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【内容摘要】高中阶段的学生要面对更多的升学和课业的压力，所有课程对学生都非常有价值。对于高中地理课程，不仅是与考试相关的科目，而且对地理知识的学习还可以帮助学生更好地理解日常生活现象，并帮助学生解决现实生活中的问题。然后，教师必须确保学生在有限的时间内，获得更多的知识。将思维导图的教学方法应用于高中地理教学中，这样就可以帮助学生形成更清晰的知识体系框架，提高学习效率。本文主要介绍思维导图与高中地理教学的结合，并讨论其内容得出策略和思维导图应用于高中地理教学中的价值。
【关键词】思维导图高中地理教学价值策略
高中地理知识相对其他科目来说是琐碎的，如果学生无法系统地记忆，学习质量和效率必然会受到影响。而诸多教学实践表明，合理地运用思维导图可以助力学生记忆知识，让他们清楚理解知识之间的关系并形成更清晰的知识逻辑系统框架。它还可以使很多分散的知识更有条理，并且每一章的内容都可以充分显示，并且教师必须学习如何使用这种有效的方法来提高课堂的教学效果。
一、思维导图在地理课堂教学过程中應用的意义
思维导图主要旨在帮助学生克服学习困难。随着不断的研究发展，思维导图也在优化，并逐渐应用于教育领域，尤其是基础教育领域，并得到了大多数教育工作者的充分认可和运用。使用思维导图将各种颜色和结构直观的线条，有序地展示知识系统。与传统的“在黑板上写笔记和添加笔记”教学方法相比，它避免了学生学习的知识混乱导致记忆混乱，甚至没有找到主题。背诵已成为中国文科教育中最有效的学习方法。但是，地理学科不同，它属于人文理论。通过对新课程标准的研究可以发现，地理学科的发展与改革对学生的学习提出了越来越多的要求，尤其是包容性思维能力。学生不仅要记住文字知识，还要具备分析图表的能力。思维导图的引入改善了这个问题，与过去被动接受知识相比，思维导图要求学生积极拥抱知识并调动相对的热情。此外，相对于纯文字内容，结合图形的文字更能吸引学生，从而增加教学内容对学生的吸引力。在教学过程中，教师还可以指导学生用不同的图案、颜色去绘制思维导图，区分不同节点、分支、关键词等，这样可以将地理知识以及知识之间的联系充分反映出来，而且学生利用思维导图去学习可以节省时间，这在无形中也达到了提升其学习效率的目的。吸收原始地理知识，为中学生培养思维质量，并减轻师生的教育负担。
二、思维导图在高中地理教学中的有效策略
1.与课堂所学内容相结合
教育的主阵地就是课堂，所以，在课堂上运用思维导图是教师不可避免的，这对提升课堂教学水平有积极作用。新形势下，教师要摒弃过去以口头阐述为主的教学方式，取而代之地是利用思维导图去展现知识，通过这种直观的图文结合形式唤醒学生学习地理知识的热情，使学生快速进入学习状态。这样，学生就能用最短的时间获得最多的知识，学习也会取得更大的成就。例如，人教版高中地理教科书《人口与地理环境》，在本章的复习中，教师向学生的学习过程介绍了思维导图。当学生回答本章问题时，他们首先必须掌握本章的主要内容知识。在总结过程中，学生可以提出更多问题，此时，教师应要求学生考虑人口变化及其对地理环境的影响。根据学生对问题的想法对地理知识点进行分类。课后，教师应积极鼓励学生表达意见，不断激发学生的探究兴致，然后对他们表达的观点进行分析和总结，这样就让学生真正参与到知识建构中，既帮助他们建立了系统的知识体系，又让学生感受到学习和探究的乐趣。
2.以思维导图提升课前预习效果
