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【摘要】 社会不断发展的同时我国教育体制也逐渐的深化改革，且自从我国教育改革以来也高度重视德育教育。同时，在初中阶段对学生进行德育教育也有利于促进学生综合素质的提高，有利于学生全面发展。为此，作为班主任也要在日常教育中逐渐渗透德育教育，以实际行动感悟学生，促进学生形成良好的学习习惯。为此，接下来本文就初中班主任德育教育与心理沟通的重要性以及途径两个方面深入分析，旨在强化德育教育以及心理沟通。
【关键词】 初中班主任 德育教育 心理沟通
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-077-01
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初中阶段是学生心理成熟以及发展的关键阶段，但是这个阶段学生存在严重的逆反心理，且极易受到外界因素的影响，甚至是不听同学、教师、家长的劝告。因此，班主任也应主动承担起教育学生的责任，重视德育教育，并结合初中阶段学生的特点对学生进行教育，从而培养学生正确的三观，为社会培养更多高素质的人才。
一、初中班主任开展德育教育与心理沟通的重要性
班主任在班级管理中开展德育教育与心理沟通是十分必要的。首先，人们生活水平不断提高的同时也越来越重视教育问题，再加上现如今很多孩子都是家里的独苗，因此也没有其他兄弟姐妹一起玩耍，同时父母工作较忙也就忽略了与孩子沟通交流，长期这样下去也会对孩子的身心健康产生直接的影响，甚至也会让孩子存在消极、自闭等特点。其次，科学技术不断发展的同时我们接触新鲜事物的途径也越来越多，面对复杂的网络环境，部分自控能力不强的学生无法拒绝不良的诱惑，同时学生明辨是非的能力不强，因此也就使得学生缺乏道德意识，严重时也会使得学生的价值观被扭曲。最后，班主任对德育教育的重视程度不足，因此也就无法发现学生存在的心理问题，德育教育的效果也就不如人意。就以上三个方面来分析，班主任也应高度重视德育教育与心理沟通，促进学生身心健康发展。
二、初中班主任德育教育与心理沟通的途径
1.坚持以身作则的原则
班主任也会潜移默化的影响学生，因此教师也要意识到自己也会影响学生。为此，在实际的教学中教师也应给学生做好榜样作用，以自身的行动影响学生。初中阶段学生心智发展并不成熟，且没有充足的社会经验，因此在面对事物时也很难准确的判断，如此也就极易受到他人以及外部环境的影响。班主任是班级的管理者，学生在学习中也很容易模仿学生，因此也就要求班主任坚持以身作则的原则，并借助自身正确的行为影响学生，让学生明辨是非。比如说在班级中比较常见的问题就是迟到的问题，因此教师也压迫意识到这件事情的重要性，且从这个问题着手，平时的早晚读都准时到班级，且上课也不迟到，鼓励学生也养成守时的习惯。如此，在班主任行为的影响下，同学們也逐渐意识到守时的重要性。教师帮助学生养成守时的习惯也能逐渐提高自身的思想道德认识，也可以让学生主动要求自己。通过教师的行为上的引导，教师与学生的关系越来越和谐，且学生也能产生心灵上的共鸣，学生的思想品德认识也不断提高，更容易满足学生的学习需求。
2.注重师生之间有效沟通
师生之间的有效沟通也会对教师的德育工作产生直接的影响。同时，教师与学生沟通的过程中也能及时掌握学生心理的发展情况，而且也能促进学生思想认识的提高。当教师与学生进行良好的沟通之后，也能提高德育工作的效率。初中阶段正是学生成长的青春期，极易因为言语上的小问题发展为叛逆的思想与行为。由此可见，教师在进行德育教育时也要重视与学生进行有效的沟通，以平等的身份与学生交流，给予学生话语权，尊重学生各方面的差异，促进学生主动与教师沟通。当学生与教师成为朋友之后，那么学生也愿意主动跟教师诉说心里话。可见，有效的沟通有利于班主任能及时掌握学生现阶段的心理情况，且以此为基础开展德育教育。比如说教师可以组织各种运动比赛，让学生发挥自身的特长，同时在与班主任合作的过程中学生也能体会到班主任的关心与爱护，从而强化师生的沟通。
