【摘 要】
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<正>大凡数学规定,作为教师往往可以堂而皇之地"告诉"儿童,认为这本没有多少道理可讲,并以此拒斥数学规定的探究性学习。即使儿童出于强烈的好奇心问几个"为什么",也会被老师
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<正>大凡数学规定,作为教师往往可以堂而皇之地"告诉"儿童,认为这本没有多少道理可讲,并以此拒斥数学规定的探究性学习。即使儿童出于强烈的好奇心问几个"为什么",也会被老师"就是这样规定的"之解释呛得无语。教师在有意、无意中扼杀着儿童的好奇心与创造性。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:要感受"规定"的合理性,并在这个过程中学会数学思考,感悟理性精神。从儿童的心理来看,儿童感受到自己是发现者、研究者、探索者的需求比谁都强烈。因此,从培养人、发展人的高度认识和改进数学规定的教
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