【摘 要】
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小学数学教学中转化思想的运用对学生提高数学解题能力至关重要.我们需要在教学过程中扎实学生基础知识,注重想象思维的培养,灵活运用教学方式,把转化思想渗透到“数的运算”教学实践中,从而提高学生的运算能力.本文以转化思想在小学“数的运算”教学中的实践为研究对象,旨在为小学数学教学提供新颖的教学方法,也为数学教学提供借鉴.
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小学数学教学中转化思想的运用对学生提高数学解题能力至关重要.我们需要在教学过程中扎实学生基础知识,注重想象思维的培养,灵活运用教学方式,把转化思想渗透到“数的运算”教学实践中,从而提高学生的运算能力.本文以转化思想在小学“数的运算”教学中的实践为研究对象,旨在为小学数学教学提供新颖的教学方法,也为数学教学提供借鉴.
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各级各类考试是一线教学的指挥棒,对教师教学和学生学习有很强的指导作用.根据目前课堂教学中普遍存在的一些问题,在保留传统纸笔测试的优势的同时,应对命题与评价的内容和形式进行改革,从而有效培养学生的核心素养.
在数学教学中,有的学生觉得数学课堂枯燥乏味,抽象难懂,导致这一问题的重要原因是教师侧重传授数学知识,漠视数学学科本身具有的浓厚、鲜活的文化,忽略了数学与现实生活的联系.下面谈谈我在数学课堂中渗透数学文化的几种做法.
纵观数学这门学科的发展,其和人类不断发现问题、解决问题的过程有着紧密的关系.具有问题意识,善于发现问题,善于解决问题,是催动数学学科进步的重要力量.如今,新课标的提出和数学核心素养教育理念的发展,使初中数学教学更强调问题意识等数学思维品质的培养.因此,教育工作者需要对数学教学策略进行适当的调整和优化.
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一年级计算是小学阶段计算的起点,对学生后期数学素养的形成有很大的影响.虽然一年级计算比较简单,但是后进生学习却很吃力,错误也比较多,许多老师和家长都把错误的原因归咎为粗心.事实并非如此,一年级计算错误的原因有许多,我们要对症下药,对这些后进生因材施教,以提高他们的计算能力.
信息技术快速发展,小学数学与之进行深度融合成为课堂信息化教学的重要目标,翻转课堂模式应运而生.近些年来,受到“互联网+”影响,翻转课堂越来越广泛应用于小学数学课堂教学之中,数学教师在教学实践中积累了一些应用经验,促进了数学课堂向前发展,有效培养和发展了学生的学科核心素养.有鉴于此,本文就“互联网+”理念下小学数学翻转课堂核心素养教学展开研究,希望对大家有所帮助.
当下,小学教育正在进行改革,随着科技的进步和信息化社会的形成,小学数学教育也进入了信息化时代,更高科技、更丰富的教学技术和方法在数学教学中的应用越来越广泛,教师和家长应该把握机遇,注重运用信息技术这一辅助教学手段,激发学生的学习兴趣,优化数学课堂教学,促进学生主动学习,提高数学教学的有效性.
解决问题是小学数学教学的重点与难点所在,有不少解决问题中的数量关系比较复杂,文字叙述比较抽象,而三年级学生对于有些抽象的问题理解起来相对比较困难.线段图以其特有的直观性、形象性与实用性等特性,成为学生解决数学问题的重要“思维工具”之一,更重要的是,它能让三年级学生学会“数学思考”,让学生弄清解题思路,提高解题能力,从而不断地提升学生的数学核心素养.
小学阶段的数学教学中,几何知识的教学是一个重点,也是一个难点,因为几何学既有具象性,又有抽象性.在小学生有限的认知和思维能力下,对几何知识的认知理解往往存在偏差或者不够深刻透彻,在进行相对复杂一点的几何题目的分析与解答时更是容易产生混淆.因此,教育工作者需要多做有益探索,提高小学数学几何知识教学的成果成效.
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