论文部分内容阅读
[摘要]随着新课改的不断实施，如何打追高效课堂，逐渐成为每一位教师追求的目标。作为一名初中英语老师，笔者认为可通过教学中的各种尝试。从几个方面来打追高效初中英语课堂。
[关键词]新课改 高效课堂 教学
[中图分类号]G623.3 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0104-01
乘着新课程改革的春风，高效课堂的理念日渐深入人心，成为每一个教师教学追求的目标。贯彻三个教学维度，打造高效课堂，培养学生终身学习的能力，成为新课程教学中的共识。“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”这一思想，生动形象地描绘了高效课堂的特质，它不仅有利于减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来，更有利于调动学生学习英语的积极性，提高英语课堂的效率。这种教学理念具体来讲可以从几个方面来操作。
教师要出示具体的学习目标，让学生明确课堂学习任务；其次展示要尝试的问题。根据三个维度的教学目标精心设计，目的是以尝试引路，引发学生进行思考，激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维；第三是带问题阅读课本材料或对话，这一环节是为了学生尝试活动中自己解决问题提供信息；第四是以小组讨论的形式探究尝试练习，我们要做到以学生为主体，大胆放手让学生去解决问题，进行交流讨论，解决问题；第五是当学生展示本组的讨论成果或者是掌握知识的情况，以及他们存在的困惑时，教师及时点拨纠正；第六是教师要客观科学地评价，确保知识正确，激励学生，增强学生自信心。
这几个环节的教学相辅相成，互为因果，每一个环节都是下一个环节的基础和条件，因此我们在操作过程中要通盘考虑，多角度、多思维、多手段地预设。在具体教学中要尊重科学，尊重学生，以学生能力的提高为目标，以培养他们的学习能力为目的。
首先，教师要编写好导学案。让英语课堂高效，要求我们要认真钻研教材，积极拓展阅读视野，博采众长，对知识点重新整合，编写好导学案。如此学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本，避免盲目、低效。根据学习目标学生可以明确本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习效果，发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。要出色地完成这一工作，教师在课前一定要做大量准备工作，认真备课、查阅资料，确保导学案有利、有用、有效，实现课堂教学的真正有效。
其次，老师要教给学生学习方法，指导学生认真预习。只有让每一个学生认真预习好，课堂教学才能真正高效。不同的学科在学习方法、预习方法、能力点上都有各自的要求，一定要结合英语学科特点，指导好预习。在布置预习任务时，一定要告诉学生，要认真、细心地阅读课本内容，结合导学案的学习目标，了解本课主要学习知识是什么；告诉学生结合音标试读本课生词，尽可能做到会读会写本课单词，在此基础上试着理解课文，翻译文章。要指导学生解决自主预习过程中出现的问题，学生个人自学能力毕竟有限，对于学生问题，教师要在指导学生预习时让学生学会探究、研讨。要引导并加强小组建设，充分发挥学习组长作用。让学习组长以及科代表对预习各个阶段进行指导，并及时检查督促本组成员的预习、导学案的完成以及预习笔记，保证每一个成员都能充分进行预习，通过预习取得真正实效。
第三，教师要有更宽阔的视野，要做到知识的拓展延伸，完善评价机制，调动学生积极性。课内大部分知识都体现在导学案中，这符合大部分同学的认知水平，但还有少数学生会处于吃不饱的状态，要想培养有英语专长的学生，还必须有课外知识的拓展和延伸，让优生有更多吸收新知识的机会，这样有利于培养他们的创新思维。
完善评价机制，调动学生的积极性是培养学习兴趣，激活英语思维的重要条件。学生在课堂大胆展示后，教師要给以及时评价，多给学生以鼓励，以调动学生积极性，激发学生学习热情。教师要学会从多方面进行评价，从多层面评价，有层次，有目的，有整体，有个体。如对导学案预习的评价，对小组讨论、表演的评价，对课堂展示的评价，对课本知识提出质疑的鼓励，对认真倾听别人的回答，纠正错误的奖励等等这些都会给学生以鼓励，激发他们学习积极性，促使他们自觉预习、主动展示、认真听课、积极完成作业。把这些都做好了，一定会对课堂教学有利，使得我们的英语课堂更加高效。
同时，教师要加强合作学习过程指导和管理，这是实现英语高效课堂的保证。合作探究阶段教师要及时引导学习中出现的各种问题，帮助学生提高合作效率，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、多发言，保证他们达到基本要求；同时，让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。教师要学会倾听，更要教会学生尊重他人，宽容他人，接受不同意见。逐步要求学生学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养学生收集信息的能力；三是听后需作思考，提出自己见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。
在探索高效英语课堂的道路上我们不能把新课程理念挂在口头上，写在学案中，关键是要尝试着行动，不要陷入某种模式的误。区，要学会积极探索，寻找自己的教学策略，招式即使简单，但简单招数练到极致就是绝招，在探索的道路上，我们要不断丰富自己，充分尊重学生的主体地位，以自己的尝试带动学生的尝试，相信这样有意的探索会带来更多的惊喜和收获！
