【摘 要】
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<正> 视障儿童的分类教学是盲教育教学理论与实践的重大变革,我校从1986年开始低视力教学研究与实践,至今已有18年之久,有关低视力教学的经验文章很多,但对如何科学合理使用
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<正> 视障儿童的分类教学是盲教育教学理论与实践的重大变革,我校从1986年开始低视力教学研究与实践,至今已有18年之久,有关低视力教学的经验文章很多,但对如何科学合理使用视障儿童的残余视力的问题,尚没有见诸文献报道。本文试从低视力教学实践出发,谈谈视障儿童残余视力的科学使用与保护。一、低视生定义及分类根据分类教学理论,我们通常依据盲生失明程度进行科学
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