有效的课前准备是提高课堂教学质量和效率的重要前提。在高中地理学习过程中，知识点相对较多且复杂，而课前的准备工作也相对繁重，学生可以在先预习的帮助下加深对其的理解，鼓励学生独立学习，同时提高构建基本知识框架的效率，提高课堂学习技能。但是，学生通常不知道从课前准备开始的地方，因此教师需要应用思维导图学习模型，以使学生能够独立预览课本，并增强学生整合知识和构建框架的能力。一方面，教师必须加强科学的课前作业布置，并根据学习进度和学生的学习需求组织课前内容;同时，教师应加强思维导图的运用，例如，教师可以在准备环节引导学生借助思维导图从新知识中查询关键字，并在他们阅读新知识的内容时列出并写下关键和最重要的单词。转到文章的中心，在分支中列出下一级的关键字，然后将整个知识内容合并到思维导图中。并且教师指导学生在预览中进行标记，可采用多种方法，用于思维导图。彩色记号笔会根据自己特定的知识内容来标记自身的理解水平。例如，蓝色表示所有理解，黄色表示怀疑和困惑，而黑色则意味着完全的无知，因此学生可以提出问题，并以具有相关性的思考来听课。
3.思维导图在课堂讲解的重要应用
高中地理的许多知识是相对琐碎和复杂的。在课堂授课过程中，假如教师没有使用思维导图引导学生构建相应的逻辑知识系统框架，则学生将无法识别各种知识之间的关联，也无法学习后者的知识而忘记了先前的知识，因此高中地理教育无法实现其目标。在准备上课之时，教师必须充分整合思维导图和教科书的内容，以优化上课的内容。例如，当讲解农田的内容时，教师可以借助思维导图对有关知识点进行讲解，并将它绘制在黑板上。首先，在思维导图的中央写下农业生产活动的关键字，其次，在讲解教科书的内容时，只需对思维导图的分支项目，农业的特征分类，然后进行一次操作农业的因素及农业的地理位置因素等。教师在整个课程中，思维导图趋于完整。
4.课后充分利用思维导图来复习
课后加强复习，并在同一张思维导图中总结整章的核心知识和难点知识。这样，学生可以在图表上清楚地找到本章的主要内容，以便稍后可以查看本章中的知识点。在实际的课堂教学中，首先需要确定地理教师的基本教育目标，并建立一个教育目标的思维导图。例如，《从宇宙看地球》主要包括三个部分：地球的自转和地理重要性，以及地球所处的空间环境。其中，地球的空间环境还包括形成空间，太阳系，水星，金星，地球，火星，土星，天王星，木星和海王星的概念。对于这些知识点，教师可以使用思维导图来总结本章的核心知识，总结本章的难点，并绘制相应的思维导图，以帮助学生更好地理解本章中的知识点并帮助学生复习它们。再如，在“西北地区”相关知识复习中，教师指导学生画出自己的知识基础，然后根据自然的特点鼓励学生扩大记忆，形成一个稳定的知识框架。西北地区的环境和社会经济因素，它使学生能够吸收新知识，逐渐加深对旧知识的复习，抽出更多的时间进行最终复习，并有效地优化学生的地理知识基础。 三、思维导图应用价值
1.提升学生图形应用能力
当教师指导学生学习地理时，学生可以以思维导图的形式将课程笔记分为小组或个人，以帮助学生展示他们的入门学习技能，并加深他们的绘画过程，知识点的记忆。学生通过互动和讨论来弥补缺失的内容，为了利用讨论这个环节进一步加强学生的知识体系，教师可以遵循适时干预的原则给予学生一些提示和指导，帮助学生构建和完善思维导图。通过思维导图，学生可以快速并准确掌握整个课堂学习的框架，而且思维导图具有直观性、形象性等特点，通过它，学生对地理知識也会形成更加深刻的印象。教师还可以将课后作业布置为绘制思维导图，这可以给予学生足够的空间和时间，有助于提升学他们的学习能力。当教师在课堂上引导学生融合新知识和旧知识时，可以教学生将每一章的中心主题和每节课程的思维导图用作该主题的第一级主题，因此新知识点和旧知识点可以很好地联系在一起。学生不必害怕，可以忘记旧的知识点，而查看思维导图，以了解系统和全面的知识。思维导图上的每个点都可以轻松分解和组合，并且非常方便，快捷，因为学生不需要为特定主题重新配置，只需要适当地调整。如今市面上有很多用来绘制思维导图的工具，如XMind，MindManager等，利用它们绘制思维导图快速又方便，可以让学生节省更多的时间，这样用于思考、记忆，对于提升其学习效率有重要意义。教师在设计教学方案时应利用思维导图去讲解知识，还应培养学生的自学技能，以便学生学习如何积极地对知识点进行分类，总结和记忆，以便学生以后可以对其进行复习，知识扩展可以独立完成，这种专注于教学学习方法的方式可以提高学生的独立学习能力，并对以后的学习产生深远的影响。
