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摘要：人生的幸福是什么？我认为身心健康就是人生最大的幸福。 “爱”与“责任”二者是分不开的，爱是责任的体现，而责任是爱的化身，只要心存爱心与责任心，终有一天能让家长和孩子从内心去接受你和喜欢你，哪怕一个细微的动作，一句温暖的话都会让其产生共鸣，并全力支持你的班主任工作，这样就会达到事半功倍的效果。
关键词：小学班主任;管理;爱心;责任心
人生的幸福是什么？我认为身心健康就是人生最大的幸福。一个人的身体和心智都健全和健康，就应该感激上帝了。二者若有一方面不健全，就是最大的遗憾。
作为一个班级的管理者，我认为不光要管学生的学习成绩是否优良，还应该关心孩子的心理健康，一个个看似有问题的行为背后往往是這个孩子的心理出现了问题。我们可以从他们的表现中来判断其内心的想法并帮助他们，从而获得信任和改变。
有一天，有同学来告诉我：“徐老师，小彦的脚受伤了！”听到这个消息，我急忙跑过去，一问情况，原来是上体育课的时候不小心扭到了脚，疼得走不动了。于是连忙让其他同学把她扶到医务室上药，却发现孩子的脚连地都不敢下，于是我蹲下身子，对小彦说：“来，老师背你！”
进入六年级以后，很多孩子性格都发生了转变，有些以前很乖的孩子忽然变得很暴躁，这个小彦的女生表现比较突出，变得爱顶嘴了，还经常和同学闹矛盾，还出现了早恋迹象，家长也曾几次到学校处理纠纷。这次脚受伤也是因为体育课上不遵守纪律自己不小心滑倒了。可是我没有批评她，只想着快点把她送到医务室去接受治疗。
小女孩不好意思的对我说：“老师，我12岁了，太重了，你背不动的。”我开玩笑的说：“别看老师个子小，老师力气大着呢。”孩子羞涩地趴在我的背上，我费了好大的劲儿才把她送到了医务室。后来，孩子的妈妈得知此事后非常感动，她说：“徐老师，孩子回来告诉我你背她了，她特别高兴，触动也挺大，觉得老师是爱她的。”从那以后她好像又变回了以前那个乖巧、懂事的小女孩。
像小彦这样快要进入青春期的孩子，不能再像一二年级那样来管束和教育他们，老师要及时调整心态和教育方法，在尊重和理解学生的基础上，用爱心去感化他们，用耐心去辅导他们，给孩子留有一定的空间，让孩子的身心顺应自然的规律蓬勃成长，才不会适得其反。
我们班还有一个特别调皮的孩子，叫小强，整天调皮捣蛋，弄得教室鸡飞狗跳，而其家长也比较护短，以至于同学们都怕他。有一次，他去招惹别的同学，反倒被人家推到门边磕破了脑袋。我一看情况有点严重，第一时间通知了他的妈妈并一起把孩子送到了医院。经过医生消毒、缝针，最后还要输液消炎。于是我就和家长一起陪他输液，并买了晚饭，由于他的手不方便，我就喂给他吃，一直到晚上八点多钟，才拖着疲惫的身体回到了家，这时我的孩子已经睡着了……
这次事件以后，他的父母改变了对老师的看法，并对我能及时妥善的处理这件事情表示感谢，这个孩子也有所改变，性格也比以前温和了许多。于是我乘胜追击，经常当着全班同学的面表扬他，比如：今天小强按时交了家庭作业、上课回答了一个问题，或者他今天帮老师搬了东西……诸如此类，小男孩逐渐体会到了别人的赞扬和肯定，这让他变得越来越温和，到了毕业的时候，他已经和以前打不一样了。后来他就读于本校的初中，偶尔遇见我的时候，都礼貌的问好，开运动会时还主动帮我照顾弟弟妹妹，让我倍感欣慰。
