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摘
通过合理设问培养学生科学思维
【摘 要】
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摘 要：科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素，作为物理学科核心素养重要的组成部分，对学生科学思维的培养应当体现在教育教学的实践过程当中。教师可以通过科学、合理、有效地设问，为学生还原科学思维过程。文章以《电场强度》教学片段为例，介绍在教学过程中如何通过合理设问，引导、培养学生的模型建构能力、科学推理能力、科学论证能力以及质疑创新能力。 关键词：科学思维;合理设问;核心素养
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年11期
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摘要：近年来人工智能相关的各类人才严重稀缺，鉴于社会对人工智能人才需求的快速增长，迫使高校在人才培养上需采取更加有效的方式进行应对。然而，目前的应用型高校（尤其是独立学院）存在人工智能师资力量薄弱、办学成本有限、培养目标不明确等诸多问题。本文面向应用型高校，从培养目标、课程体系构建、校企合作模式、教学内容和方法设计四个方面，设计了复合型人工智能应用技术型人才的培养模式。 关键词：高校;人工智能;
摘 要：文章先对《透镜及其应用》一章的考点在近十年省考卷中的呈现进行统计分析，再逐步从“作图、实验、应用”三大板块的典型题再现、命题剖析谈教学中存在的不足，思教学改进策略。 关键词：透镜及其应用;命题研究;教学策略;课堂改进 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）8-0038-4 《透镜及其应用》一章是初中物理光学部分中的重点和难点，也是各地各
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