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【摘 要】近年来，我国社会经济蓬勃发展，科学技术不段创新，人们的生活水平和生活质量都大大的提高，人们传统的教育理念也开始转变。在小学数学学科中，教育主要是培养学生学习数学的核心，利用先进及多元化的教育方法，来激发学生的学习兴趣和学习的积极性，从而保证教学的质量的提升。多元化的教学方法，为小学基础教育工作开创新的格局，促使小学教育的改革持续加快。
【关键词】小学数学；核心素养；内涵；价值
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0259-01
小學是启发学生创新思维与创新意识的关键时期，教师要有目的性的开展针对性的教学活动，从而突破学生课堂的主体地位，进一步的调动学生的主动性与积极性，潜移默化的加入数学核心素养的理念，是学生更好理解所学的内容，这是当今时代教育现代化发展目标的必然趋势，同时也是高素质、高要求、全能型培养计划的必要条件。广大的教育工作者也在不断的探索，从而为学生的数学素质与学习能力综合性发展提供最大的助力。
一、充分培养学生的数学素养
在小学教育领域中新课标改革不断的深化，为数学老师在课堂教学方案提供了新的指导思想，同时也使小学数学核心素养的培养价值得以体现。数学的核心思想是当今社会必不可少的部分，在启蒙教育中充分融入先进的思想，不仅有利于学生思维的开阔性发展，同时还可以提升教师教学质量及教学水平的提升，从而更好的指导学生如何学习数学，让学生将数学技能合理的运用到实际的生活中，这是提高小学教育数学的最佳途径。小学生要具备一定的数学核心素养，就可以主动分析数学问题，主动研究和探索数学知识的内涵，并且在实际探索中可以更好的完善自身的认知体系。在头脑中建立起基本的数学框架模型，进而为未来的数学知识打下坚固的基础，使数学成绩和数学学习的效率大大提升。比如：在学习“加法与减法”时，教师要根据学生不同特点来教，利用学生感兴趣的玩具来取代抽象的数字，如5辆小汽车、7辆飞机、8架坦克的具体的数量，在老师深入的引导下，学生变不由自主的调动去学习的兴趣，认真的计算起来，对小学生来说数字在他们眼中是枯燥的抽象的数学概念。教师将玩具的数量转换为数字，这一过程学生将数字与数量串联起来，形成一定的联系，从而培养学生在学习中的“数感”。通过这样的学习以后，学生可以自己通过分类的方法来解决生活中的问题，学会用数来表示数量，达到数感间的有效贯通，从而促进学生的数学核心的形成。
二、认真专研教材内容深入挖掘核心素养
数学的核心素养就是建立在数学知识和数学技能的基础上，如计算、认数、统计和测量等从而形成数学的思想与方法。在现实社会生活中，数学的利用价值无处不在。老师要认真研读教学内容，仔细分析研究每一道习题，以便在教学的过程中能够仔细准确的把握知识之间的内在联系，进而挖掘教学背后所蕴含的核心素养，进而把他作为教学目标呈现出来。例如晨光小学音乐组一共有40人，其中男生人数是女生人数的五分之三，问音乐组男生和女生各有多少人？本题的常规思路就是帮助学生掌握数量之间的联系，从教学的角度来分析，可以学生通过画图的方式来解决这一问题。这种教学方法是最典型的数学知识。然而，从数学核心的角度来分析，我们可以深过解读教材，从而挖掘核心素养。这一问题，不仅仅是属于数学范围之内的问题，也是社会生活中一种常见的问题这属于生活认知的范围，这个时候学生可以凭自己的经验去分析这一问题，因为现实生活中就可能会遇到这样的问题，凭经验去分析问题，这也是数学核心素养的一种体现。
三、运用游戏形式来体现数学核心素养
1.在实践中运用核心素养。
教师在实际教学过程中，可以将学生爱玩游戏这一兴趣爱好很好的融入到数学的教学过程中，学生在玩游戏的过程中能够很好的将数学知识记住，同时还能为学生营造快乐和谐的教学环境，从而能够体现出数学核心素养教育的意义。如在学习“乘法口诀”时，教师应该将如何快速背乘法口诀的方法交给学生，在进行口诀的训练中，老师可以通过对口令的游戏形式，并在游戏中老师与学生可以通过打手势的方法来判断对错。通过做游戏的形式可以增加师生之间的感情，还可以让在学生上课的时候能够积极主动的学习，很好的展现出数学素养，在教学模式下以学生为主体观念，从而增强学生的逻辑思维及灵活掌握运算的能力，促使教学质量很好的提升。
2.在教学运用核心素养。
小学数学核心素养是价值是在知识与技能形成过程中展现的，其概念的核心主要包括公式、定义、定律和性质等重要知识内容。在其当中，测图、计算与画图是当前小学必备的基本数学技巧，在试卷中得以体现。因此教师应该在实际教学的过程中根据实际的情况，为学生建立一个适合他们自己的知识框架，从而引导学生理解知识形成的过程，在知识与技能形成的过程中培养学生的数学核心素养，进一步理解数学的核心内涵，并在教学的过程中理解数学的核心素养。
四、结语
综上所述，数学教学的根本目的就是培养学生的数学核心素养。教师应该要始终坚持以人为本的教育原则，并将数学核心素养落实到教学的过程中，对学生无限潜能的发掘，引导学生主动分析问题、解决问题，并为今后的数学知识打下扎实的基础。
参考文献
[1]吴敏.浅析小学数学核心素养的内涵与价值[J].速读旬刊，2017（07）.
