习、快速成功的目的。针对小学生的年龄特征和教学内容，怎样能让他们感兴趣，主动地参与学习呢?下面谈谈我自己的体会。
一 创造良好的学习氛围
在英语课堂上，教师应尽可能多地讲英语，少讲中文。刚开始可能有的学生听不懂，但教师可以想办法，利用手势、动作、眼神和肢体语言来帮助学生理解，必要时用中文翻译，两三遍以后，学生自然就理解了。其次，在课堂外也尽量多用英语，大家都学习英语，路上打招呼、上下课的问候语都可以用英语。再次，根据教材内容设计生话语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛身临其境地学习英语，给学生增添了无穷的乐趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二 激发学生学习兴趣
英语课堂应尽可能地为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受有英语进行交流达到目的后的愉悦。小学生保持能力差，要使他们在40分钟内保持良好的状态，就必须根据不同的教学内容创设各种情景，激发学生的兴趣。
1，创设真实情景。将真实生活情景引进课堂，缩短课堂与实际的真实距离，为学生提供语言交流的好机会。
在教学5B Unit 9时，我把教室布置成商店，在教室里挂上一些衣服，让学生身处在真实的语言情境中，学生乐说、爱说，不仅巩固了以前学过的单词，又训练了学生在特定的环境下用英语进行交流的能力，在不知不觉中养成了有礼貌的良好习惯。
2，借用实物教学。在教学中，如果教师只是一味地讲解知识，很容易使学生产生倦怠感，学习效果不佳，从而慢慢失去学习英语的兴趣。利用实物进行教学，能活跃课堂气氛，加深对所学知识的印象，便于理解和掌握。
在学习比较级的时候，可以利用学生的文具进行教学，如拿一根长的尺说：“a long ruler”，再拿一根短的尺说：“a short ruler”，两者进行比较后，指着短的尺说：“This ruler is shorter，”这样学生一下就明白了。
3，充分使用肢体语言。教师的情绪可以感染每一个学生，尽可能多地使用肢体语言对于英语学习能起到很好的效果。
在学习“run fast”“jump high”等词组时，教师用夸张的肢体语言来表现，这样可以调动学生的情绪，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离。
三 采用灵活的教学方法
小学时期的学生好玩、好动，而且好奇心比较强。教师从心理学的角度出发，采用灵活多样的教学方法，调动学生的积极性，丰富课堂内容，提高学习效率。
1，角色扮演，活跃课堂。学生在课堂上学到的是实用的交际语言。在教学中，我用角色扮演来训练学生的交际能力，模拟较真实的生活场景，让学生在交际中巩固学到的语言知识。这很好地激发了学生的表演欲望和积极参与的欲望，无论是表演者还是观众，都能乐在其中。学生的学习主动性被调动起来，把被动学习变为了主动学习。
2，用生动形象的简笔画加深记忆。图画具备直观、形象、具体等特点，教师可以根据情境需要选择最佳形式。在英语教学的课堂中，我经常使用简笔画来进行教学。比如在教学动物的时候，在黑板上用简笔画画出狮子、老虎、斑马，通过图画演示，让学生以图对单词。
3，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。在教学中，教师不仅要给学生创造玩的条件，还可以和学生一起玩，让游戏变得有意义。
在教字母时，可以让学生做一个找朋友的游戏。在课前将26个字母的大小写，分别用卡片写好。一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果会非常好。
当学生们已掌握了一些单词后，可将几张学过的单词图片和他们的中文意思贴在黑板上，将顺序打乱，把贴在黑板上的内容全遮住，让学生去翻，如果翻到的图片和中文相对应就胜利。这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着去翻图片。在轻松、愉快的氛围中，巩固了所学单词。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”在小学英语教学中，教师应努力创设良好的学习氛围，把学生带入知识的殿堂。让学生在愉快、轻松的环境下学好英语，培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学习和发展打下良好的基础，让学生在学习中收获成功。
关键词 创造氛围 激发兴趣 教学方法
