【摘 要】
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尽管虚拟现实（VR）和增强现实技术（AR）仍主要面对高端市场，但美国中小学已经看到其中的教育价值，开始投资应用在日常教学中。通过VR技术，海洋课老师可以带领学生游览大堡礁，西班牙语老师则能和学生一起畅游墨西哥城；通过AR技术，物理老师只需打印出特定的图像，就能让学生看到人体的4D模型。这种高科技打造的沉浸式教育将过去的指令性学习转变为开放式学习，让学生出于自己的兴趣动手创作，拓展了学生视野，丰富了
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尽管虚拟现实（VR）和增强现实技术（AR）仍主要面对高端市场，但美国中小学已经看到其中的教育价值，开始投资应用在日常教学中。通过VR技术，海洋课老师可以带领学生游览大堡礁，西班牙语老师则能和学生一起畅游墨西哥城；通过AR技术，物理老师只需打印出特定的图像，就能让学生看到人体的4D模型。这种高科技打造的沉浸式教育将过去的指令性学习转变为开放式学习，让学生出于自己的兴趣动手创作，拓展了学生视野，丰富了学习体验，提高了课堂参与度。 （中国网）
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“共创田园”专栏 目前，学校德育面临实效性不强的困境，如何能够让德育在有趣有味的同时，不浮于表面，在有能力解决已发生的道德问题的同时，有办法开发学生身上的道德潜能，已经成为德育研究者和实践者重点关注的课题。自2011年始，田家炳基金会以“共创成长路”田家炳青少年正面成长计划为抓手，通过课程引介、教师培训等手段，探索出一条破解上述难题的可行道路。目前，全国已有三十余所学校参与其中，取得显著成效。《
个体领导力的发展虽然受基因、气质、性别等先天因素的影響，但更受早期学习经历、家庭成长环境等可变性因素影响。家庭社会经济地位、家庭结构、孩子的出生顺序、父母教养方式、亲子依恋、父母榜样等家庭因素都会对个体领导力的发展产生影响。本文在梳理和分析已有研究结果的基础上，提出家长在培养孩子领导力时尤其需要注意的以下三个方面：充分重视孩子领导力的早期发展，把握好敏感期；尊重孩子领导力发展规律，不同阶段发展不同
面对网络时代注意力经济的冲击，学校德育正处在十字路口：或者对互联网予以彻底的否定和拒斥，将其与年轻一代完全隔离开来;或者臣服于互联网，任其对青少年注意力进行收割。显然这两种选择都既非明智之举，也不具有现实可行性。 付出注意力是人的基本需要，学校德育必须尊重这一人性的现实，与此同时，又必须采取积极措施防止年轻一代陷入网络沉溺，引导他们有节制地、正确地使用网络—此即注意力经济时代学校德育的行动主题之
情绪沟通是运用情绪表达技术和方法进行情绪的人际交流，这一环节使情绪信息进一步外显化，得到他人理解和接纳的情绪有助于个体满足内在需要。只有做到这一步，情绪的意义才真正被凸显。 情绪管理指导理念是对情绪管理指导的目标和方向等基本问题的理性认识，是教师对学生进行情绪管理指导时所应秉承的正确理念。根据笔者观察，不少教师对情绪管理指导理念的认识是零散和模糊的，因此有必要对情绪管理指导理念进行梳理，使其从隐
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摘 要 解决方案是批评教育的最后一环，也是批评教育的关键点。它具有相关性、尊重性、合理性、有益性四个基本特征，有助于教师批评教育目的的实现、学生问题解决技能的掌握以及良好师生关系的营造。中小学教师可以通过进行积极的“暂停”、启发式引导学生分析问题以及让学生主导讨论和方案制订这三个基本步骤，与学生共同制订出一个有效的批评教育解决方案。 关键词 教育惩戒;批评教育;关键点;解决方案 作者简介
班级作为教育最基本的组织单位，作为学校育人最主要的场所，作为凝聚师生关系、親子关系、家校关系的纽带和桥梁，作为连接学校、家庭、社会关系的纽带和桥梁，作为连接社会当下发展与国家未来发展之间关系的纽带和桥梁，理应承担起顺应新时代教育发展的神圣责任，在推动社会民主化、教育民主化、学校民主化过程中发挥基础性、先导性的功能和作用。 为此，我们需要深入思考以下几个问题：班级民主化时机成熟了吗？班级民主化的内
近年来，福建省龙岩市大力推进红色文化教育，取得了显著成效。龙岩市是基于何种考虑以红色文化作为育人途径？红色文化是如何被纳入到课程和教材体系中的？又如何与本土文化资源进行融合？带着这些疑问，2017年4月，我们走进龙岩市教育局，采访了主管德育的林小洪副局长。 中国德育：近年来，龙岩市开展红色文化教育，打造红色文化特色德育品牌，取得了可喜的成效。我们好奇的是，龙岩市是基于什么样的考虑，选择将红色文化
李西顺，苏州大学教育学院，教授 毋庸置疑，主题班会课是学校德育的重要路径之一，是班主任向学生进行思想品德教育的有效形式和重要阵地。因此，必须上好主题班会课。我今天侧重跟各位老师讨论的问题是：一节好的主题班会课的判断标准是什么？我将其概括为以下五个维度。 一、是否有“内核” 是否有“内核”是判断一节主题班会课好坏的第一标准。“内核”是主题班会课的根基，是主题班会课必须紧密围绕的核心和灵魂。班会
也许是因为半生都与孩子为伴，所以年逾五旬的她周身都散发着年轻的气息；也许是因为她从事特教职业的缘故，笔者仿佛看到她的双手隐约闪现着“辛勤”二字；也许是因为那朵别在她发梢的淡蓝色小花，笔者仿佛看到了二十年前那个忧心忡忡却一脸坚定的年轻校长。她，就是福建省三明市特殊教育学校所有孩子的“校长妈妈”黄金莲，位居2010年全国十大教书育人楷模之列。 20年前，在教育领域已颇有成绩的黄金莲，临危受命，离开本