[2]李敏.浅析小学数学核心素养的内涵与价值 [J].儿童大世界月刊，2017.
【关键词】小学数学；核心素养；内涵；价值
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0259-01
小學是启发学生创新思维与创新意识的关键时期，教师要有目的性的开展针对性的教学活动，从而突破学生课堂的主体地位，进一步的调动学生的主动性与积极性，潜移默化的加入数学核心素养的理念，是学生更好理解所学的内容，这是当今时代教育现代化发展目标的必然趋势，同时也是高素质、高要求、全能型培养计划的必要条件。广大的教育工作者也在不断的探索，从而为学生的数学素质与学习能力综合性发展提供最大的助力。
一、充分培养学生的数学素养
在小学教育领域中新课标改革不断的深化，为数学老师在课堂教学方案提供了新的指导思想，同时也使小学数学核心素养的培养价值得以体现。数学的核心思想是当今社会必不可少的部分，在启蒙教育中充分融入先进的思想，不仅有利于学生思维的开阔性发展，同时还可以提升教师教学质量及教学水平的提升，从而更好的指导学生如何学习数学，让学生将数学技能合理的运用到实际的生活中，这是提高小学教育数学的最佳途径。小学生要具备一定的数学核心素养，就可以主动分析数学问题，主动研究和探索数学知识的内涵，并且在实际探索中可以更好的完善自身的认知体系。在头脑中建立起基本的数学框架模型，进而为未来的数学知识打下坚固的基础，使数学成绩和数学学习的效率大大提升。比如：在学习“加法与减法”时，教师要根据学生不同特点来教，利用学生感兴趣的玩具来取代抽象的数字，如5辆小汽车、7辆飞机、8架坦克的具体的数量，在老师深入的引导下，学生变不由自主的调动去学习的兴趣，认真的计算起来，对小学生来说数字在他们眼中是枯燥的抽象的数学概念。教师将玩具的数量转换为数字，这一过程学生将数字与数量串联起来，形成一定的联系，从而培养学生在学习中的“数感”。通过这样的学习以后，学生可以自己通过分类的方法来解决生活中的问题，学会用数来表示数量，达到数感间的有效贯通，从而促进学生的数学核心的形成。
二、认真专研教材内容深入挖掘核心素养
数学的核心素养就是建立在数学知识和数学技能的基础上，如计算、认数、统计和测量等从而形成数学的思想与方法。在现实社会生活中，数学的利用价值无处不在。老师要认真研读教学内容，仔细分析研究每一道习题，以便在教学的过程中能够仔细准确的把握知识之间的内在联系，进而挖掘教学背后所蕴含的核心素养，进而把他作为教学目标呈现出来。例如晨光小学音乐组一共有40人，其中男生人数是女生人数的五分之三，问音乐组男生和女生各有多少人？本题的常规思路就是帮助学生掌握数量之间的联系，从教学的角度来分析，可以学生通过画图的方式来解决这一问题。这种教学方法是最典型的数学知识。然而，从数学核心的角度来分析，我们可以深过解读教材，从而挖掘核心素养。这一问题，不仅仅是属于数学范围之内的问题，也是社会生活中一种常见的问题这属于生活认知的范围，这个时候学生可以凭自己的经验去分析这一问题，因为现实生活中就可能会遇到这样的问题，凭经验去分析问题，这也是数学核心素养的一种体现。
三、运用游戏形式来体现数学核心素养
1.在实践中运用核心素养。
教师在实际教学过程中，可以将学生爱玩游戏这一兴趣爱好很好的融入到数学的教学过程中，学生在玩游戏的过程中能够很好的将数学知识记住，同时还能为学生营造快乐和谐的教学环境，从而能够体现出数学核心素养教育的意义。如在学习“乘法口诀”时，教师应该将如何快速背乘法口诀的方法交给学生，在进行口诀的训练中，老师可以通过对口令的游戏形式，并在游戏中老师与学生可以通过打手势的方法来判断对错。通过做游戏的形式可以增加师生之间的感情，还可以让在学生上课的时候能够积极主动的学习，很好的展现出数学素养，在教学模式下以学生为主体观念，从而增强学生的逻辑思维及灵活掌握运算的能力，促使教学质量很好的提升。
2.在教学运用核心素养。
小学数学核心素养是价值是在知识与技能形成过程中展现的，其概念的核心主要包括公式、定义、定律和性质等重要知识内容。在其当中，测图、计算与画图是当前小学必备的基本数学技巧，在试卷中得以体现。因此教师应该在实际教学的过程中根据实际的情况，为学生建立一个适合他们自己的知识框架，从而引导学生理解知识形成的过程，在知识与技能形成的过程中培养学生的数学核心素养，进一步理解数学的核心内涵，并在教学的过程中理解数学的核心素养。
四、结语
综上所述，数学教学的根本目的就是培养学生的数学核心素养。教师应该要始终坚持以人为本的教育原则，并将数学核心素养落实到教学的过程中，对学生无限潜能的发掘，引导学生主动分析问题、解决问题，并为今后的数学知识打下扎实的基础。
参考文献
[1]吴敏.浅析小学数学核心素养的内涵与价值[J].速读旬刊，2017（07）.
[2]李敏.浅析小学数学核心素养的内涵与价值 [J].儿童大世界月刊，2017.