小学阶段的英语学习是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，一味地要求学生死记硬背，反而会产生强烈的逆反心理，不愿参加英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。这就要求英语教师引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习、快速成功的目的。针对小学生的年龄特征和教学内容，怎样能让他们感兴趣，主动地参与学习呢?下面谈谈我自己的体会。
一 创造良好的学习氛围
在英语课堂上，教师应尽可能多地讲英语，少讲中文。刚开始可能有的学生听不懂，但教师可以想办法，利用手势、动作、眼神和肢体语言来帮助学生理解，必要时用中文翻译，两三遍以后，学生自然就理解了。其次，在课堂外也尽量多用英语，大家都学习英语，路上打招呼、上下课的问候语都可以用英语。再次，根据教材内容设计生话语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛身临其境地学习英语，给学生增添了无穷的乐趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二 激发学生学习兴趣
英语课堂应尽可能地为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受有英语进行交流达到目的后的愉悦。小学生保持能力差，要使他们在40分钟内保持良好的状态，就必须根据不同的教学内容创设各种情景，激发学生的兴趣。
1，创设真实情景。将真实生活情景引进课堂，缩短课堂与实际的真实距离，为学生提供语言交流的好机会。
在教学5B Unit 9时，我把教室布置成商店，在教室里挂上一些衣服，让学生身处在真实的语言情境中，学生乐说、爱说，不仅巩固了以前学过的单词，又训练了学生在特定的环境下用英语进行交流的能力，在不知不觉中养成了有礼貌的良好习惯。
2，借用实物教学。在教学中，如果教师只是一味地讲解知识，很容易使学生产生倦怠感，学习效果不佳，从而慢慢失去学习英语的兴趣。利用实物进行教学，能活跃课堂气氛，加深对所学知识的印象，便于理解和掌握。
在学习比较级的时候，可以利用学生的文具进行教学，如拿一根长的尺说：“a long ruler”，再拿一根短的尺说：“a short ruler”，两者进行比较后，指着短的尺说：“This ruler is shorter，”这样学生一下就明白了。
3，充分使用肢体语言。教师的情绪可以感染每一个学生，尽可能多地使用肢体语言对于英语学习能起到很好的效果。
在学习“run fast”“jump high”等词组时，教师用夸张的肢体语言来表现，这样可以调动学生的情绪，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离。
三 采用灵活的教学方法
小学时期的学生好玩、好动，而且好奇心比较强。教师从心理学的角度出发，采用灵活多样的教学方法，调动学生的积极性，丰富课堂内容，提高学习效率。
1，角色扮演，活跃课堂。学生在课堂上学到的是实用的交际语言。在教学中，我用角色扮演来训练学生的交际能力，模拟较真实的生活场景，让学生在交际中巩固学到的语言知识。这很好地激发了学生的表演欲望和积极参与的欲望，无论是表演者还是观众，都能乐在其中。学生的学习主动性被调动起来，把被动学习变为了主动学习。
2，用生动形象的简笔画加深记忆。图画具备直观、形象、具体等特点，教师可以根据情境需要选择最佳形式。在英语教学的课堂中，我经常使用简笔画来进行教学。比如在教学动物的时候，在黑板上用简笔画画出狮子、老虎、斑马，通过图画演示，让学生以图对单词。
3，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。在教学中，教师不仅要给学生创造玩的条件，还可以和学生一起玩，让游戏变得有意义。
在教字母时，可以让学生做一个找朋友的游戏。在课前将26个字母的大小写，分别用卡片写好。一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果会非常好。
当学生们已掌握了一些单词后，可将几张学过的单词图片和他们的中文意思贴在黑板上，将顺序打乱，把贴在黑板上的内容全遮住，让学生去翻，如果翻到的图片和中文相对应就胜利。这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着去翻图片。在轻松、愉快的氛围中，巩固了所学单词。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”在小学英语教学中，教师应努力创设良好的学习氛围，把学生带入知识的殿堂。让学生在愉快、轻松的环境下学好英语，培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学习和发展打下良好的基础，让学生在学习中收获成功。