3.把握德育教育时机
教师在德育教育工作中不仅要在德育课上对学生进行德育教育，而且也要注意把握好德育教育的时机，在日常生活小事中及时的指导学生，潜移默化的影响学生，以此达到培养学生良好的行为习惯的目标。就当前初中德育教育的现状来看，仍然存在很多的问题，教师要注重日常生活中的细节，看到事件背后的德育教育价值，及时指导学生实现学生心理认识的提高。比如说初中生正处于各方面好奇的阶段，尤其是在当前信息技术高速发展的今天，同学们对网络游戏充满了好奇，部分学生也沉迷网络游戏无法自拔。对于这类学生，教师也要把握时机主动帮助他们分析出现这些问题的原因，并找到解决问题的办法，逐渐帮助学生建立起学习的自信心，逐渐转变学生对学习的态度。同时，也可以针对大部门学生存在的问题及时开展一些趣味运动比赛，让学生体会成功的喜悦，满足学生心理上的需要，如此也潜移默化的对学生进行了德育教育。
结束语
总之，德育教育有利于完善学生的人格以及培养学生正确的三观，给学生指明了正确的发展方向。为此，初中班主任也要不断努力提高自身的综合素质，努力做好德育工作以及学生心理沟通工作，寻找科学的德育教育与心理沟通方法，将德育教育与心理沟通高度的融合在一起，为学生的全面发展提供良好的保障。也只有这样才能发挥班主任对学生成长的作用，让学生在成长的过程中健康、快乐的成长。
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐友建.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2016（13）.
[2]张小泉.班主任德育教学与心理沟通的重要性[J].教育，2017（51）：10-10.
[3]杨森龙.沟通心理学原理在中学班主任师生沟通中的应用[J].文教资料，2017（8）：140-141.
[4]马明林.班主任要搞好与家长的心理沟通[J].辽宁教育，1997（z2）：36-36.
[5]徐彩萍.心理沟通——德育工作中不容忽视的环节[J].教学与管理，2003（26）：35-37.
【关键词】 初中班主任 德育教育 心理沟通
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-077-01
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初中阶段是学生心理成熟以及发展的关键阶段，但是这个阶段学生存在严重的逆反心理，且极易受到外界因素的影响，甚至是不听同学、教师、家长的劝告。因此，班主任也应主动承担起教育学生的责任，重视德育教育，并结合初中阶段学生的特点对学生进行教育，从而培养学生正确的三观，为社会培养更多高素质的人才。
一、初中班主任开展德育教育与心理沟通的重要性
班主任在班级管理中开展德育教育与心理沟通是十分必要的。首先，人们生活水平不断提高的同时也越来越重视教育问题，再加上现如今很多孩子都是家里的独苗，因此也没有其他兄弟姐妹一起玩耍，同时父母工作较忙也就忽略了与孩子沟通交流，长期这样下去也会对孩子的身心健康产生直接的影响，甚至也会让孩子存在消极、自闭等特点。其次，科学技术不断发展的同时我们接触新鲜事物的途径也越来越多，面对复杂的网络环境，部分自控能力不强的学生无法拒绝不良的诱惑，同时学生明辨是非的能力不强，因此也就使得学生缺乏道德意识，严重时也会使得学生的价值观被扭曲。最后，班主任对德育教育的重视程度不足，因此也就无法发现学生存在的心理问题，德育教育的效果也就不如人意。就以上三个方面来分析，班主任也应高度重视德育教育与心理沟通，促进学生身心健康发展。
二、初中班主任德育教育与心理沟通的途径
1.坚持以身作则的原则
