论文部分内容阅读
摘要：情感教育作为可涵养学生心境，陶冶情操的一种教育，对同学们提高语文学习能力，形成良好的语文学习兴趣具有积极影响。语文教师在教学中结合情感教育不仅能够使同学们的文化素养及综合素质得到有效提高，也可使同学们对语文学习有更加深入的认知，逐步自主探究语文学习，发现语文学习的乐趣以及与生活的密切联系。
关键词：小学语文;情感教育;实施策略
引言：
随着新课程改革的实施，教育领域越来越重视发展学生的综合素质。这需要小学语文教师基于传统的教学方式，进一步在教学上进行创新，实施情感教育，才可使同学们在教师的教学引导下逐步形成正确的人生价值观念，对生活逐步形成积极的态度，并且提高语文学习积极性。因此该篇文章主要围绕语文教师在语文教学中实施情感教育进行阐述，以使同学们在学习的同时也得到良好的身心健康发展。
一、重视教学语言优化，引导学生体会情感
语言是同学们提高语文学习能力，形成良好思想的重要工具。教师应当注重引导学生在课堂中积极的发言，同时在自身的语言教学上也应当进行充分优化创新，以发挥语言的作用，使同学们能够在教师的语言引导下，体会情感教育并进一步高效学习语文知识。首先，教师应当注重教学用语的规范性和真实性，只有规范真实的语言才可使同学们学习高质量的知识，并且提高学习的科学性。除此之外，教师应当注重用语的幽默性，由于小学生容易在课堂中走神，因此用幽默的语言进行教学，可使同学们对语文学习提高积极性，自主地参与到教师的教学中去，积极的进行发言，并自主探讨语文学科。无论是教学用语的规范真实性还是幽默性，教师都应当充分结合情感进行优化，以使同学们在教学的语言中体会情感。例如在部编版三年级上册语文教材第四课时《古诗三首》中的《山行》的教学，教师就该篇古诗的教学，则可将作者爱看风景的心情，以幽默的语言表达出来，并且使同学们感受到作者热爱大自然的情感。通过该方法可使同学们高效学习古诗的同时，也对大自然形成一种特殊的情感。
二、关注到教学内容的情感点，进行有效强调
小学语文课文虽然不是很难，但是引导学生把握课文的中心思想却有一定的难度。因此，教师需要在教学中抓到教材的情感点，进一步进行抒发，以使同学们能够在文章学习过程中感受到课文的情感，进一步实现情感教育的目的。教师在抓住教学课文的情感点之后，应当进一步将知识教学和情感教育进行有效融合。首先，教师应当基于知识教学，拓展情感教育，使同学们能够在知识的学习过程中体验情感，并且充分的探究课文，使他们能够对课文有更深入的认识与理解;其次，教师应当注重在情感教育过程中，引导学生结合生活实际进行知识体验，以使同学们的学习有效性得到提高。总之，教师应当注重挖掘教材的情感点，从而进一步进行有效的情感教育，使同学们提高语文学习能力的同时，也能够形成丰富的情感。就以部编版小学语文教材三年级上册第五课时为例，《铺满金色巴掌的水泥道》主要是引导学生培养一双发现美的眼睛，因此教师在进行教学时，基于课文字词、写作的教学，则可进一步推动学生积极的探讨“自己在放学的路上能够看到什么样的景色？”，使他们的审美观念得到有效优化。
三、积极创新教学方式，发挥学生主体作用
小学语文教师需要使同学们在课堂中体验情感，也应当对课堂教学进行不断地优化创新，增加教学的趣味性，使同学们能够对情感教育有更加直接的體验和感受，使他们养成良好的情感，并提高学习的积极性。首先，教师应当注重信息技术的利用，通过教师利用信息技术创新教学，则可使课堂的教学趣味性得以提升，使他们在信息技术的引导下，进一步体验情感。如教师可在课件中插入图片、视频、音乐等等，使同学们结合自己的生活实际体验情感，并在教师的教学过程中形成丰富的情感和语文学习的兴趣。如以部编版小学语文教材三年级上册第六课时《秋天的雨》为例，教师在课堂中则可播放一则关于“秋天的雨”的视频，使同学们能够体会“秋天的雨”的美好，并且在学习该篇文章的过程中，使他们想起自己在秋天雨季的一些故事，使他们能够更加专注于教师的教学，充分的优化自己的情感体验。因此，教师积极创新教学方式，并发挥学生主体作用，引导他们自主学习，可使他们的语文学习有效性得到提高，并且在情感上得到有效优化。
结束语：
总而言之，小学语文教学中进行情感教育，对同学们正确的思想价值观念树立具有重要影响。因此，教师应当重视在教学中实施情感教育。就该篇文章来看，教师有效实施情感教育的方法主要有：首先，教师应当注重教学语言的优化，使同学们在教师的语言中体会情感;其次则是挖掘教材的情感点，使同学们学习知识的同时，也丰富自身的情感。最后充分结合信息技术创新教学方式，提高教学趣味性，使教学的情感体验进一步得到优化。
参考文献：
[1]吕舜昌. 微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]王星月. 小学语文家庭作业设计优化研究[D].陕西师范大学，2018.
