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摘要：随着现代化社会的发展与进步，新时代下教育理念也发生了改变。在现代化教育的号召和响应下，传统的师本教育逐渐被取代，生本教育理念发展起来。对于小学数学而言，它是为将来的数学课程学习打基础的阶段，不仅是从数学知识上，也是从数学思考方式和数学学习习惯上。生本教育注重学生学习的自主性和学生在学习上的主体地位。因此，如何有效开展小学数学生本教育是新时代教育研究的一个目标。
关键词：生本教育 小学数学 自主性 主体地位
生本教育理念以学生为中心，摒弃了传统师本教育的以老师为中心的模式，给予学生充分的自主性和主体地位。生本教育的教学目标不仅仅是数学知识，还对学习能力和数学思维以及思考方式提出了要求。因此，生本教育使得小学数学教育模式发生了巨大的改变，教学计划的设计需要以学生为主，根据学生的生理特点和认知水平等來进行分配和安排。所以，生本教育下如何开展有效的教学活动是教师需要研究的问题。
一、学习生本教育理念，以学生为中心安排教学任务
生本教育的主要理念就是以学生为中心，以学生为主体，教学工作围绕学生开展。在这一新的教育理念下，老师需要深入学习生本教育的主要观念和主张，充分认识和理解到生本教育的核心价值观，要以学生为中心来开展教学活动和安排。在此基础上，老师需要充分地了解学生，小学生正处于生理和心理的发展阶段，活泼好动，好奇心重求知欲强，老师要与学生加强沟通和交流，了解学生们的性格特点以及对数学学习的认知水平，从而在整体的教学安排下再进行细分，根据每个群体的学生特点再做教学任务的分配。像对于低年级的小学生来说，他们对学习的自主安排能力还较弱，所以老师可以在教学中多进行引导。学习长方体和正方体时，老师可以让他们发挥已学知识和利用资源制作一个长方体和正方体，并在课堂上进行展示和分享制作过程，这样可以加强学生对长方体和正方体的认识。生本教育要求根据学生来制定教学计划，而不是以教师的特点和教学风格为主来使学生适应。
二、增强学生课堂上的主体地位，充当教师的角色
传统的教育都是由老师主宰课堂，老师在台上讲课，学生在台上听，学生是被动的，参与度不高，学习热情也不够充分。而在生本教育中，这种角色可以互换，主张增强学生在课堂上的主体地位，让学生充当教师的角色，掌握学习的主导权。所以，在讲课的过程中，老师可以让学生尝试去当“小老师”，给同学们讲课知识，如何解答问题，而老师就在旁边观看，在适当的时候做出补充和解释，以加深学生的理解。比如说，在进行分数的约分和通分的教学时，老师可以事先在黑板上写出几道分数约分和通分的题目，给时间让学生计算和思考，然后鼓励会的同学来给大家讲课如何对这些分数进行约分与通分。让学生来当“小老师”，就给予了学生主体地位，老师的作用则是适当提示和点评，加强学生们的主体意识和学习的自主性。
三、创设有效的教学情境，鼓励学生自主探究
在生本教育中，在以学生为中心的背景下，老师需要联系学生的生活经验、情感因素和所学知识，将这些与教学活动结合起来，创设有效而又具有趣味性的教学情境，鼓励学生进行自主探究，促进学生的数学学习，更加能够紧扣以学生为中心的主题。创设有效的教学情境，能够让学生更加融入到数学的学习中去。比如说游戏教学，游戏能够充分地提起小学生的兴趣和热情，老师在教学过程中设计一个以数学教学知识为主线的又能够吸引到学生的游戏，鼓励学生去参加，让学生在做游戏的过程中也能加深对数学知识的理解，寓学于乐，使学习活动更加生动有效。比如说在学习数字的加减乘除运算时，老师可以组织学生玩“二十四点”的游戏，即随机给出1-13中的四个数字，让学生对这四个数字进行加减乘除的运算，并且每种算法只能进行一次，看谁算得又快又准。这个游戏能够训练学生的思维反应和对运算法则的应用能力。
四、充分利用多媒体教学资源，提高教学水平和效果
生本教育是以学生为中心开展的教学活动，那么教师需要充分利用已有的教学资源来满足小学生在数学学习方面的需求，使教学活动更加生动，提高教学效果的同时也能调动学生学习的积极性。根据小学生身心发展的特点，他们对生动有趣的、动态变化的物体更加地感兴趣。所以，老师可以充分地发挥多媒体的作用，来活跃学生上课的气氛，使教学活动更加有效率。利用多媒体来进行辅助教学，老师可以把原来静态的物体用动态的方式表现出来，集动画、声音和图像于一体，让学生观看的画面更加直观和生动，减少了因想象不足而造成的学习上的困难，让学生的学习内容变得更加活泼，促进他们的活学活用，提高数学学习的兴趣，需求得到满足，学习的积极性和自主性自然大大提高。
生本教育特别强调学生在学习中的主体地位和自主性，要围绕学生开展教学活动而不是老师。相关数学教学老师需要深入学习生本教育理念，掌握科学的生本教育方法，从而计划和开展符合生本教育要求的教学活动，从而实现小学数学生本教育。
