集体备课有助于教师准确把握教学的重点和难点，有利于提高教学效果。有利于教师在整体上把握课程标准基本目标，有利于教师的扬长避短，能提高教师教学水平。集体备课时教师间需要团结合作，这样，才能营造出和谐愉快的工作环境。
　　一、集体备课存在问题
　　目前，物理集体备课在实施过程中存在着一些问题：1.认为集体备课就是分头备课，轮流备课，集体备课就是个人备课后合在一起使用。认为集体备课就是设计统一教案，没有二次备课，没有反思提升、完善提高的过程。2.老师的积极性、参与度不高，集体备课形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。
　　三、有效集体备课的内容
　　1.备课程标准。集体备课时要深入研究课程标准，熟悉初中物理教学总的教学目标，以及各知识板块和各种能力总的要求。
　　2.备教学目标。深入研究教材，把握好教材明确本节课重点、难点及需要增补的内容。准确把握“了解”“知道”“理解”“能够”“学会”等认知层次。突出重点，突破难点，形成知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。目标应具有操作性和检测性，体现创造性和发展性。
　　3.备学生。教师在备课时要深入了解学生，要摸清学生的已有知识水平和接受能力，了解学生已掌握了哪些物理知识与技能，哪些还没有掌握，本节课哪些知识学生自己就可以学会，哪些需要教师重点引导，同时还要研究学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等非智力因素，以便教师因材施教。
　　4.准备教学情境的创设。集体备课时教师各种资源有效整合，如，实验室里的实验器材，自己制作的教具，再加上适当的多媒体课件来创设合理教学情境。
　　5.集体备课不能只备新授课还要备复习课等各种课型，也应该备各种考试试卷订正备习题课。根据物理学科特点，所选例题不仅要有梯度，还要有深度和广度。根据中考命题的趋势，所选例题还要有新意要符合物理的中考趋势。
　　三、集体备课的形式和操作程序
　　1.活动的形式
　　全员参与。物理组成员全部参加，在活动前确定专题。这些内容一般都是重要的章节，如，凸透镜成像规律、压强、机械效率、欧姆定律、焦耳定律等。主备人进行说课，其余组员进行研讨和补充，最后形成完整的教案。
　　自备式。组员独自完成一节课，提供给同轨每位老师，经过大家研究后进行修正，形成本组的教案。
　　讨论式。组员教学过程中遇到的疑问时及时提出，经过研讨，最后达成共识，使问题得到解决。
　　2.集体备课基本操作程序
　　物理集体备课基本构成要素和目的是一致的。现在以“重力”为例谈谈集体备课的基本程序：
　　明确任务。教研组长确定集体备课内容为“重力”，并且安排本组一位老师进行备课，同时并对本次集体备课进行简要说明。备课教师个人根据自己的理解设计和编写教案。
　　集体讨论。这是集体备课的核心。主备人中心发言，发言内容主要是“重力”这一课设计的整体思路和主要学法、教法以及如何突破“探究影响物体所受重力大小的因素”这是本节的重点。在此基础上，组内教师畅所欲言各抒己见。如，引入新课时是“复习力的三要素”还是“牛顿故事”；“探究影响物体所受重力大小的因素”实验细节问题等。在此交流过程中，创设良好的交流氛围非常重要，要能说实话真话，又要使整个氛围充满和谐。最后求大同，存小异，不断完善，达成共识，形成大家认同的基本统一的教案。
　　个人完善。每个老师再结合自己学生实际情况和自己的教学风格，对教案进一步修改，把握精髓，灵活应用，使之更加完善，更加符合所教学生学习的实际需要。并将其应用于教学实践中，以便更好地促进教学。
　　课后反思。老师在上好课后及时进行反思，根据课堂的实际情况，对各环节的操作性进行总结，如，课件使用是否流畅；学生课上参与度怎样；对重点知识“重力大小和这里的方向”掌握的怎样。再和其他老师对备课质量与课堂教学实施情况进行相互交流。肯定优点，指出不足，由主讲教师将教案进一步完善成精案，为提高下一轮集体备课质量打下基础。这样，就可以逐步提高教师的备课和教学水平。
　　（作者单位：江苏南通市通州区骑岸初中）