[3]刘艳兰. “部编本”与人教版小学语文实验教科书比较研究[D].华中师范大学，2018.
关键词：小学语文;情感教育;实施策略
引言：
随着新课程改革的实施，教育领域越来越重视发展学生的综合素质。这需要小学语文教师基于传统的教学方式，进一步在教学上进行创新，实施情感教育，才可使同学们在教师的教学引导下逐步形成正确的人生价值观念，对生活逐步形成积极的态度，并且提高语文学习积极性。因此该篇文章主要围绕语文教师在语文教学中实施情感教育进行阐述，以使同学们在学习的同时也得到良好的身心健康发展。
一、重视教学语言优化，引导学生体会情感
语言是同学们提高语文学习能力，形成良好思想的重要工具。教师应当注重引导学生在课堂中积极的发言，同时在自身的语言教学上也应当进行充分优化创新，以发挥语言的作用，使同学们能够在教师的语言引导下，体会情感教育并进一步高效学习语文知识。首先，教师应当注重教学用语的规范性和真实性，只有规范真实的语言才可使同学们学习高质量的知识，并且提高学习的科学性。除此之外，教师应当注重用语的幽默性，由于小学生容易在课堂中走神，因此用幽默的语言进行教学，可使同学们对语文学习提高积极性，自主地参与到教师的教学中去，积极的进行发言，并自主探讨语文学科。无论是教学用语的规范真实性还是幽默性，教师都应当充分结合情感进行优化，以使同学们在教学的语言中体会情感。例如在部编版三年级上册语文教材第四课时《古诗三首》中的《山行》的教学，教师就该篇古诗的教学，则可将作者爱看风景的心情，以幽默的语言表达出来，并且使同学们感受到作者热爱大自然的情感。通过该方法可使同学们高效学习古诗的同时，也对大自然形成一种特殊的情感。
二、关注到教学内容的情感点，进行有效强调
小学语文课文虽然不是很难，但是引导学生把握课文的中心思想却有一定的难度。因此，教师需要在教学中抓到教材的情感点，进一步进行抒发，以使同学们能够在文章学习过程中感受到课文的情感，进一步实现情感教育的目的。教师在抓住教学课文的情感点之后，应当进一步将知识教学和情感教育进行有效融合。首先，教师应当基于知识教学，拓展情感教育，使同学们能够在知识的学习过程中体验情感，并且充分的探究课文，使他们能够对课文有更深入的认识与理解;其次，教师应当注重在情感教育过程中，引导学生结合生活实际进行知识体验，以使同学们的学习有效性得到提高。总之，教师应当注重挖掘教材的情感点，从而进一步进行有效的情感教育，使同学们提高语文学习能力的同时，也能够形成丰富的情感。就以部编版小学语文教材三年级上册第五课时为例，《铺满金色巴掌的水泥道》主要是引导学生培养一双发现美的眼睛，因此教师在进行教学时，基于课文字词、写作的教学，则可进一步推动学生积极的探讨“自己在放学的路上能够看到什么样的景色？”，使他们的审美观念得到有效优化。
三、积极创新教学方式，发挥学生主体作用
小学语文教师需要使同学们在课堂中体验情感，也应当对课堂教学进行不断地优化创新，增加教学的趣味性，使同学们能够对情感教育有更加直接的體验和感受，使他们养成良好的情感，并提高学习的积极性。首先，教师应当注重信息技术的利用，通过教师利用信息技术创新教学，则可使课堂的教学趣味性得以提升，使他们在信息技术的引导下，进一步体验情感。如教师可在课件中插入图片、视频、音乐等等，使同学们结合自己的生活实际体验情感，并在教师的教学过程中形成丰富的情感和语文学习的兴趣。如以部编版小学语文教材三年级上册第六课时《秋天的雨》为例，教师在课堂中则可播放一则关于“秋天的雨”的视频，使同学们能够体会“秋天的雨”的美好，并且在学习该篇文章的过程中，使他们想起自己在秋天雨季的一些故事，使他们能够更加专注于教师的教学，充分的优化自己的情感体验。因此，教师积极创新教学方式，并发挥学生主体作用，引导他们自主学习，可使他们的语文学习有效性得到提高，并且在情感上得到有效优化。
结束语：
总而言之，小学语文教学中进行情感教育，对同学们正确的思想价值观念树立具有重要影响。因此，教师应当重视在教学中实施情感教育。就该篇文章来看，教师有效实施情感教育的方法主要有：首先，教师应当注重教学语言的优化，使同学们在教师的语言中体会情感;其次则是挖掘教材的情感点，使同学们学习知识的同时，也丰富自身的情感。最后充分结合信息技术创新教学方式，提高教学趣味性，使教学的情感体验进一步得到优化。
参考文献：
[1]吕舜昌. 微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]王星月. 小学语文家庭作业设计优化研究[D].陕西师范大学，2018.
[3]刘艳兰. “部编本”与人教版小学语文实验教科书比较研究[D].华中师范大学，2018.