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摘要：现阶段，小学语文教师对口语交际的教学重视程度较低，然而现阶段语文教学工作开展注重增强学生的全面发展能力，全面提升学生的听说读写能力。小学语文口语教学中，教师要综合运用信息技术的优势，并加强对小学生口语交际能力的训练，为学生提供丰富的教学资源以及优质的教学环境，提升学生口语交际的能力。
关键词：信息技术;小学语文;口语交际;教学策略
前言：
信息技术水平的提升，与教学的结合程度在不断加深，我国素质教育的推进注重实现学生的全面发展，在小学语文的教学过程中应用信息技术，提升小学生的口语交际能力，有利于利用信息技术的优势和特征，并顺应社会以及教学发展的趋势与潮流。从一年级到六年级的小学生在学习的过程中，面临着较多的问题，比如用口头语言来表达思想的能力较低，口语交际的水平还有待提升。为此本文从信息技术条件下，小学语文教师该如何提升口语交际教学能力进行研究和分析。
1.借助信息技术，激发学生学习兴趣
一个人的智力发展水平与其语言能力具有较大的关系，语言能力越高，那么人的智力发展速度也越快。当前小学生中间有很多学生存在表达不清楚、思路不清晰等口语交际表达的问题，与学生的胆量小、害羞心理有一定的关系，同时也与教师对学生口语交际的引导相对缺乏存在关联。为此小学语文教师要加强对小学生口语交际的引导，通过信息技术，将丰富的口语交际教学内容展现在学生面前，借助计算机技术来丰富课堂教学的形式，从而引导学生积极发言，增加对口语交际学习的兴趣。
比如在学习课文《柳树醒了》的时候，教师可以让学生欣赏教材中的图片文字，然后利用多媒体来展示关于春天的图片，如春天的嫩芽破土而出，比如春天的柳树、春天开的花朵、春天河流开始融化···关于春天的内容，可以用图片，也可以用视频等方式在课堂上展示，引导学生围绕春天这个话题积极发言，用语言描绘一下学生心目中的春天，教师可以引导学生们将他们心目中的春天样子用文字的方式写下来，并用语言来表述。
2.发挥信息技术的优势，增加学生的注意力
通常情况下，小学生对动态、艳丽的景物比较感兴趣，而多媒体技术恰好能够实现课件内容的动态化，通过穿插鲜艳的图片以及动态的图案等，能够让小学生集中精力听讲和学习，而教师在进行引导时也坚持采用合适的语言、形态，为学生做好表率，引导学生独立思考和学习锻炼。小学生在教育教学过程中，需要积极的引导，现代教育技术的运用，需要刺激多种感官来多渠道的传递信息，从而提升学生对信息知识的认识，促进学生掌握和消化所学习的新知识。教师在教学的过程中，要将“知之为知之，不知为不知”的理念渗透到教学过程中，让学生实事求是的思考与回答问题。
3.借助信息技术，优化课堂活动
现阶段信息技术与我们的生活密切相关，提升学生的口语能力，单纯依靠文字教学是难以达到最佳的效果的，为此需要借助高效率的多媒体信息技术，丰富教学的内容和形式，提升口语课堂教学的质量。教师可以积极引导开展关于口语交际的丰富活动，借助网络技术中的丰富资源来引导学生学习，比如纪录片、专题新闻、新闻发布会、科教片、各种演说等，这些资源对提升的口语交际能力具有积极的作用，都能够帮助教师拓展口语交际的教学资源。
比如教师在讨论“保护有益小动物”的话题时，可以播放爱护小动物的宣传片，向学生传达爱护小动物的理念，同时也可以借助爱护小动物的图片等，引导学生回答为什么要保护小动物，今后在生活中该如何保护小动物，通过分组的形式来加以讨论，一个小组在说出了一个答案以后，下一个小组进行补充，回答问题比较多且回答正确的小组，可以获得相应的分数奖励，激励学生积极思考问题，并能够用语言来表达出来。
4.营造良好的交际环境，激发口语交际的兴趣
口语交际需要在一定的环境氛围来烘托，良好的环境能够提升口语交际的质量。小学语文的口语交际教学活动开展需要在具体的情境中完成，具体的交际情境包括直接情境与间接情境。直接情境指的是现实生活中，提供直接形象构成的情境，间接情境要依照教学的内容来创设虚拟的情境，继而为直接的教学情境提供便利。信息技术在口语交际教学中具有独特的优势，为此教师要将学生作为教学的主体，从口语交际教学的现状出发，更新口语交际教学的理念，通过开展多样化的口语交际活动，营造良好的口语交际氛围，加强学生口语交际的训练，从实践中来提升口语交际的能力。
结语：
口语交际水平的提升有利于增强学生的表达能力，让语言交流变得更加顺畅，小学阶段是口语交际的关键时期，教师要充分利用好信息技术的资源优势，丰富口语交际教学的形式，不断提升口语交际教学的水平，为学生营造良好的口语交际环境，从而增强学生的口语交际兴趣。只有通过积極的引导，小学语文教师才能培养和提升学生的口语交际能力，为其今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王远春.农村小学语文教学中的口语交际[J].读写算，2018，（1）：245.
