以情趣为策略提升初中语文教学效率

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  情趣教学,指的是在教学过程中,运用多种手段,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性与主动性,使学生在学习知识的同时收获快乐。本文主要探讨如何开展情趣化教学,并提出一些建议,以供参考。
  一、运用艺术实施情趣教学
  传统教学主要以板书和教师口述为主,枯燥乏味,学生只是被动接受知识,课堂效率低下。色彩斑斓的图画可以调动学生多种感官,发挥学生的主观能动性。教师可以采用图画的方式进行教学,激发学生学习兴趣,使学生主动参与课堂教学,提高学习效率,保证课堂教学的有效性。古诗不像现代文通俗易懂,因此理解背诵比较困难,这时教师可以采用图画的方式引导学生背诵,图画的内容必须与古诗内容相关,以此来提高学生背诵的热情。例如:背诵《钱塘湖春行》时,教师完全可以采用图画的方式帮助学生背诵,提高背诵效率。本文主要讲述了钱塘江春天美丽的景色,教师可以要求学生熟读古诗,然后根据自己的体会和理解,发挥想象,将钱塘江的春天画下来。当学生画寺院时,自然会想起诗句“孤山寺北贾亭西”;画天上的白云和清澈的湖水时,自然会想起诗句“水面初平云脚低”等等。使用这种方式理解和背诵古诗,不仅可以提高背诵效率,同时可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性与主动性,使学生由被动接受知识,转变为主动汲取知识,提高学习效率,保证课堂教学的有效性。
  二、运用现代技术实施情趣教学
  科学技术的发展,使得信息技术渗透到各个领域,教育亦不例外。多媒体技术对情趣教学有一定的推动作用,它化解了语文学习的枯燥性,增强了学习过程中的趣味性。例如:学习新课时,教师可以借助多媒体丰富课堂内容,了解文章创作的背景以及作者的基本情况等,加深学生对文章的理解。例如,学习《归园田居》时,教师让学生先预习,通过网络查询作者的生平事迹、理想抱负,了解文章的写作背景、社会环境等,有了这些知识做铺垫,学生才能更好地理解文章,了解作者的思想感情,与作者进行心灵上的交流,产生情感共鸣,从而提高课堂教学效果,提升学生文学素养。
  除用多媒体技术丰富课堂教学内容外,同时也可使用趣味教学的手段。这种学习方式将静态知识转化为动态知识,能调动学生多种器官,激发学生学习兴趣,同时活跃了课堂气氛,使学生带着积极情绪投入到学习中,在学习知识的同时收获快乐,一举两得。
  三、联系生活实施情趣教学
  新课标要求学生将学到的知识运用到现实生活中,同时,语文与生活的联系十分密切,因此,教师要结合实际生活进行授课。对于语文课本中的理论知识,如果依靠单纯的死记硬背,不仅无法取得良好的课堂教学效果,反而会降低学生学习兴趣。例如:学习《伤仲永》,这篇课文主要讲述了天资聪颖的仲永,不用心学习,最后沦为平庸的故事。为了使学生明白头脑聪明固然难能可贵,但是后天的努力更加重要,教师可以让学生搜集一些通过后天努力取得成功的例子。以华罗庚为例,华罗庚天资并不聪颖,小时候的学习成绩也不是很好,但是他勤学好问,经过后天的努力,终于成为伟大的数学家。华罗庚的故事与《伤仲永》形成鲜明的对比,并不聪明,但是后天努力的华罗庚成为了万众瞩目的数学家,而天资聪颖,后天却不努力的仲永,最后沦为平凡的人,甚至连平凡的人都不如。由此引发学生思考,使学生更好地理解文章,从而给学生留下深刻的印象。为了增强语文学习的趣味性,教师可以鼓励学生从生活中寻找实际例子,帮助学生理解文章。结合实际生活学习语文,不仅可以增添课堂趣味性,同时可以与学生进行心灵对话,产生情感共鸣。
  随着课程改革的不断深入,很多新型的教学方法被探索出来,情趣教学可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性与主动性,提高学习效率,取得良好的课堂教学效果。当然,情趣化教学也有不足之处,只有教师不断进行改进,才能使其在教学中发挥更大的作用。
  杨小英,教师,现居甘肃迭部。
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