转眼间送走了这些孩子，又迎来了另外一群活泼可爱的孩子们，同时也迎来了新的挑战。随着社会的变迁，家长和孩子都发生了变化，现在的孩子更注重于物质的享受但同时也有来自家庭的历练。在一个班级中以前只有一两个离异家庭，而现在一个班可能会多到五、六个家庭或是更多。这样家庭的孩子往往会缺少一部份的父爱或是母爱，有的家长也会疏于管理而导致孩子不自信或是成绩较差。我们班就有一个这种情况的小姑娘，爸爸由于要工作长期不在家，爷爷奶奶也心有余而力不足，这次网课的学习由于没有大人的监督学得特别的差，导致入学考试一塌糊涂。针对她的情况我首先耐心细致的和她一起分析失分的原因，她自己也认识到是沉迷于手机而耽误了学习，并表示开学以后要认真学习，把差的内容补起来。做通了孩子工作，我又联系了他的父亲，告诉他“家庭是孩子的摇篮和港湾，也是孩子适应社会和未来生活的训练场”。希望父亲能于百忙中抽出时间来关心一下女儿的学习和生活，同时建议多联系一下孩子的母亲，让孩子感受到来自父母的爱。通过做父女双方的思想工作和对其学习提出要求，小女孩的学习积极性提起来了，上课也认真了许多，人也变得比较自信了，能够大胆的举手发言，我相信只要保持这个热爱学习的劲头，最终她会迎头赶上的。
此类事件总是不经意的出现在我的班级日常管理中，我相信，“爱”与“责任”，二者是分不开的，爱是责任的体现，而责任是爱的化身，只要心存爱与责任，终有一天能让家长和孩子从内心去接受你和喜欢你，哪怕一个细微的动作，一句温暖的话都会让其产生共鸣，并全力支持你的班主任工作，这样就会达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]斯宾塞.斯宾塞的快乐教育[J].中国书籍出版社，2013（01）
[2]卢奕婷.论小学班主任和谐班级的构建策略[J].教育现代化，2018，5（18）：357-358.
[3]蒋佳佳.构建和谐班级的若干策略[J].科学大众（科学教育），2010（02）：58-59.
重庆市两江新区天宫殿学校 重庆 徐苇
关键词：小学班主任;管理;爱心;责任心
人生的幸福是什么？我认为身心健康就是人生最大的幸福。一个人的身体和心智都健全和健康，就应该感激上帝了。二者若有一方面不健全，就是最大的遗憾。
作为一个班级的管理者，我认为不光要管学生的学习成绩是否优良，还应该关心孩子的心理健康，一个个看似有问题的行为背后往往是這个孩子的心理出现了问题。我们可以从他们的表现中来判断其内心的想法并帮助他们，从而获得信任和改变。
有一天，有同学来告诉我：“徐老师，小彦的脚受伤了！”听到这个消息，我急忙跑过去，一问情况，原来是上体育课的时候不小心扭到了脚，疼得走不动了。于是连忙让其他同学把她扶到医务室上药，却发现孩子的脚连地都不敢下，于是我蹲下身子，对小彦说：“来，老师背你！”
进入六年级以后，很多孩子性格都发生了转变，有些以前很乖的孩子忽然变得很暴躁，这个小彦的女生表现比较突出，变得爱顶嘴了，还经常和同学闹矛盾，还出现了早恋迹象，家长也曾几次到学校处理纠纷。这次脚受伤也是因为体育课上不遵守纪律自己不小心滑倒了。可是我没有批评她，只想着快点把她送到医务室去接受治疗。
小女孩不好意思的对我说：“老师，我12岁了，太重了，你背不动的。”我开玩笑的说：“别看老师个子小，老师力气大着呢。”孩子羞涩地趴在我的背上，我费了好大的劲儿才把她送到了医务室。后来，孩子的妈妈得知此事后非常感动，她说：“徐老师，孩子回来告诉我你背她了，她特别高兴，触动也挺大，觉得老师是爱她的。”从那以后她好像又变回了以前那个乖巧、懂事的小女孩。
