在教学中有很多调皮的学生让教师总是头疼不已。这些学生习惯较差，不做作业，上课不守纪律，还爱打人等，他们在大家眼中是个“捣蛋鬼”。而作为体育教师怎样管好这些“捣蛋鬼”学生呢？我通过一个事例来谈谈自己的体会。
　　上课铃响了，这是这学期四（1）班的第一节体育课。我早已备好课，准备充足兴高采烈地来到操场上。可我一走到操场上就听到有学生向我告状了：“方老师，小伟扯我的头发”，“小伟推我”，“小伟打我”，“小伟藏我的衣服”……我发现了一个新的面孔——他一定就是同学口里说的小伟了，是这学期刚转来的。刚来我们学校读书不到两天就成了有名的“小捣蛋”。
　　体育委员在整队时发出口令：“立正”、“稍息”。小伟根本不听，他一会儿去打这个同学，一会儿去挤那个同学，有时说一些话让全班哈哈大笑，还带动其他几个男生也跟着调皮起来，使得课堂纪律非常糟糕，简直就是一盘散沙。我张大嗓门喊着：“安静，不许讲话”。可没管上两分钟，小伟在后面冒了一句笑话，惹得全班同学又笑了起来。看到这种情况，我生气极了，好心情荡然无存。这时我心想：我一定要树立体育教师的威信，把课堂镇压下去，我倒要看看你们以后上体育课还敢不敢调皮。于是我就严厉地批评小伟，也把全班学生批评了一通，在我的骂声中一节体育课结束了。我想他知道了我的厉害，下次上体育课应该改正了，不敢再捣乱了吧。
　　等到星期三上体育课时，我发现小伟不但没改正，反而更会捣乱了，全班整齐的跑步，他一个人往后跑，去拦着其他同学不让别人跑。于是我深刻反思那天上课时我的方法肯定用错了，批评教育对于小伟来说根本不起作用。
　　怎样才能让小伟同学有所改变呢？我思考了很久，想起了培训时给我们讲过“要用发自内心去全视学生，在感情账户上，如果只是一味地索取，不存入的话也会干枯，要用内心去感化学生。我对小伟批评教育就是在感情账户上索取，那么要让感情账户有感情可取，必须存入感情后才能取。于是我从多个途径了解这个学生，如家庭情况、学生平时爱好等，课下我向班主任了解了情况，各科教师都对小伟捣乱的事比较头疼。原来小伟爸爸、妈妈离了婚，小伟判给爸爸，而爸爸常年在外打工，小伟由爷爷奶奶照顾，现在孩子大了，爷爷奶奶也管不了了，于是叫妈妈管教，才转学到我们学校读书的。这种情况下长大的学生可能从小渴望得到父母的爱，想用调皮这种方式得到大人们的关注，才会变得现在这个样子。怎样才能让小伟上课不再捣乱呢？我反复琢磨着。
　　学校正好要组织体育兴趣班，也为下学期的区运会选拔体育苗子。这一节四（1）班的体育课时，我先让学生自己报名，然后我再测试选择成绩稍好的学生参加。我特别地注意了小伟，他到下课时都没来报名。课后我把他叫到一个没有人的地方与他单独谈话，我问：“小伟你怎么没报名参加体育兴趣班呢？”他带着怀疑的表情回答说：“方老师，我也可以参加吗？这是真的吗？”我说：“当然可以，今天老师看了一下你的体育成绩在中等偏上吧，如果你努力的话，下学期可能被选中去龙中参加小学生区运动会呢。”他听了说道：“太好了，我一定会努力的。”我和他的距离一下拉近了，我顺势说道：“上体育课，你可别捣乱了哈！要努力训练哦！”他满口答应了。他说：“从小爸爸、妈妈都不要我，老师同学都嫌我调皮，我觉得我一无是处”。我说：“孩子你错了，爸爸、妈妈有自己的生活方式，并不是不要你，现在妈妈不是把你带过来读书了，老师也是关心你的，四（1）班的全体同学都希望你改掉坏习惯，好好学习。”说着说着我看见他的眼泪都快掉下来了。他一再向我保证以后上课绝不捣乱了，会努力学习和训练的。
　　这一招还真管用，到了下一节四（1）班的体育课时，我还没走入操场，队伍就站得整整齐齐，恢复了以前的平静。兴趣班的学习小伟也是非常刻苦的，好些学生喊累，他都在坚持。我了解到其他科目的教师也对他的进步也有所察觉，各科成绩也在不断进步。有一天学校集体听讲座，我站着听，小伟看见我在站着，急忙跑到教室给我搬了一张凳子，叫道：“方老师，快请坐。”我感动极了。
　　看到小伟的变化，大家都很高兴，和前—段时间相比简直判若两人，再也不是四（1）班的“小捣蛋了”，希望他能—直坚持和努力下去。
　　在每个人心里都有一个“感情账户”，在教育学生时要不断地向这个“账户”里存入感情，这样学生才会和你走得近，才会贴心，他会认为老师是为了他好，不记恨你。反之如果一味地批评、教育，而不向这个“账户”里存入感情，没有和学生内心的交流，这样学生会记恨你，教师的好心他完全看不到，效果就截然不同了。所以我们教师每天都应往学生的“感情账户”上存入感情，感情存多了，要取出来才会更容易些，教育学生也会起到事半功倍的效果。