参考文献：
【1】罗权，《浅谈数学游戏在小学数学课堂中的运用》[J]，学术期刊《软件（教育现代化）（电子版）》，2016年5期
【2】周文秀，《小学数学教学中情境创设的应用》[J]，学术期刊《新教育时代电子杂志（教师版）》，2014年28期
关键词：生本教育 小学数学 自主性 主体地位
生本教育理念以学生为中心，摒弃了传统师本教育的以老师为中心的模式，给予学生充分的自主性和主体地位。生本教育的教学目标不仅仅是数学知识，还对学习能力和数学思维以及思考方式提出了要求。因此，生本教育使得小学数学教育模式发生了巨大的改变，教学计划的设计需要以学生为主，根据学生的生理特点和认知水平等來进行分配和安排。所以，生本教育下如何开展有效的教学活动是教师需要研究的问题。
一、学习生本教育理念，以学生为中心安排教学任务
生本教育的主要理念就是以学生为中心，以学生为主体，教学工作围绕学生开展。在这一新的教育理念下，老师需要深入学习生本教育的主要观念和主张，充分认识和理解到生本教育的核心价值观，要以学生为中心来开展教学活动和安排。在此基础上，老师需要充分地了解学生，小学生正处于生理和心理的发展阶段，活泼好动，好奇心重求知欲强，老师要与学生加强沟通和交流，了解学生们的性格特点以及对数学学习的认知水平，从而在整体的教学安排下再进行细分，根据每个群体的学生特点再做教学任务的分配。像对于低年级的小学生来说，他们对学习的自主安排能力还较弱，所以老师可以在教学中多进行引导。学习长方体和正方体时，老师可以让他们发挥已学知识和利用资源制作一个长方体和正方体，并在课堂上进行展示和分享制作过程，这样可以加强学生对长方体和正方体的认识。生本教育要求根据学生来制定教学计划，而不是以教师的特点和教学风格为主来使学生适应。
二、增强学生课堂上的主体地位，充当教师的角色
传统的教育都是由老师主宰课堂，老师在台上讲课，学生在台上听，学生是被动的，参与度不高，学习热情也不够充分。而在生本教育中，这种角色可以互换，主张增强学生在课堂上的主体地位，让学生充当教师的角色，掌握学习的主导权。所以，在讲课的过程中，老师可以让学生尝试去当“小老师”，给同学们讲课知识，如何解答问题，而老师就在旁边观看，在适当的时候做出补充和解释，以加深学生的理解。比如说，在进行分数的约分和通分的教学时，老师可以事先在黑板上写出几道分数约分和通分的题目，给时间让学生计算和思考，然后鼓励会的同学来给大家讲课如何对这些分数进行约分与通分。让学生来当“小老师”，就给予了学生主体地位，老师的作用则是适当提示和点评，加强学生们的主体意识和学习的自主性。
三、创设有效的教学情境，鼓励学生自主探究
在生本教育中，在以学生为中心的背景下，老师需要联系学生的生活经验、情感因素和所学知识，将这些与教学活动结合起来，创设有效而又具有趣味性的教学情境，鼓励学生进行自主探究，促进学生的数学学习，更加能够紧扣以学生为中心的主题。创设有效的教学情境，能够让学生更加融入到数学的学习中去。比如说游戏教学，游戏能够充分地提起小学生的兴趣和热情，老师在教学过程中设计一个以数学教学知识为主线的又能够吸引到学生的游戏，鼓励学生去参加，让学生在做游戏的过程中也能加深对数学知识的理解，寓学于乐，使学习活动更加生动有效。比如说在学习数字的加减乘除运算时，老师可以组织学生玩“二十四点”的游戏，即随机给出1-13中的四个数字，让学生对这四个数字进行加减乘除的运算，并且每种算法只能进行一次，看谁算得又快又准。这个游戏能够训练学生的思维反应和对运算法则的应用能力。
四、充分利用多媒体教学资源，提高教学水平和效果
生本教育是以学生为中心开展的教学活动，那么教师需要充分利用已有的教学资源来满足小学生在数学学习方面的需求，使教学活动更加生动，提高教学效果的同时也能调动学生学习的积极性。根据小学生身心发展的特点，他们对生动有趣的、动态变化的物体更加地感兴趣。所以，老师可以充分地发挥多媒体的作用，来活跃学生上课的气氛，使教学活动更加有效率。利用多媒体来进行辅助教学，老师可以把原来静态的物体用动态的方式表现出来，集动画、声音和图像于一体，让学生观看的画面更加直观和生动，减少了因想象不足而造成的学习上的困难，让学生的学习内容变得更加活泼，促进他们的活学活用，提高数学学习的兴趣，需求得到满足，学习的积极性和自主性自然大大提高。
生本教育特别强调学生在学习中的主体地位和自主性，要围绕学生开展教学活动而不是老师。相关数学教学老师需要深入学习生本教育理念，掌握科学的生本教育方法，从而计划和开展符合生本教育要求的教学活动，从而实现小学数学生本教育。
参考文献：
【1】罗权，《浅谈数学游戏在小学数学课堂中的运用》[J]，学术期刊《软件（教育现代化）（电子版）》，2016年5期
【2】周文秀，《小学数学教学中情境创设的应用》[J]，学术期刊《新教育时代电子杂志（教师版）》，2014年28期