【摘要】高等职业教育是和社会发展紧密结合的教育层次，专业特色与职业能力是高职院校的核心竞争力，只有优化专业课程体系，加强职业能力培养，才能顺应社会经济发展要求。本文主要探讨如何整合课程资源，以职业能力培养为中心，加强理论与实践课程相结合，提高人才培养质量；通过加强与区域文化的结合丰富课程资源，形成教学特色，拓展高等职业教育发展空间。
　　【关键词】高等职业教育；课程设置；职业能力；人文素养
　　随着社会经济的不断发展，目前我国正处于经济转型期，正由人力资源大国向人力资源强国迈进，需要大量高素质技能型专业人才，也对从业人员的职业能力提出更高要求。专业课程学习为学生掌握学科基础知识、培养职业能力和实践经验奠定基础，使学生在知识结构、技能要求方面适应社会，能成为社会发展的生力军，这正是高等职业教育区别于其它教育最本质的特征。
　　一、明确定位，改变观念
　　高等职业教育是教育的一个重要组成部分，它不同于精英型、研究型的普通大学教育，也不同于培育直接应用型人才的普通中专教育，有自己的特殊性和培养目标。随着经济日益多元化和社会、文化的发展，现代经济对劳动者的能力要求呈现出前所未有的多样性与变化性，这使培养技能型人才的高等职业教育体现出显著的优越性。以往的高等教育大都是面向少数人的精英教育，使得人们对高等职业教育的认识存在一定偏差，对其特点与优势认识不清。高等职业教育通过职业技能培养，引导学生发展个性特长，帮助他们走上成才之路，使之为社会和市场所接受。因此必须转变观念，凸显高等职业教育优势，形成技术应用型人才的培养特色，进一步拓展高等职业教育的发展空间。
　　二、合理设置课程，实现培养目标
　　职业能力培养是职业教育核心竞争力，它需要通过课程载体来实现，课程教学是培养学生的主要手段与中介，学生的培养规格、人才质量在一定程度上是由所设置的课程决定的。高等职业教育以就业为导向，强调实践能力培养，重视知行合一，要求学生知识结构与专业技能与社会要求相适应，强调理论与实训相结合，突出能力培养。同时要求人才培养要及时对社会生产、科技文化做出回应，使得课程设置既要有相应的稳定性也应有一定灵活性，以适合社会的动态发展。高职院校在地域文化熏陶下成长，与区域社会经济、文化艺术紧密联系，也有较深的体验，要达到更好地服务社会，增强就业竞争力，课程设置在加强专业性的同时也应适当考虑区域性的特点，积极参与区域文化经济建设与传承保护，培育教学特色。只有按照学生的就业取向与社会需求合理设置课程，才能使知识结构更合理，人才培养更灵活，最大限度地满足社会对多样化应用型人才的需求取向。
　　（一）培养实践能力 突出专业特色
　　1、加强理实结合 激发学习兴趣
　　要强化学生职业能力使之成为有一技之长的从业者，只有掌握实用的文化基础知识与较强的专业技能才能达到这一目标，这对课程的设置提出更新要求。专业理论课程是专业能力的基础性课程，不同的专业层次有不同的要求，对于高职院校来说，突出“知识点”，以本行业应知应会的基础理论作为核心内容，使学生学得进、用得上，并兼顾今后发展的课程设置最为实际。特别是必须把理论与实训紧密结合在一起，因为职业技能的获得，虽然能够通过理论学习了解应该怎么做和如何做得更好，但要真正形成技能，必须经过反复的实际训练，通过真实活动场景，让学生了解实际工作的各个环节才能形成。高等职业教育以就业为导向，课程的实施主要围绕着职业能力培养来开展，高职院校虽有部分学生文化课比较弱，但智力并不差，他们对专业实践课的学习往往有较强的欲望，喜欢实训且有一定创意。因此激发学生兴趣点，加与强理论与实践课程的有机结合，突出“知识点、技能点、兴趣点”的个性化教学，合理设置必修和选修课程是实现目标的有效途径。
　　2、扣紧专业目标，强化专业意识
　　高等职业教育主要任务要使学生在校期间建立应有的专业意识，掌握今后所从事职业的知识、经验、态度等综合职业能力，因此必须明确专业目标，处理好技能针对性与岗位适应性的问题，加强课程目标与某一具体岗位知识、技能等要求的匹配性，强调学生主体性与课程实用性及能力培养。以舞蹈教学为例，同样的舞蹈课程，学前教育专业更加侧重儿童舞蹈，通过举办“幼儿舞蹈比赛”、“幼儿舞蹈汇演”、“幼儿舞蹈创编”等系列活动，强化学生的专业技能和专业意识；艺术教育专业则较为全面些，必须加强舞台表演与艺术素养的培养，通过文艺晚会、艺术实践等活动提高学生艺术表现力与综合能力；舞蹈教育专业略为倾向专业化教学，不仅要强化舞蹈基本功、舞蹈技能、舞蹈编创能力，更要培养舞蹈思维、拓展舞蹈综合能力，因此在课程设置上要更系统而全面，通过增设的技巧课、剧目课、现代舞、中外舞蹈简史等课程进一步强化学生舞蹈能力、拓展舞蹈思维；初等教育和其它专业则可以形体训练和舞蹈赏析为主。同时教师师范性的就业方向以教师为主要职业选择，学生的实际教学能力具有很强的实用性，教学作为一种专业能力，不仅需要掌握本专业的基础知识、技能，还要懂得相应的教育学、心理学知识，了解教学基本原理，才能胜任岗位工作。因此高职舞蹈教育特别需要扣紧专业目标，更加务实与强调特色。只有拥有良好的专业意识与扎实的技能训练才能使学生的职业能力得到较好的培养与提高，才能获得更多的就业机会，这一点从历届毕业学生的就业情况得到很好的佐证。
