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一、小学数学教学现状
随着时代的进步和社会环境的变化，新课程的改革势在必行，并且还需要有关部门能够很好地配合，将课改的思想贯彻到每一科学科之中。小学阶段是学生形成行为习惯十分关键的一个阶段，也是引导学生培养逻辑思维能力的最佳时期，而小学数学作为小学阶段最为基础的一门课程，是培养学生逻辑思维能力最有效的途径。
1.教学目标模糊
每一位教师都应该很明确自己的教学目标，更应该清楚课堂的主人是学生。要懂得“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。目前大部分小学数学教师并不明白自己的教学目标，仅仅是为了在课堂上，完成教材中的任务，占用了大部分的时间进行教材内容的讲解，形成一种灌输式的教育，导致学生接受度较差。
2.教学方法落后
目前大部分教师在教学方式上仍然使用传统的教学方法，在课堂上以教材为中心，以教师的讲解为重点，使本来就抽象的数学课程更加枯燥、乏味，使学生产生反感心理，严重打击学生学习的积极性。
二、学生逻辑思维能力的培养重要性
1.是学生其他能力形成的基础
小学阶段是学生形成良好行为习惯的关键时期，因此学生逻辑思维能力的培养是促使学生其他能力形成的基础因素。小学生通过对事物的认识，从形象到抽象的一个过程，在这个过程中，学生能够将观察到的事物从感性的认识上升到理性的认识，当学生能够独立完成这个过程，那么在此过程中的收获便是极大地锻炼了学生的分析能力、创新能力。
2.适应现代素质教育理念的发展
现代素质教育的理念除了让小学生能够掌握课本的知识，对数学的认识除了识图和计算之外，更多的是重视学生能够对自己所学的杂乱无章的知识进行整理，最终将这些知识形成一个知识体系。而这个知识体系形成的过程，便是逻辑思维能力体现的最好凭证。
三、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法
数学是小学阶段一门基础的课程，随着新课程的改革，教师们也积极配合改革工作的进行，在学习新课改的内容同时，也尝试着将新课改运用到实际的数学教学过程中。但是根据目前小学数学教学现状来看，在教学上仍然存在较多的问题。目前小学数学教学的现状值得反思，学生逻辑思维能力的培养至关重要，需要结合一些实例阐述小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体方法，以期望能够有效提高小学数学课程的教学质量。
1.培养学生数学语言逻辑性
目前，在小学数学教学中大部分学生通过机械训练，都能够在考试中取得一个很好的成绩，但是如果要求学生用数学语言讲解自己思考的过程，却很少有学生能够很好地回答这个问题，这就反映了我国当前教育存在的一个很大的弊端：大部分学生的学习只能浮在表面，导致学生在遇到较为抽象的数学知识时，便会十分困惑。而通过学生用数学语言表达自己对问题理解的过程，可以让学生带着问题将自己大脑所接触到的知识点进行提炼、加工，这样的方式可以使学生逻辑思维能力得到很好锻炼。因此，针对小学数学教学，教师应该明确这一点，并且还需要积极引导学生多进行逻辑思维的练习。比如：在小学数学“相遇问题”这一课题中，对学生逻辑思维能力的要求较强，学生通过对问题的推导和讲解可以很清晰地分析出相遇路程、速度、相遇时间之间的基本内涵。通过这样的方式可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力。
2.培养学生问题思维与想象思维
在小学数学教学中，教师要科学合理地结合教学内容，培养学生的问题思维能力与想象思维能力，让学生可以通过对问题的观察，进行思考、分析，探究性寻找问题的答案。但是教师需要注意的是在设置问题时要确保问题具有启发学生的特性，这样才能有利于培养学生的思维能力。比如在小学数学“梯形面积计算”这一课题中，教师可以通过前一个知识点“三角形面积”的讲解，让学生举一反三，自己推断出梯形面积的计算方法。这样不仅可以激发学生学习的积极性，还能让学生养成的独立思考的习惯。
3.思维生活化开展
加强与小学生之间的沟通与交流，将数学与小学生的生活融合，在生活中穿插数学学习内容，例如在询问到小学生从家到学校的距离和时间时，可以通过设定情景的模式来询问，并在询问的过程中设置题目，假定设置速度和时间，计算出学生从家到学校的距离等问题，让学生避免枯燥乏味的数学题目而是变成了解决生活实际问题，既有趣又提高了学生探索自身问题的积极性，在生活中学习，在学习中生活，生活化思维的提升，会提高小学生的学习积极性。
四、讨论与建议
但是就目前的形势来看，大部分小学数学教学存在较多的问题，因此教师应该正视问题的存在，并且积极配合课改，通过多种方式来解决问题，同时有效培养小学生的逻辑思维能力。
在现代小学数学教学中，如何培养学生的逻辑思维能力是一个非常值得大家深思的问题，就目前小学数学教學的现状来看，学生积极性不强，教师教学方式落后等问题都是严重影响小学数学教学质量的原因，因此，教师要改变传统的教学方法，从培养学生数学语言逻辑性、问题思维能力、想象思维能力等方面着手，来培养学生的逻辑思维能力。
