【摘 要】
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This work interrogates why certain real-world events that meet criteria for being considered causative events cannot be expressed using Hupa’s morphological or syntactic causative constructions,but must be encoded using one of two periphrastic constructio
【机 构】
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UniversityofCentralArkansas
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This work interrogates why certain real-world events that meet criteria for being considered causative events cannot be expressed using Hupa’s morphological or syntactic causative constructions,but must be encoded using one of two periphrastic constructio
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写话是引导学生开展写作学习的前提。小学阶段的学生，由于年龄和能力的制约，写作水平通常偏低，没有全面掌握写作技巧。基于这一情况，教师可以在开展写作教学之前，引入写话教学，引导学生了解写作前的知识，在潜移默化中形成写作认识，夯实写作基础，增强语言表达能力。 一、应用绘本展开模仿，强化学生基础 对小学阶段的学生来说，虽然他们不具有较强的自主能力及学习能力，但有极强的模仿能力。很多小学生接触世界，熟悉
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随着教育体制改革，教育观念不断更新，根据广大群众的诉求需要，小学生课后托管服务从市场运作的个体商业领域逐步转向以政府牵头、学校执行、社会支持等多元主体相互协作解决的公共事件。协作推进需要各个系统间的良性互动，更需要一线老师们的积极行动。 一、开展小学课后校内托管的重要意义 当前人们工作的时间越来越长，生活的时间越来越压缩，年轻人的责任负担越来越重。现阶段人们的家庭结构以双职工家庭为主，大部分家
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