2.树立教材整体观念
在高中地理教育中，有一些重要的教育概念可以帮助建立对学生的学习产生不可或缺影响的整体概念，从地理教科书的整体角度来看，学生可以完成高中地理学习。在高中地理学习中，当学生专注于特定的知识点时，很容易忽略知识之间的内部联系，这会影响学生对地理学习和整体知识掌握的热情。如果学生可以在整体环境中掌握地理知识，需确保在学生的整个学习过程中实施知识框架，有效地激发学生在学习过程中的潜力，并让学生准确地掌握整个地理知识框架。高中地理知识量较大，因此当高中生学习新知识时，常常会忘记所学。对于这种现象，学生可以查看自己的思维导图，在创建思维导图的过程中，学生可以掌握全部知识并以逻辑方式进行复习。
结语
简而言之，可以理解思维导图在高中地理过程中扮演着非常重要的角色，并且对学生的学习非常有帮助。因此，在高中地理课堂课程中，教师不仅要充分掌握新的课程标准，而且要不断提高地理教育设计的质量和效率，突破传统教学瓶颈，利用思维导图加深学生对地理知识的理解与记忆，改善学生自学习惯、并展示逻辑思维和知识整合能力。
【参考文献】
[1]樊伟.基于思维导图的高中地理综合思维能力培养研究[J].中学地理教学参考，2019（20）：29-30.
[2]徐华锋.浅析思维导图在高中地理教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2018（1）.
[3]乃新华.思维导图在高中地理教学中的运用[J].基础教育研究，2018（14），64-65.
[4]张永国.思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（21）：118.
（作者单位：山东省枣庄市第三中学）
【关键词】思维导图高中地理教学价值策略
高中地理知识相对其他科目来说是琐碎的，如果学生无法系统地记忆，学习质量和效率必然会受到影响。而诸多教学实践表明，合理地运用思维导图可以助力学生记忆知识，让他们清楚理解知识之间的关系并形成更清晰的知识逻辑系统框架。它还可以使很多分散的知识更有条理，并且每一章的内容都可以充分显示，并且教师必须学习如何使用这种有效的方法来提高课堂的教学效果。
一、思维导图在地理课堂教学过程中應用的意义
思维导图主要旨在帮助学生克服学习困难。随着不断的研究发展，思维导图也在优化，并逐渐应用于教育领域，尤其是基础教育领域，并得到了大多数教育工作者的充分认可和运用。使用思维导图将各种颜色和结构直观的线条，有序地展示知识系统。与传统的“在黑板上写笔记和添加笔记”教学方法相比，它避免了学生学习的知识混乱导致记忆混乱，甚至没有找到主题。背诵已成为中国文科教育中最有效的学习方法。但是，地理学科不同，它属于人文理论。通过对新课程标准的研究可以发现，地理学科的发展与改革对学生的学习提出了越来越多的要求，尤其是包容性思维能力。学生不仅要记住文字知识，还要具备分析图表的能力。思维导图的引入改善了这个问题，与过去被动接受知识相比，思维导图要求学生积极拥抱知识并调动相对的热情。此外，相对于纯文字内容，结合图形的文字更能吸引学生，从而增加教学内容对学生的吸引力。在教学过程中，教师还可以指导学生用不同的图案、颜色去绘制思维导图，区分不同节点、分支、关键词等，这样可以将地理知识以及知识之间的联系充分反映出来，而且学生利用思维导图去学习可以节省时间，这在无形中也达到了提升其学习效率的目的。吸收原始地理知识，为中学生培养思维质量，并减轻师生的教育负担。