【作者单位：山东省菏泽市曹县孙老家镇中心小学 山东】
随着时代的进步和社会环境的变化，新课程的改革势在必行，并且还需要有关部门能够很好地配合，将课改的思想贯彻到每一科学科之中。小学阶段是学生形成行为习惯十分关键的一个阶段，也是引导学生培养逻辑思维能力的最佳时期，而小学数学作为小学阶段最为基础的一门课程，是培养学生逻辑思维能力最有效的途径。
1.教学目标模糊
每一位教师都应该很明确自己的教学目标，更应该清楚课堂的主人是学生。要懂得“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。目前大部分小学数学教师并不明白自己的教学目标，仅仅是为了在课堂上，完成教材中的任务，占用了大部分的时间进行教材内容的讲解，形成一种灌输式的教育，导致学生接受度较差。
2.教学方法落后
目前大部分教师在教学方式上仍然使用传统的教学方法，在课堂上以教材为中心，以教师的讲解为重点，使本来就抽象的数学课程更加枯燥、乏味，使学生产生反感心理，严重打击学生学习的积极性。
二、学生逻辑思维能力的培养重要性
1.是学生其他能力形成的基础
小学阶段是学生形成良好行为习惯的关键时期，因此学生逻辑思维能力的培养是促使学生其他能力形成的基础因素。小学生通过对事物的认识，从形象到抽象的一个过程，在这个过程中，学生能够将观察到的事物从感性的认识上升到理性的认识，当学生能够独立完成这个过程，那么在此过程中的收获便是极大地锻炼了学生的分析能力、创新能力。
2.适应现代素质教育理念的发展
现代素质教育的理念除了让小学生能够掌握课本的知识，对数学的认识除了识图和计算之外，更多的是重视学生能够对自己所学的杂乱无章的知识进行整理，最终将这些知识形成一个知识体系。而这个知识体系形成的过程，便是逻辑思维能力体现的最好凭证。
三、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法
数学是小学阶段一门基础的课程，随着新课程的改革，教师们也积极配合改革工作的进行，在学习新课改的内容同时，也尝试着将新课改运用到实际的数学教学过程中。但是根据目前小学数学教学现状来看，在教学上仍然存在较多的问题。目前小学数学教学的现状值得反思，学生逻辑思维能力的培养至关重要，需要结合一些实例阐述小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体方法，以期望能够有效提高小学数学课程的教学质量。
1.培养学生数学语言逻辑性
目前，在小学数学教学中大部分学生通过机械训练，都能够在考试中取得一个很好的成绩，但是如果要求学生用数学语言讲解自己思考的过程，却很少有学生能够很好地回答这个问题，这就反映了我国当前教育存在的一个很大的弊端：大部分学生的学习只能浮在表面，导致学生在遇到较为抽象的数学知识时，便会十分困惑。而通过学生用数学语言表达自己对问题理解的过程，可以让学生带着问题将自己大脑所接触到的知识点进行提炼、加工，这样的方式可以使学生逻辑思维能力得到很好锻炼。因此，针对小学数学教学，教师应该明确这一点，并且还需要积极引导学生多进行逻辑思维的练习。比如：在小学数学“相遇问题”这一课题中，对学生逻辑思维能力的要求较强，学生通过对问题的推导和讲解可以很清晰地分析出相遇路程、速度、相遇时间之间的基本内涵。通过这样的方式可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力。
2.培养学生问题思维与想象思维
在小学数学教学中，教师要科学合理地结合教学内容，培养学生的问题思维能力与想象思维能力，让学生可以通过对问题的观察，进行思考、分析，探究性寻找问题的答案。但是教师需要注意的是在设置问题时要确保问题具有启发学生的特性，这样才能有利于培养学生的思维能力。比如在小学数学“梯形面积计算”这一课题中，教师可以通过前一个知识点“三角形面积”的讲解，让学生举一反三，自己推断出梯形面积的计算方法。这样不仅可以激发学生学习的积极性，还能让学生养成的独立思考的习惯。
3.思维生活化开展
加强与小学生之间的沟通与交流，将数学与小学生的生活融合，在生活中穿插数学学习内容，例如在询问到小学生从家到学校的距离和时间时，可以通过设定情景的模式来询问，并在询问的过程中设置题目，假定设置速度和时间，计算出学生从家到学校的距离等问题，让学生避免枯燥乏味的数学题目而是变成了解决生活实际问题，既有趣又提高了学生探索自身问题的积极性，在生活中学习，在学习中生活，生活化思维的提升，会提高小学生的学习积极性。
四、讨论与建议
但是就目前的形势来看，大部分小学数学教学存在较多的问题，因此教师应该正视问题的存在，并且积极配合课改，通过多种方式来解决问题，同时有效培养小学生的逻辑思维能力。
在现代小学数学教学中，如何培养学生的逻辑思维能力是一个非常值得大家深思的问题，就目前小学数学教學的现状来看，学生积极性不强，教师教学方式落后等问题都是严重影响小学数学教学质量的原因，因此，教师要改变传统的教学方法，从培养学生数学语言逻辑性、问题思维能力、想象思维能力等方面着手，来培养学生的逻辑思维能力。
【作者单位：山东省菏泽市曹县孙老家镇中心小学 山东】