[关键词]新课改 高效课堂 教学
[中图分类号]G623.3 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0104-01
乘着新课程改革的春风，高效课堂的理念日渐深入人心，成为每一个教师教学追求的目标。贯彻三个教学维度，打造高效课堂，培养学生终身学习的能力，成为新课程教学中的共识。“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”这一思想，生动形象地描绘了高效课堂的特质，它不仅有利于减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来，更有利于调动学生学习英语的积极性，提高英语课堂的效率。这种教学理念具体来讲可以从几个方面来操作。
教师要出示具体的学习目标，让学生明确课堂学习任务；其次展示要尝试的问题。根据三个维度的教学目标精心设计，目的是以尝试引路，引发学生进行思考，激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维；第三是带问题阅读课本材料或对话，这一环节是为了学生尝试活动中自己解决问题提供信息；第四是以小组讨论的形式探究尝试练习，我们要做到以学生为主体，大胆放手让学生去解决问题，进行交流讨论，解决问题；第五是当学生展示本组的讨论成果或者是掌握知识的情况，以及他们存在的困惑时，教师及时点拨纠正；第六是教师要客观科学地评价，确保知识正确，激励学生，增强学生自信心。
这几个环节的教学相辅相成，互为因果，每一个环节都是下一个环节的基础和条件，因此我们在操作过程中要通盘考虑，多角度、多思维、多手段地预设。在具体教学中要尊重科学，尊重学生，以学生能力的提高为目标，以培养他们的学习能力为目的。
首先，教师要编写好导学案。让英语课堂高效，要求我们要认真钻研教材，积极拓展阅读视野，博采众长，对知识点重新整合，编写好导学案。如此学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本，避免盲目、低效。根据学习目标学生可以明确本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习效果，发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。要出色地完成这一工作，教师在课前一定要做大量准备工作，认真备课、查阅资料，确保导学案有利、有用、有效，实现课堂教学的真正有效。
其次，老师要教给学生学习方法，指导学生认真预习。只有让每一个学生认真预习好，课堂教学才能真正高效。不同的学科在学习方法、预习方法、能力点上都有各自的要求，一定要结合英语学科特点，指导好预习。在布置预习任务时，一定要告诉学生，要认真、细心地阅读课本内容，结合导学案的学习目标，了解本课主要学习知识是什么；告诉学生结合音标试读本课生词，尽可能做到会读会写本课单词，在此基础上试着理解课文，翻译文章。要指导学生解决自主预习过程中出现的问题，学生个人自学能力毕竟有限，对于学生问题，教师要在指导学生预习时让学生学会探究、研讨。要引导并加强小组建设，充分发挥学习组长作用。让学习组长以及科代表对预习各个阶段进行指导，并及时检查督促本组成员的预习、导学案的完成以及预习笔记，保证每一个成员都能充分进行预习，通过预习取得真正实效。
第三，教师要有更宽阔的视野，要做到知识的拓展延伸，完善评价机制，调动学生积极性。课内大部分知识都体现在导学案中，这符合大部分同学的认知水平，但还有少数学生会处于吃不饱的状态，要想培养有英语专长的学生，还必须有课外知识的拓展和延伸，让优生有更多吸收新知识的机会，这样有利于培养他们的创新思维。
完善评价机制，调动学生的积极性是培养学习兴趣，激活英语思维的重要条件。学生在课堂大胆展示后，教師要给以及时评价，多给学生以鼓励，以调动学生积极性，激发学生学习热情。教师要学会从多方面进行评价，从多层面评价，有层次，有目的，有整体，有个体。如对导学案预习的评价，对小组讨论、表演的评价，对课堂展示的评价，对课本知识提出质疑的鼓励，对认真倾听别人的回答，纠正错误的奖励等等这些都会给学生以鼓励，激发他们学习积极性，促使他们自觉预习、主动展示、认真听课、积极完成作业。把这些都做好了，一定会对课堂教学有利，使得我们的英语课堂更加高效。
同时，教师要加强合作学习过程指导和管理，这是实现英语高效课堂的保证。合作探究阶段教师要及时引导学习中出现的各种问题，帮助学生提高合作效率，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、多发言，保证他们达到基本要求；同时，让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。教师要学会倾听，更要教会学生尊重他人，宽容他人，接受不同意见。逐步要求学生学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养学生收集信息的能力；三是听后需作思考，提出自己见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。
在探索高效英语课堂的道路上我们不能把新课程理念挂在口头上，写在学案中，关键是要尝试着行动，不要陷入某种模式的误。区，要学会积极探索，寻找自己的教学策略，招式即使简单，但简单招数练到极致就是绝招，在探索的道路上，我们要不断丰富自己，充分尊重学生的主体地位，以自己的尝试带动学生的尝试，相信这样有意的探索会带来更多的惊喜和收获！