二、思维导图在高中地理教学中的有效策略
1.与课堂所学内容相结合
教育的主阵地就是课堂，所以，在课堂上运用思维导图是教师不可避免的，这对提升课堂教学水平有积极作用。新形势下，教师要摒弃过去以口头阐述为主的教学方式，取而代之地是利用思维导图去展现知识，通过这种直观的图文结合形式唤醒学生学习地理知识的热情，使学生快速进入学习状态。这样，学生就能用最短的时间获得最多的知识，学习也会取得更大的成就。例如，人教版高中地理教科书《人口与地理环境》，在本章的复习中，教师向学生的学习过程介绍了思维导图。当学生回答本章问题时，他们首先必须掌握本章的主要内容知识。在总结过程中，学生可以提出更多问题，此时，教师应要求学生考虑人口变化及其对地理环境的影响。根据学生对问题的想法对地理知识点进行分类。课后，教师应积极鼓励学生表达意见，不断激发学生的探究兴致，然后对他们表达的观点进行分析和总结，这样就让学生真正参与到知识建构中，既帮助他们建立了系统的知识体系，又让学生感受到学习和探究的乐趣。
2.以思维导图提升课前预习效果
有效的课前准备是提高课堂教学质量和效率的重要前提。在高中地理学习过程中，知识点相对较多且复杂，而课前的准备工作也相对繁重，学生可以在先预习的帮助下加深对其的理解，鼓励学生独立学习，同时提高构建基本知识框架的效率，提高课堂学习技能。但是，学生通常不知道从课前准备开始的地方，因此教师需要应用思维导图学习模型，以使学生能够独立预览课本，并增强学生整合知识和构建框架的能力。一方面，教师必须加强科学的课前作业布置，并根据学习进度和学生的学习需求组织课前内容;同时，教师应加强思维导图的运用，例如，教师可以在准备环节引导学生借助思维导图从新知识中查询关键字，并在他们阅读新知识的内容时列出并写下关键和最重要的单词。转到文章的中心，在分支中列出下一级的关键字，然后将整个知识内容合并到思维导图中。并且教师指导学生在预览中进行标记，可采用多种方法，用于思维导图。彩色记号笔会根据自己特定的知识内容来标记自身的理解水平。例如，蓝色表示所有理解，黄色表示怀疑和困惑，而黑色则意味着完全的无知，因此学生可以提出问题，并以具有相关性的思考来听课。
3.思维导图在课堂讲解的重要应用
高中地理的许多知识是相对琐碎和复杂的。在课堂授课过程中，假如教师没有使用思维导图引导学生构建相应的逻辑知识系统框架，则学生将无法识别各种知识之间的关联，也无法学习后者的知识而忘记了先前的知识，因此高中地理教育无法实现其目标。在准备上课之时，教师必须充分整合思维导图和教科书的内容，以优化上课的内容。例如，当讲解农田的内容时，教师可以借助思维导图对有关知识点进行讲解，并将它绘制在黑板上。首先，在思维导图的中央写下农业生产活动的关键字，其次，在讲解教科书的内容时，只需对思维导图的分支项目，农业的特征分类，然后进行一次操作农业的因素及农业的地理位置因素等。教师在整个课程中，思维导图趋于完整。
4.课后充分利用思维导图来复习
课后加强复习，并在同一张思维导图中总结整章的核心知识和难点知识。这样，学生可以在图表上清楚地找到本章的主要内容，以便稍后可以查看本章中的知识点。在实际的课堂教学中，首先需要确定地理教师的基本教育目标，并建立一个教育目标的思维导图。例如，《从宇宙看地球》主要包括三个部分：地球的自转和地理重要性，以及地球所处的空间环境。其中，地球的空间环境还包括形成空间，太阳系，水星，金星，地球，火星，土星，天王星，木星和海王星的概念。对于这些知识点，教师可以使用思维导图来总结本章的核心知识，总结本章的难点，并绘制相应的思维导图，以帮助学生更好地理解本章中的知识点并帮助学生复习它们。再如，在“西北地区”相关知识复习中，教师指导学生画出自己的知识基础，然后根据自然的特点鼓励学生扩大记忆，形成一个稳定的知识框架。西北地区的环境和社会经济因素，它使学生能够吸收新知识，逐渐加深对旧知识的复习，抽出更多的时间进行最终复习，并有效地优化学生的地理知识基础。 三、思维导图应用价值
