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【摘要】虽然德行规范和文化课知识的学习是大众观念里学习生涯的主流，但是美育一直与德育教育相辅相成，这两者的融会贯通更有助于学生的发展。艺术可以培养发现美的眼睛，可以陶冶情操，可以发掘出自身潜在的才能，也可以提升自我，为社会各个领域做贡献。
【关键词】艺术教育 美育与德育 文化自信与文化自觉
人的感情推动力有薄弱之分，要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。可见，跟随文化进步，我们不仅要重视科学文化教育，还应要发展美育。
在学龄阶段，小学时段可以看作是美育的正式起步，这个阶段的孩子在艺术兴趣方面有了自我选择的能力，因此作为一个特色艺术班的班主任，在我的日常教学中，我也在尝试改变以往的固有观念，除了关注学生的课业成绩和心理素质外，我会将一部分的目光放在他们的艺术培养上，所以对于日渐重要的美育教育我认为有以下几个方面值得关注：
一、艺术教育的“润物细无声”
艺术源于生活，从出生起我们就在主動与被动地接受艺术带给我们的果实。学生的某些突出才能，便是外界的事物唤醒了他们潜在的天赋。这些天赋可能都体现在美术、音乐、舞蹈等方面，而这些是无法通过课堂文化教育完成的，所以老师的职责就是挖掘出每个学生的特长，然后在家长的协同下使其壮大，能够在学习艺术的基础上做到创造艺术。
艺术教育的春风化雨，也使得学习过程更加令人愉悦，比起课本知识，学生们显然对这些艺术课程更感兴趣，所以艺术学习也应该“寓教于乐，寓学于乐”。这里就体现了对革新的要求，传统课堂的你问我答并不适用于艺术教育，像夯实基础知识一样的灌输式教学也显得有些生硬，这个过程应该充满了创新思维和拓展能力。给予学生们一定的自主空间，发挥他们这个年纪应有的天马行空，让他们知道艺术不受限，想你所能想到的，做你所能做到的，让艺术真实化。例如学习美术，就不应该局限于图画和模仿，不是所有的植物都是红花绿叶，四季才是大自然的调色板，不是所有的天空都是蓝天白云，一场雨会让晴空变脸。这是一个立体的世界，所以学习也应该是立体的，老师要善于引导，消除学生脑海里的固有条框。因为小学生的审美通常具有一定的依赖性，他们还无法独立判断或辨别自己的审美取向，很容易受到成人的影响，所以老师的带领和环境的影响就非常重要[1]。
二、艺术滋养德行，德艺促进审美
德育教育是小学阶段一个永恒的话题，学校作为培养人的地方，从学生一入学就开始强调“仁义礼智信”，但是小学生的年龄尚小，对于社会还处于懵懂状态，所以树立一个正确的道德观念，能够更好地帮助他们辨别外界是非，审视自身缺陷。
对于艺术培养来说，美育和德育一直是相互配合相互渗透，著名教育家苏霍姆林斯基也认为，“审美教育同人的思想面貌的形成，同儿童和青少年审美和道德标准的形成，密不可分地联系在一起”。这两者相互促进，又相互监督，一起把学生推向更高的成人标准，能够在成长过程中兼顾到艺与德的同时发展，会让学生在创造性发散思维的时候心中更有尺度。
我们应该有意让美育和德育相互配合。例如在音乐课中，大部分学生选择了钢琴课，对于初学者来说基本功非常重要，但是日复一日的练习，会让人觉得枯燥乏味，所以经常有人中途放弃。所以除了学习乐理知识，老师还承担起讲解音乐历史的任务。这样的知识传播，不仅可以让学生领略到钢琴的魅力，也可以教会他们持之以恒。道德的培养任重道远，小学课堂理应担负起帮助学生初步建立正确价值观的责任，让学生和老师在美育和德育中共同进步。
三、美育教育和文化自信并进
我们常说“少年强则国强”，少年作为新时代的主人，有责任传承优秀的传统文化，而未来属于年轻一代，这不仅仅是代际更替上的必然，更意味着少年必将成为社会发展的中流砥柱，用自己的所学所得为祖国添砖加瓦。人民网说“以文化人，以文育人，增强师生文化自信。”的确艺术的发展总是会和优秀的文化汇合，对于中国上下五千年文明，更需要我们的学生有这样的文化认知能力，在泥沙俱下的洪流中坚守自身[2]。课堂教学时，我们既要注重在传统文化的授课中适时补充一些经典故事，让学生能充分感受到传统文化的历史悠久，源远流长。除此之外，又要巧妙地与艺术学习相结合，例如语文教材中有《安塞腰鼓》这篇课文，课堂上，老师通过课文和视频让孩子们知道安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，可是若要孩子们能体会到安塞腰鼓的磅礴气势还是有难度的，但是在学校举行的传统舞蹈展演时，当学生穿上独具特色的传统服饰，手拿着红绸鼓棒，大家齐声吆喝，伴着有节奏的鼓点，他们那红扑扑的脸蛋上都写满了兴奋和惊叹。那种身临其境的感觉，仿佛和跨越时空的文化握手。那一刻，不仅是学生、老师，整个学校都为艺术所带来的极强感染力而震撼。这植根于民族的文化作品向来有着经过历史沉淀后迸发出的强大生命力，文艺就是时代前进的号角。
通过艺术教育传扬我国优秀民族传统文化，这是作用于人的情感和心灵的教育，这样的教育提升了学生的整体艺术素质，增强他们的文化自觉和自信;这样的教育也是美育教育的方向之一，更是未来为国家培养更多优秀人才的教育。
参考文献：
