中图分类号：G4 文献标识码：A
　　在教学中，差生历来是个老大难的问题，让我们广大的教师头痛不已。虽然有的老师荡腔热情、一番苦心;虽也态度积极，不惜时间和精力。但正如有的教师所说：口嘴皮磨破了，腿走酸了，人累瘦了，但收效甚微，差生还是差生。我想，这其中很重要的原因是方法上的问题吧。
　　差生是一个很特殊的群体，他们有的是天性顽劣贪玩的学生;有的是平常看起来也在认真的跟大家一起学习，可就是学习成绩上不去的学生。那么对待他们就要跟一般学生不同。应施以特殊的方法，讲究策略和艺术，使差生在不自觉的状态中接受其影响，从而达到转化的目的。在我多年 的教学工作中， 给我感触最深的就是让他们体验成功、获得成功的喜悦，得到满足。从而激发学习的兴趣，增加学习的动力，摘掉差生的中帽子，跟上全班前进的步伐。
　　所谓成功，就是满意的达到目标，也包括在原来的程度上获得发展和进步。差生如能在某一方面获得成功并得到他人肯定的评价时，他就会得到一种自尊需要的满足，他就会为自己的成功而自豪，为发现自己具有某种潜能而更加充满信心。不少教师总不信任差生做事，总觉得他们无法成功不能发现他们身上的闪光点，老是一成不变的认为他们简直一无四处。根本不去发现和发挥他们可能成功的因素，致使差生情绪消极，失去自信，极其容易造成破罐子破摔的现象。
　　那么怎样让差生获得成功体验呢？在我从教多年的过程中，是从以下几个方面入手的。
　　一是对差生的起点要求不能太高，对自己的学生的基本情况一定要了然于心。了解学生的性格脾气，在学习中对每个知识点的掌握情况，有的方矢。摸清了差生相关知识基础和能力储备，把起点放在差生努力下就能达到的水平上，特别是在做作业的时候，比如语文的看拼音写词语，组词等，数学的计算题等简单作业上，要求他们必须完成。因为差生由于基础较差，对深难题根本无法独立完成，而对于简单的题，他们速度不是很快，却往往比转细心。那么老师在巡视指导的时候，对完成得好的就要及时发现、表扬他们从而使他们体验到跳一下就够着果子的喜悦，产生跃跃欲试的成功冲动.
　　我曾经教过一个孩子，他的数学成绩一直不错，可就是语文连基本的字词都记不住，写不对。了解其原因后才知道，原来是一年级的拼音掌握的很差，所以在后面的学习中，遇到一个生字根本无法正确的拼读出来。当然，这就对后面的新知识的学习造成了极大地困难。小学低中段的识字量特别大，他就这样慢慢地越欠越多。以致于后面对语文都有排斥心里，从心底抵触它，想要逃避。针对这种情况，我就让他先把句子和段落放一放，从字词入手。一边给他补习一年级的汉语拼音知识，一边要求他努力记住当篇课文的生字新词。对于他的点滴进步都及时的予以表扬，大大的增强他学习语文的兴趣。由于该生智力并不差，在找到了正确的学习方法之后，渐渐地在学习语文的过程中有了笑容，有了信心。在小学毕业考试中考上了本地最好的初中。
　　二是教师要传授给差生完成任务的方法和技巧。教育理论认为，传授知识应当与传授方法相结合。事实上，有时方法比知识还重要。差生只有完成目标任务的兴趣和热情，而没有相应的方法和技巧作保证，终是不能取得成功的。比如说，有的差生在完成辩字组词这类题时往往不能正确的区分其形义。那么老师就要教给他们怎样根据案字形去分辩。如跑与抱这两个字、首先告诉他看这“跑”字的部——足（足字旁）说明跟我们的脚有关，脚是用来做什么的呢？引导学生自己说出其含义;同样，“抱“是——才（提手旁）跟手有关……就这样，联系实际的方法，就能让差生将变两个字正确以区别开来，在以后的同类型的题中、也可以举一反三，达到正确完成在效果。让他们充满信心地去学习探索，并获得成功。
　　三是多给差生露脸的机会。诸如比较简单的课堂问题回答。新课上完之后的板演巩固练习题等。多让他们来尝试尝试，通过这样的机会，创造有利条件、调动积极性、增强自信心。
　　班里有一个孩子叫李轩，三岁多才会说话，一度让大家以为是一个哑巴。又由于父母离异，兄弟三个，家庭贫困，让他养成了很多的坏习惯。年龄也比其他同学大。同学们都有一点瞧不起他，爱拿他开玩笑说事。经过我一段时间观察，发现他只要哪节课得到老师一点表扬，那节课就表现得特别好。抓住这个契机，我就努力去寻找让他露脸的机会：比如值日生个子矮了，擦黑板时，高的地方总是擦不到。见此情况我马上就说“轩轩，你上”。然后就在班上说“你们看，咱们班有了轩轩多好，你们很难办到的事，他一下子就办到了。”课堂上需要回答问题时，只要他把头抬起来，与我对视时，我就会立马把这个机会给他，再给几句表扬。看着他略带得意又开心的模样，我就知道，他又朝好的方向前进了一步。课余时间多与他谈心，了解他的思想、动态，告诉他什么该做，什么不该做，让他具有明辨是非的能力。经过一段时间的努力，发现孩子们告他状的少了，老师们发自内心的表扬多了，同学们也开始接纳他了。真是应了那句话“好的孩子是夸出来的。”
　　四是及时反馈强化。教师要密切注意他们完成任务的情况，并将这一情况反馈给他们。让他们看到自己的劳动成果同时给以表扬鼓励，让他们感到自己的努力已经引起别人的注意，包括老师的重视。当看到他们露出开心的笑容时，老师也会感到百般的欣慰的。这样，差生也乐于接受下一个任务，发现新问题解决新问题.形成良性循环差距逐渐缩小，达到全面进步。
　　 五是家校联合，齐抓共管。教育工作从来都不是单方面的工作。学校的工作离不开社会的支持，孩子的教育也离不开家长的配合。尤其是差生，往往都跟孩子自小生长的环境密切相关。他们有的父母离异，自顾无暇，根本没有心思管孩子;有的家庭贫困，父母需要长期在外打工，孩子就丢给了爷爷奶奶。而爷爷奶奶有的过分溺爱，有的又放任自流。这些情况需要我们老师及时了解清楚具体情况，做好父母的工作，让他们明白教育好自己的孩子不仅是为社会做贡献，更要为孩子的一生负起责任。
　　當然，差生的转化工作是一个长期的，具体的工作。需要教师以正确的教育思想作指导，用发展的眼光，切实地不仅对优生，而且对差生负起责任。真正认识到转变一个差生与教好一个优生同等重要。以满腔的热情，炽热的爱心和真挚的诚心对待差生，伴之以工作上的细心，耐心和恒心就一定能取得成功的！