班主任也会潜移默化的影响学生，因此教师也要意识到自己也会影响学生。为此，在实际的教学中教师也应给学生做好榜样作用，以自身的行动影响学生。初中阶段学生心智发展并不成熟，且没有充足的社会经验，因此在面对事物时也很难准确的判断，如此也就极易受到他人以及外部环境的影响。班主任是班级的管理者，学生在学习中也很容易模仿学生，因此也就要求班主任坚持以身作则的原则，并借助自身正确的行为影响学生，让学生明辨是非。比如说在班级中比较常见的问题就是迟到的问题，因此教师也压迫意识到这件事情的重要性，且从这个问题着手，平时的早晚读都准时到班级，且上课也不迟到，鼓励学生也养成守时的习惯。如此，在班主任行为的影响下，同学們也逐渐意识到守时的重要性。教师帮助学生养成守时的习惯也能逐渐提高自身的思想道德认识，也可以让学生主动要求自己。通过教师的行为上的引导，教师与学生的关系越来越和谐，且学生也能产生心灵上的共鸣，学生的思想品德认识也不断提高，更容易满足学生的学习需求。
2.注重师生之间有效沟通
师生之间的有效沟通也会对教师的德育工作产生直接的影响。同时，教师与学生沟通的过程中也能及时掌握学生心理的发展情况，而且也能促进学生思想认识的提高。当教师与学生进行良好的沟通之后，也能提高德育工作的效率。初中阶段正是学生成长的青春期，极易因为言语上的小问题发展为叛逆的思想与行为。由此可见，教师在进行德育教育时也要重视与学生进行有效的沟通，以平等的身份与学生交流，给予学生话语权，尊重学生各方面的差异，促进学生主动与教师沟通。当学生与教师成为朋友之后，那么学生也愿意主动跟教师诉说心里话。可见，有效的沟通有利于班主任能及时掌握学生现阶段的心理情况，且以此为基础开展德育教育。比如说教师可以组织各种运动比赛，让学生发挥自身的特长，同时在与班主任合作的过程中学生也能体会到班主任的关心与爱护，从而强化师生的沟通。
3.把握德育教育时机
教师在德育教育工作中不仅要在德育课上对学生进行德育教育，而且也要注意把握好德育教育的时机，在日常生活小事中及时的指导学生，潜移默化的影响学生，以此达到培养学生良好的行为习惯的目标。就当前初中德育教育的现状来看，仍然存在很多的问题，教师要注重日常生活中的细节，看到事件背后的德育教育价值，及时指导学生实现学生心理认识的提高。比如说初中生正处于各方面好奇的阶段，尤其是在当前信息技术高速发展的今天，同学们对网络游戏充满了好奇，部分学生也沉迷网络游戏无法自拔。对于这类学生，教师也要把握时机主动帮助他们分析出现这些问题的原因，并找到解决问题的办法，逐渐帮助学生建立起学习的自信心，逐渐转变学生对学习的态度。同时，也可以针对大部门学生存在的问题及时开展一些趣味运动比赛，让学生体会成功的喜悦，满足学生心理上的需要，如此也潜移默化的对学生进行了德育教育。
结束语
总之，德育教育有利于完善学生的人格以及培养学生正确的三观，给学生指明了正确的发展方向。为此，初中班主任也要不断努力提高自身的综合素质，努力做好德育工作以及学生心理沟通工作，寻找科学的德育教育与心理沟通方法，将德育教育与心理沟通高度的融合在一起，为学生的全面发展提供良好的保障。也只有这样才能发挥班主任对学生成长的作用，让学生在成长的过程中健康、快乐的成长。
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐友建.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2016（13）.
[2]张小泉.班主任德育教学与心理沟通的重要性[J].教育，2017（51）：10-10.
[3]杨森龙.沟通心理学原理在中学班主任师生沟通中的应用[J].文教资料，2017（8）：140-141.
[4]马明林.班主任要搞好与家长的心理沟通[J].辽宁教育，1997（z2）：36-36.
[5]徐彩萍.心理沟通——德育工作中不容忽视的环节[J].教学与管理，2003（26）：35-37.