1.李 力 艺术教育对高职院校文化育人的发展探讨[J] 科研管理， 2020， 2（4）
2.大美育视角下的幼儿园美育新探[J]. 王立华. 幼儿美术. 2019（06）
安徽省合肥市世界外国语学校 沙莎
【关键词】艺术教育 美育与德育 文化自信与文化自觉
人的感情推动力有薄弱之分，要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。可见，跟随文化进步，我们不仅要重视科学文化教育，还应要发展美育。
在学龄阶段，小学时段可以看作是美育的正式起步，这个阶段的孩子在艺术兴趣方面有了自我选择的能力，因此作为一个特色艺术班的班主任，在我的日常教学中，我也在尝试改变以往的固有观念，除了关注学生的课业成绩和心理素质外，我会将一部分的目光放在他们的艺术培养上，所以对于日渐重要的美育教育我认为有以下几个方面值得关注：
一、艺术教育的“润物细无声”
艺术源于生活，从出生起我们就在主動与被动地接受艺术带给我们的果实。学生的某些突出才能，便是外界的事物唤醒了他们潜在的天赋。这些天赋可能都体现在美术、音乐、舞蹈等方面，而这些是无法通过课堂文化教育完成的，所以老师的职责就是挖掘出每个学生的特长，然后在家长的协同下使其壮大，能够在学习艺术的基础上做到创造艺术。
艺术教育的春风化雨，也使得学习过程更加令人愉悦，比起课本知识，学生们显然对这些艺术课程更感兴趣，所以艺术学习也应该“寓教于乐，寓学于乐”。这里就体现了对革新的要求，传统课堂的你问我答并不适用于艺术教育，像夯实基础知识一样的灌输式教学也显得有些生硬，这个过程应该充满了创新思维和拓展能力。给予学生们一定的自主空间，发挥他们这个年纪应有的天马行空，让他们知道艺术不受限，想你所能想到的，做你所能做到的，让艺术真实化。例如学习美术，就不应该局限于图画和模仿，不是所有的植物都是红花绿叶，四季才是大自然的调色板，不是所有的天空都是蓝天白云，一场雨会让晴空变脸。这是一个立体的世界，所以学习也应该是立体的，老师要善于引导，消除学生脑海里的固有条框。因为小学生的审美通常具有一定的依赖性，他们还无法独立判断或辨别自己的审美取向，很容易受到成人的影响，所以老师的带领和环境的影响就非常重要[1]。
二、艺术滋养德行，德艺促进审美
德育教育是小学阶段一个永恒的话题，学校作为培养人的地方，从学生一入学就开始强调“仁义礼智信”，但是小学生的年龄尚小，对于社会还处于懵懂状态，所以树立一个正确的道德观念，能够更好地帮助他们辨别外界是非，审视自身缺陷。
对于艺术培养来说，美育和德育一直是相互配合相互渗透，著名教育家苏霍姆林斯基也认为，“审美教育同人的思想面貌的形成，同儿童和青少年审美和道德标准的形成，密不可分地联系在一起”。这两者相互促进，又相互监督，一起把学生推向更高的成人标准，能够在成长过程中兼顾到艺与德的同时发展，会让学生在创造性发散思维的时候心中更有尺度。
我们应该有意让美育和德育相互配合。例如在音乐课中，大部分学生选择了钢琴课，对于初学者来说基本功非常重要，但是日复一日的练习，会让人觉得枯燥乏味，所以经常有人中途放弃。所以除了学习乐理知识，老师还承担起讲解音乐历史的任务。这样的知识传播，不仅可以让学生领略到钢琴的魅力，也可以教会他们持之以恒。道德的培养任重道远，小学课堂理应担负起帮助学生初步建立正确价值观的责任，让学生和老师在美育和德育中共同进步。
三、美育教育和文化自信并进
我们常说“少年强则国强”，少年作为新时代的主人，有责任传承优秀的传统文化，而未来属于年轻一代，这不仅仅是代际更替上的必然，更意味着少年必将成为社会发展的中流砥柱，用自己的所学所得为祖国添砖加瓦。人民网说“以文化人，以文育人，增强师生文化自信。”的确艺术的发展总是会和优秀的文化汇合，对于中国上下五千年文明，更需要我们的学生有这样的文化认知能力，在泥沙俱下的洪流中坚守自身[2]。课堂教学时，我们既要注重在传统文化的授课中适时补充一些经典故事，让学生能充分感受到传统文化的历史悠久，源远流长。除此之外，又要巧妙地与艺术学习相结合，例如语文教材中有《安塞腰鼓》这篇课文，课堂上，老师通过课文和视频让孩子们知道安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，可是若要孩子们能体会到安塞腰鼓的磅礴气势还是有难度的，但是在学校举行的传统舞蹈展演时，当学生穿上独具特色的传统服饰，手拿着红绸鼓棒，大家齐声吆喝，伴着有节奏的鼓点，他们那红扑扑的脸蛋上都写满了兴奋和惊叹。那种身临其境的感觉，仿佛和跨越时空的文化握手。那一刻，不仅是学生、老师，整个学校都为艺术所带来的极强感染力而震撼。这植根于民族的文化作品向来有着经过历史沉淀后迸发出的强大生命力，文艺就是时代前进的号角。
通过艺术教育传扬我国优秀民族传统文化，这是作用于人的情感和心灵的教育，这样的教育提升了学生的整体艺术素质，增强他们的文化自觉和自信;这样的教育也是美育教育的方向之一，更是未来为国家培养更多优秀人才的教育。
参考文献：
1.李 力 艺术教育对高职院校文化育人的发展探讨[J] 科研管理， 2020， 2（4）
2.大美育视角下的幼儿园美育新探[J]. 王立华. 幼儿美术. 2019（06）
安徽省合肥市世界外国语学校 沙莎