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大学英语教学是以培养学生具有独立思维、独立探索的终生自主学习能力为最终目标。但是，“自主”不意味着“放任”，它需要教师正确的引导与帮助。而支架式教学模式指定了教师的指导作用，学生的主体地位，是大学英语网络自主学习环境下最为理想的教学模式。支架式教学理论中目标型脚手架、示范型脚手架、问题型脚手架、技巧型脚手架及工具型脚手架等五大教学策略在网络自主学习环境下的开发应用能够使学生认清学习目标，并有效增强学生学习的主动性和趣味性，克服学习的盲目性和随意性。教学“脚手架”的搭建为教师管理学生自主学习提供了方法指导，