像小彦这样快要进入青春期的孩子，不能再像一二年级那样来管束和教育他们，老师要及时调整心态和教育方法，在尊重和理解学生的基础上，用爱心去感化他们，用耐心去辅导他们，给孩子留有一定的空间，让孩子的身心顺应自然的规律蓬勃成长，才不会适得其反。
我们班还有一个特别调皮的孩子，叫小强，整天调皮捣蛋，弄得教室鸡飞狗跳，而其家长也比较护短，以至于同学们都怕他。有一次，他去招惹别的同学，反倒被人家推到门边磕破了脑袋。我一看情况有点严重，第一时间通知了他的妈妈并一起把孩子送到了医院。经过医生消毒、缝针，最后还要输液消炎。于是我就和家长一起陪他输液，并买了晚饭，由于他的手不方便，我就喂给他吃，一直到晚上八点多钟，才拖着疲惫的身体回到了家，这时我的孩子已经睡着了……
这次事件以后，他的父母改变了对老师的看法，并对我能及时妥善的处理这件事情表示感谢，这个孩子也有所改变，性格也比以前温和了许多。于是我乘胜追击，经常当着全班同学的面表扬他，比如：今天小强按时交了家庭作业、上课回答了一个问题，或者他今天帮老师搬了东西……诸如此类，小男孩逐渐体会到了别人的赞扬和肯定，这让他变得越来越温和，到了毕业的时候，他已经和以前打不一样了。后来他就读于本校的初中，偶尔遇见我的时候，都礼貌的问好，开运动会时还主动帮我照顾弟弟妹妹，让我倍感欣慰。
转眼间送走了这些孩子，又迎来了另外一群活泼可爱的孩子们，同时也迎来了新的挑战。随着社会的变迁，家长和孩子都发生了变化，现在的孩子更注重于物质的享受但同时也有来自家庭的历练。在一个班级中以前只有一两个离异家庭，而现在一个班可能会多到五、六个家庭或是更多。这样家庭的孩子往往会缺少一部份的父爱或是母爱，有的家长也会疏于管理而导致孩子不自信或是成绩较差。我们班就有一个这种情况的小姑娘，爸爸由于要工作长期不在家，爷爷奶奶也心有余而力不足，这次网课的学习由于没有大人的监督学得特别的差，导致入学考试一塌糊涂。针对她的情况我首先耐心细致的和她一起分析失分的原因，她自己也认识到是沉迷于手机而耽误了学习，并表示开学以后要认真学习，把差的内容补起来。做通了孩子工作，我又联系了他的父亲，告诉他“家庭是孩子的摇篮和港湾，也是孩子适应社会和未来生活的训练场”。希望父亲能于百忙中抽出时间来关心一下女儿的学习和生活，同时建议多联系一下孩子的母亲，让孩子感受到来自父母的爱。通过做父女双方的思想工作和对其学习提出要求，小女孩的学习积极性提起来了，上课也认真了许多，人也变得比较自信了，能够大胆的举手发言，我相信只要保持这个热爱学习的劲头，最终她会迎头赶上的。
此类事件总是不经意的出现在我的班级日常管理中，我相信，“爱”与“责任”，二者是分不开的，爱是责任的体现，而责任是爱的化身，只要心存爱与责任，终有一天能让家长和孩子从内心去接受你和喜欢你，哪怕一个细微的动作，一句温暖的话都会让其产生共鸣，并全力支持你的班主任工作，这样就会达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]斯宾塞.斯宾塞的快乐教育[J].中国书籍出版社，2013（01）
[2]卢奕婷.论小学班主任和谐班级的构建策略[J].教育现代化，2018，5（18）：357-358.
[3]蒋佳佳.构建和谐班级的若干策略[J].科学大众（科学教育），2010（02）：58-59.
重庆市两江新区天宫殿学校 重庆 徐苇