1.提升学生图形应用能力
当教师指导学生学习地理时，学生可以以思维导图的形式将课程笔记分为小组或个人，以帮助学生展示他们的入门学习技能，并加深他们的绘画过程，知识点的记忆。学生通过互动和讨论来弥补缺失的内容，为了利用讨论这个环节进一步加强学生的知识体系，教师可以遵循适时干预的原则给予学生一些提示和指导，帮助学生构建和完善思维导图。通过思维导图，学生可以快速并准确掌握整个课堂学习的框架，而且思维导图具有直观性、形象性等特点，通过它，学生对地理知識也会形成更加深刻的印象。教师还可以将课后作业布置为绘制思维导图，这可以给予学生足够的空间和时间，有助于提升学他们的学习能力。当教师在课堂上引导学生融合新知识和旧知识时，可以教学生将每一章的中心主题和每节课程的思维导图用作该主题的第一级主题，因此新知识点和旧知识点可以很好地联系在一起。学生不必害怕，可以忘记旧的知识点，而查看思维导图，以了解系统和全面的知识。思维导图上的每个点都可以轻松分解和组合，并且非常方便，快捷，因为学生不需要为特定主题重新配置，只需要适当地调整。如今市面上有很多用来绘制思维导图的工具，如XMind，MindManager等，利用它们绘制思维导图快速又方便，可以让学生节省更多的时间，这样用于思考、记忆，对于提升其学习效率有重要意义。教师在设计教学方案时应利用思维导图去讲解知识，还应培养学生的自学技能，以便学生学习如何积极地对知识点进行分类，总结和记忆，以便学生以后可以对其进行复习，知识扩展可以独立完成，这种专注于教学学习方法的方式可以提高学生的独立学习能力，并对以后的学习产生深远的影响。
2.树立教材整体观念
在高中地理教育中，有一些重要的教育概念可以帮助建立对学生的学习产生不可或缺影响的整体概念，从地理教科书的整体角度来看，学生可以完成高中地理学习。在高中地理学习中，当学生专注于特定的知识点时，很容易忽略知识之间的内部联系，这会影响学生对地理学习和整体知识掌握的热情。如果学生可以在整体环境中掌握地理知识，需确保在学生的整个学习过程中实施知识框架，有效地激发学生在学习过程中的潜力，并让学生准确地掌握整个地理知识框架。高中地理知识量较大，因此当高中生学习新知识时，常常会忘记所学。对于这种现象，学生可以查看自己的思维导图，在创建思维导图的过程中，学生可以掌握全部知识并以逻辑方式进行复习。
结语
简而言之，可以理解思维导图在高中地理过程中扮演着非常重要的角色，并且对学生的学习非常有帮助。因此，在高中地理课堂课程中，教师不仅要充分掌握新的课程标准，而且要不断提高地理教育设计的质量和效率，突破传统教学瓶颈，利用思维导图加深学生对地理知识的理解与记忆，改善学生自学习惯、并展示逻辑思维和知识整合能力。
【参考文献】
[1]樊伟.基于思维导图的高中地理综合思维能力培养研究[J].中学地理教学参考，2019（20）：29-30.
[2]徐华锋.浅析思维导图在高中地理教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2018（1）.
[3]乃新华.思维导图在高中地理教学中的运用[J].基础教育研究，2018（14），64-65.
[4]张永国.思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（21）：118.
（作者单位：山东省枣庄市第三中学）