一、直接导入
　　师：同学们，我们已经学习了《秋天的雨》这篇课文，其中有一个段落写得非常美，给我们留下了深刻印象。你们想知道作者是怎样写出这段优美文字的吗？
　　生：想。
　　师：今天就让我们再次走进课文，去向作者请教一番吧！（出示段落和自读提示）
　　默读第2自然段想一想：
　　（1）这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。
　　（2）秋天的雨分别把什么颜色给了谁呢？圈画出来。
　　二、读文悟方法
　　1.出示自读提示
　　师：谁来为大家读一读自读提示？
　　（生读自读提示）
　　师：同学们，请按要求开始默读第2自然段。注意边读边勾画。
　　2.汇报自读成果，发现写作方法
　　师：（出示课件）谁来说说这段话是围绕哪句话写的？
　　生：这段话是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”来写的。
　　师：你真是个会读书的孩子。（板书：中心句）我们写一段话首先要明确围绕什么来写，也就是“写什么”。（板书：写什么）
　　师：秋天的雨分别把这盒五彩缤纷的颜料给了谁呢？
　　生：它把黄色给了银杏树，红色给了枫树……
　　（生汇报，师板书：黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红色的果树，紫红、淡黄、雪白的菊花。）
　　师：你真是一个会读书、会思考的孩子。
　　师：我们确定了写什么，还要想想选择哪些事物来表达，就是“找材料”。课文里写到的这些各种颜色的景物就是作者选择的材料。（板书：找材料）最后，把这些材料串起来，就叫“围绕一个意思写具体”。（板书：围绕一个意思写具体）
　　三、围绕“五彩缤纷”仿写句子
　　师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？让我们走进秋天去看看吧！请大家仔细观察景物的颜色。（师播放课件）
　　师：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿照课文的样子，和同桌一起说一说吧。
　　（师出示例句，生同桌练习说句子。）
　　师：谁来说一说秋天的雨还把颜色分给了谁？
　　生：秋天的雨把黄色分给了桂花。
　　师：你让我们知道了五彩缤纷的秋天还有黄黄的桂花。
　　生：秋天的雨把红色给了石榴。
　　师：红红的石榴真可爱，让五彩缤纷的秋天更美了。
　　生：秋天的雨把白色给了蒲公英，风一吹就飞走了。
　　师：是呀，白色的蒲公英为秋天又添上了一道美丽的色彩。
　　师：同学们，五彩缤纷的秋天太迷人了。现在，就请展开想象的翅膀，把秋天的颜色写下来吧！
　　（师出示句子，配乐，生仿写。）
　　师：同学们，请暂时停下手中的笔，接下来老师将和这几位同学一起为大家朗读一段新鲜出炉的文章。
　　（师生配合读作品）
　　师：同学们，你们发现了吗，刚才我们像课文的作者一样，也围绕“五彩缤纷”找到了许多材料，写成了一段话。让我们把热烈的掌声送给这些了不起的小作家。
　　四、游戏巩固，加深认识
　　师：接下来老师想邀请大家做个闯关小
　　游戏，叫作“我是大侦探”。请拿出任务卡，和你的同桌一起开始闯关。
　　（生同桌互助学习）
　　任务卡
　　我是大侦探
　　第一关：
　　下面的句子中哪一个没有围绕“放学了，学校门口十分热闹”来写？（