[2]朱姝.小学语文教学中口语交际能力的培养分析[J].读与写，2018，15（14）：42.
关键词：信息技术;小学语文;口语交际;教学策略
前言：
信息技术水平的提升，与教学的结合程度在不断加深，我国素质教育的推进注重实现学生的全面发展，在小学语文的教学过程中应用信息技术，提升小学生的口语交际能力，有利于利用信息技术的优势和特征，并顺应社会以及教学发展的趋势与潮流。从一年级到六年级的小学生在学习的过程中，面临着较多的问题，比如用口头语言来表达思想的能力较低，口语交际的水平还有待提升。为此本文从信息技术条件下，小学语文教师该如何提升口语交际教学能力进行研究和分析。
1.借助信息技术，激发学生学习兴趣
一个人的智力发展水平与其语言能力具有较大的关系，语言能力越高，那么人的智力发展速度也越快。当前小学生中间有很多学生存在表达不清楚、思路不清晰等口语交际表达的问题，与学生的胆量小、害羞心理有一定的关系，同时也与教师对学生口语交际的引导相对缺乏存在关联。为此小学语文教师要加强对小学生口语交际的引导，通过信息技术，将丰富的口语交际教学内容展现在学生面前，借助计算机技术来丰富课堂教学的形式，从而引导学生积极发言，增加对口语交际学习的兴趣。
比如在学习课文《柳树醒了》的时候，教师可以让学生欣赏教材中的图片文字，然后利用多媒体来展示关于春天的图片，如春天的嫩芽破土而出，比如春天的柳树、春天开的花朵、春天河流开始融化···关于春天的内容，可以用图片，也可以用视频等方式在课堂上展示，引导学生围绕春天这个话题积极发言，用语言描绘一下学生心目中的春天，教师可以引导学生们将他们心目中的春天样子用文字的方式写下来，并用语言来表述。
2.发挥信息技术的优势，增加学生的注意力
通常情况下，小学生对动态、艳丽的景物比较感兴趣，而多媒体技术恰好能够实现课件内容的动态化，通过穿插鲜艳的图片以及动态的图案等，能够让小学生集中精力听讲和学习，而教师在进行引导时也坚持采用合适的语言、形态，为学生做好表率，引导学生独立思考和学习锻炼。小学生在教育教学过程中，需要积极的引导，现代教育技术的运用，需要刺激多种感官来多渠道的传递信息，从而提升学生对信息知识的认识，促进学生掌握和消化所学习的新知识。教师在教学的过程中，要将“知之为知之，不知为不知”的理念渗透到教学过程中，让学生实事求是的思考与回答问题。
3.借助信息技术，优化课堂活动
现阶段信息技术与我们的生活密切相关，提升学生的口语能力，单纯依靠文字教学是难以达到最佳的效果的，为此需要借助高效率的多媒体信息技术，丰富教学的内容和形式，提升口语课堂教学的质量。教师可以积极引导开展关于口语交际的丰富活动，借助网络技术中的丰富资源来引导学生学习，比如纪录片、专题新闻、新闻发布会、科教片、各种演说等，这些资源对提升的口语交际能力具有积极的作用，都能够帮助教师拓展口语交际的教学资源。
比如教师在讨论“保护有益小动物”的话题时，可以播放爱护小动物的宣传片，向学生传达爱护小动物的理念，同时也可以借助爱护小动物的图片等，引导学生回答为什么要保护小动物，今后在生活中该如何保护小动物，通过分组的形式来加以讨论，一个小组在说出了一个答案以后，下一个小组进行补充，回答问题比较多且回答正确的小组，可以获得相应的分数奖励，激励学生积极思考问题，并能够用语言来表达出来。
4.营造良好的交际环境，激发口语交际的兴趣
口语交际需要在一定的环境氛围来烘托，良好的环境能够提升口语交际的质量。小学语文的口语交际教学活动开展需要在具体的情境中完成，具体的交际情境包括直接情境与间接情境。直接情境指的是现实生活中，提供直接形象构成的情境，间接情境要依照教学的内容来创设虚拟的情境，继而为直接的教学情境提供便利。信息技术在口语交际教学中具有独特的优势，为此教师要将学生作为教学的主体，从口语交际教学的现状出发，更新口语交际教学的理念，通过开展多样化的口语交际活动，营造良好的口语交际氛围，加强学生口语交际的训练，从实践中来提升口语交际的能力。
结语：
口语交际水平的提升有利于增强学生的表达能力，让语言交流变得更加顺畅，小学阶段是口语交际的关键时期，教师要充分利用好信息技术的资源优势，丰富口语交际教学的形式，不断提升口语交际教学的水平，为学生营造良好的口语交际环境，从而增强学生的口语交际兴趣。只有通过积極的引导，小学语文教师才能培养和提升学生的口语交际能力，为其今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王远春.农村小学语文教学中的口语交际[J].读写算，2018，（1）：245.
[2]朱姝.小学语文教学中口语交际能力的培养分析[J].读与写，2018，15（14）：42.