有人说转化一个后进生比培养一个优秀生付出更多，功劳更大，不无道理。说到后进生，没有哪个班主任不感到辛苦。他们往往成绩低下，既无心向学、纪律涣散，又蛮不讲理，
　　常常弄得为师者啼笑皆非，进退两难。但是，只要是锁头总有钥匙可以打开。那么，如何打开后进生这把顽锁呢？我认为可以从如下几方面着手：
　　一、捕捉闪光点，激励其进步
　　由于后进生在集体和他人心目中长期处于不受欢迎的地位，大多数人都有自暴自弃、自卑感较强的缺点。因此，他们奋发向上的动力不足，学习上自甘落后，对集体工作漠不关心。对此，班主任激励他们的热情和干劲，调动他们的学习积极性，增强他们的自信心和自尊心，是帮助后进生重新回到正常发展轨道上的关键。处理这个关键问题时，我是这样做的：事先有必要进行细致的摸底调查，然后深入分析，抓住症结所在，让学生本人“知其所以然”，促其对老毛病严加防范”。另外，还得帮助学生制定出近期改正的具体目标，指出这样做有可能出现的良好效应，使之产生跃跃欲试的愿望。
　　郭某，原是班里典型的后进生，他读初二时，不但学习成绩低下，而且纪律松散，甚至每次劳动都不参加，尽管班主任多次找他谈心，但教育效果甚微，令班主任非常头痛。上到初三，我任班主任时，有意安排他去打扫教室后的水沟，并明白告诉他，好事完成了，就在班上表扬。第二天，他竟带来了打扫工具，把水沟清理得干干净净。到了班会课的时候，我表扬了他不怕苦不怕脏的精神，并鼓励他要戒骄戒躁，争当好学生。此后，我多次采取同样的方法教育他，使他进步很大，不但每次劳动都能积极参加，而且上课也能自觉遵守纪律，一改以前上课喜欢搞小动作的坏毛病，受到师生的致好评。
　　二、整合教育力量，营造转化环境
　　要转变一个后进生，务必需要学校、家庭、社会三方面的结合。在三结合中，班主任要认真扮演好协调配合的角色。在校内;一定要与各科教师取得联系，一方面从科任教师中更具体、更全面地了解后进生在每堂课中的表现情况;另一方面让转化后进生的工作得到各科任教师的更大支持。在校外，则要主动与家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充，形成合力。多年来我一直没有中断过转化后进生的教育链，努力协调关系，争取各方配合，特别是争取到学生家长的密切配合。有时为了转变一个后进生，我往往到数十里外的地方去家訪，借此机会，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平，促进家庭教育与学校教育协调一致，共同达到教育目的。
　　三、借助榜样的力量，使之得到上进的动力
　　班上要有良好的学风和班风，必须先有典型的形象和榜样的力量，后进生的不良行为和习惯，在很大程度上是因为没有良好的行为规范作指导，没有优秀的榜样带路。我们作为做老师的，除了自己以身作则，起到模范带头作用外，班上还要树立典型的榜样，因为榜样的力量是无穷的，对后进生有较大的作用。例如：我常常把自己的家庭环境背景、学习过程告诉他们，鼓励他们只有认真学习、争取优异成绩才有出路。并且问他们：“你们感到现在学习有什么苦难呢？是为了什么而学习呢？"。同时班上树立了各行各业的典型形象，在周会上经常讲述他们的先进事迹，使后进生感到学有榜样、行有规范。
　　四、大胆重用，用信任换真心
　　谈及班工作，大家自然会想到首先抓好班中的纪律。那么靠谁来抓呢？班主任亲自挂帅，班干部尽力相助固然必不可少，但重用后进生也是一种切实可行的数办法。大凡为师者都有这样的感觉，一个班的纪律之所以会差而乱，题往往出现在后进生身上。在处理这个同题时，如果老是用传统的程式化的简单说教，甚至对其惩罚，冷嘲热讽，往往会造成师生之间的感情障碍而事倍功半。如果换一种方法，效果则出乎意料的好。一是某些后进生，虽然成绩不理想，但在班中却极富号召力。因为这些后进生早已出了名，不少同学害怕他。那么，如果用他们来管纪律，可收到“以毒攻毒”的好效果。二是抓住了调皮、捣蛋的后进生就等于抓住了主要矛盾，只要这些后进生不捣乱，班中的纪律也就好得多了。三是后进生通常批评过多，往往与其他同学之间筑起“敌意”的固墙，形成孤僻、冷漠、刻薄、嫉妒、仇视等畸形心态，这就需要教师用尊重、理解、信任，去消除他们心中的障碍，去燃起他们希望的火花，从中启发他们深思反省，重新找到真正的自我。班主任一且重用他们，他们干起工作来就格外卖力。换个角度看，虽然他们工作经验尚缺，但中学生的自控力正逐步形成，通过对其严格约束，可使他们少出差错或不出差错。鉴于上述认识，我首先把后进生集中起来，分成若干个“纪检小组”，然后安排他们担任小组长，主要负责检查督促早读和午纪律，特别强调他们要带头遵守班规、校纪，并将班内纪律情况每天向班主任汇报一次。这样，通过频繁的师生接触又有利于引导学生正面发展。实践证明，效果很好。
　　五、用爱感化学生
　　为师者皆知，转化后进生的秘诀，归根到底全在个“爱”字。对此，苏姆林斯基曾说过：“教育者最可的品质之一就是人性，对孩子的深沉的兼有父母的亲呢的温存和容智的严厉与严格相结合的那种爱。”我们说，爱，是股流，能融化后进生心灵上的坚冰;爱是缕春风，能吹开后进生心灵上迟开的蓓蕾。平日，我从不视任何一个后进生。相反，学习上给予热情帮助生活上给予无微不至的关怀，尤其是对后进生的爱，体现在真心诚意的态度和持之以恒的行动上。本学期开学不久，我班的后进生小甘同学，因不小心把左手掉脱日了，在这骨节眼上，我亲自背他上卫生站治疗，为他垫付医疗费用，给他端茶递水，把他当作自己的孩子一样照顾，当他那远地归来的父母得知情况后，含着热泪紧紧握住我的手，连声道谢。小甘同学由于受到我爱心的感化，加之严格引导，在各方面都比以前进步不小，成了班中的好同学。
　　转化后进生工作虽然复杂艰巨，但是只要我们做一个有温度的班主任，用爱感化学生，在工作中，不断创造出更多的领班艺术，就能随机应变，游刃有余。那么，我们将一定会感受到“年年桃李，岁岁芬芳”的喜悦。