“延迟满足”是指个体为了更有价值的长远结果而放弃及时满足的抉择倾向，以及在等待中表现出的自控能力，实际上是一种自律行为，所以，“延迟满足”是重要的教育课程之一。20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔设计了一个著名的关于“延迟满足”的心理实验，经过一系列实验研究表明能够延迟满足的孩子，其自我控制能力更强，他们能够在没有外界监督的情况下适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，坚持不懈地保证目标的实现。
　　以下片段老师们应该都不陌生。
　　片段1：晨间活动时，我发现胖胖汗流浃背，对他说：“胖胖，身上都是汗，休息5分钟。”胖胖无奈地说：“好吧！”没过一分钟，胖胖就冲我招手：“老师，5分钟到了吗？”我说：“没到。”他很不高兴地说：“还没到时间？”我蹲下来对他说：“胖胖，你出汗多，风一吹会受凉生病，所以老师才要你休息一会。”可是没过一会儿，胖胖又来找我了：“老师，我身上没汗了。”我说：“可是我看到你脸上还有汗。”胖胖跺脚大喊：“我都急死了！怎么时间还没到！”
　　片段2：围绕“我最爱吃的食物”话题我班开展了健康教育活动，每个问题胖胖都高举小手，我连续给了他两次回答问题的机会。下一个问题时，我请了其他小朋友，胖胖嘟起小嘴嚷嚷：“为什么不请我啊？”我没有理会他，胖胖又举起了手，眼睛焦急地注视着我，嘴里发出“嗯嗯嗯”的声音向我示意，我说了句：“老师要请举手时安静的小朋友来回答。”胖胖离开了座位，恨不得把手举到我面前。我仍旧没有请他回答问题，他红着脸说：“哼！为啥不请我？”
　　片段3：户外活动后，孩子们排着队等待老师帮助他们整理衣服，胖胖排在最后一个，只见队伍在不停地向前推，丁丁说：“胖胖你别挤，行不行？”胖胖大喊：“那你们快点呀！”小佳说：“前面小朋友还没整理好呢！”胖胖又说：“真是的，慢死了！”快轮到胖胖时，他大声地说：“还没到我啊？真是好慢啊！”我还没有帮他完全整理好，他就想迫不及待地回座位。
　　每班二三十个孩子，不可能每个孩子的要求都能马上得到回应和解决，因此孩子们必须学会等待。当孩子遇到这样的“等待”时，会感到非常地不耐烦甚至沮丧，如果成人立即满足了他们的要求，没有坚持“延迟满足”的原则，也许能换来一刻安宁，却在无形中摧毁了孩子的承受力。“延迟满足”其实是一个过程，即和孩子共同面对，学习、尝试如何正确面对困难、解决问题的过程，在这一过程中孩子不仅能够体验到坚持和自律，更能在努力之后获得成功的快乐。
　　培养孩子的自律自控的行为和能力，需要良好的家园合作。为此，作为老师可以指导家长从生活中点滴小事做起，培养孩子的耐心和自控能力，让孩子学会等待。

一、指导家长要多关注孩子

　　在孩子成长过程中，父母是他们最信赖的人。父母应给予孩子足够的关注、支持、回应，帮助其建立安全感，以此建立对自我、他人、社会的信任，这是实现“延迟满足”的重要条件。当父母给足孩子关注与支持，孩子在遇到困难时就能够有信心来面对，不逃避，甚至可以主动迎接挑战。当他的需求暂时满足不了时，也不会感到痛苦、失望，因为他相信只要坚持，机會一定会再来。

二、指导家长要适当给予孩子挫折感

　　教育家卢梭在《爱弥儿》中对父母们说：“你知道用什么办法使你的孩子得到痛苦吗？那就是：“百依百顺。”长期处于物质上满足的幼儿，对于自己所拥有的不懂得珍惜，往往无法感受到幸福。适时给予孩子挫折感，父母应把握住最好时机帮助孩子正确地面对问题，用适宜的方法解决问题，培养孩子的自控能力。当然“延迟满足”并不是指每件事都跟孩子较劲，刻意去延迟，毕竟当孩子太多需求被否定和延迟，会物极必反。

三、指导父母发挥榜样作用

　　成功的延迟满足还需要成人严于律己，以身作则，为孩子树立榜样。规则制定是公平的，要求孩子做到的，父母也要做到。孩子是父母的缩影，家长想让幼儿成为什么样的人，就要先成为那样的人，用自己正确的言行来感染幼儿。
　　培养孩子的自律自控能力是教育中一项长期的任务。每位幼儿有不一样的成长环境，遇到问题时会有不一样的态度，只有父母坚持原则、机智分辨、灵活应对，才能陪伴孩子健康成长。