　　（二）强化核心课程 丰富课程资源
　　1、建设核心课程，突出专业特色
　　专业核心课程是掌握职业知识技能的重要课程，在课程体系中占有重要的作用，作为专业主干课程对于学生职业能力与职业素养的培养有着重要意义。所谓核心即学生职业岗位最为基础与突出的能力要求，是奠定学生就業的核心竞争力和其今后职业生涯发展的基础所在。因此加强核心课程建设，使之较好地发挥动力作用，才能不断增强学生职业意识、强化职业能力，也是学生可持续发展的根本保证。此外专业素养的形成还要通过整合优质教学资源，加强核心课程与其它课程的内在有机联系，形成良好的课程体系，这对于构建学生知识结构、突出专业特色，培养职业能力有着不可替代的作用。不同的专业其岗位要求不同，所需职业能力也不尽相同，例如舞蹈教育专业学前方向由于其学前性质和师范性质，核心课程便有了幼儿舞蹈创编以及相应的教育教学理论课程，专业特色与职业能力可见一斑，因此加强核心课程建设是培养是培养学生核心能力的重要课程，也是高职教育不断提高教学质量的重要举措。 　　2、拓展课程资源，加强与地域文化相结合
　　高等职业教育是与社会文化、经济生产联系最直接最紧密的教育形式，这要求高等职业教育在教学实践中要及时调整，吸纳新信息、新思路跟上社会发展步伐。因此只有不断丰富课程资源才能达到这一目标，同时也为学生个性化发展、能力培养提供良好的保证，让学生在校时期也能及时把握社会发展的新动向，使学生真正成为学习的主体。
　　高职院校教育教学与区域的社会发展、文化浸润密不可分，专业课程教学也与之相关紧密联系。随着国家一带一路构想的推进，泉州作为海丝起点城市和东亚文化之都，其经济文化越来越受关注与重视，各种优秀传统文化、艺术交流日益兴盛，成为泉州社会生活主流现象，也影响了各行各业的发展走向。为此我系开展了与闽南文化相关的系列活动，如开展闽南语歌曲的学习与比赛，学生演唱的闽南语歌曲在高职技能比赛中取得优异成绩，合唱队演唱的闽南语合唱曲目在省高校合唱比赛等其他赛事中均以鲜明的特色和较高的水准获得好评取得佳绩；舞蹈队结合惠安女、南音、梨园戏、台湾原住民等传统文化元素编排的闽南特色舞蹈节目，多次参加泉州重要文化活动。接下来我们还计划开设”闽南语歌曲演唱”、“闽南传统戏剧舞蹈表演”两门选修课程，将优秀闽南文化与课程教学进一步结合，不断拓展课程资源，更好地与社会文化生活接轨。高职院校必须发挖掘区域文化优势，加强行业与区域的结合，逐渐形成自己的专业特色，才能更好增强学生职业能力，提高就业竞争力，才能在服务社会方面有更大的作为。
　　（三）重视人文课程，关注培养质量
　　现代社会提倡终身教育，只有不断学习与成长才能适应社会发展与岗位要求，学校的学习并不是人生的终结课堂，它是为人们整个职业生涯的发展奠定基础。同样高等职业教育既要为特定的职业而设置课程，而且还要通过学习开发思维，把知识与技能转化为内在的职业能力，获得终身学习和发展的源泉。因此课程设置不仅要针对学生就业现实，还要考虑学生今后可持续发展的隐性需求，为他们将来提高生活品质、达到理想人生境界提供教育底蕴。高职教育不仅让学生获得专业技术技能，还要使他们的身心素质、道德、个性等都能得到充分自由的发展。
　　高等职业教育在人才培养目标、课程设置、职业技能等方面有特定的领域和特色，找准自身定位，针对专业目标强化学生职业能力训练，培养其综合运用知识与技能的能力，才能使学生获得岗位所需的知识技能，以及可持续发展的能力。因此我们必须加快观念改变，认真研究高等职业教育教学特点，合理设置与专业配套的特色课程，形成自己的发展优势。只有在教学实践中不断反思调整，建立以素质为基础、以能力为中心的理论与实践相融合的能力培养模式和课程体系，才能提高教育教学质量，形成办学特色，为社会发展提供高素质的有用人才。
　　参考文献：
　　[1]皮洪琴.李福東.曾旭华职业能力评价理论与实践[M] 北京：中国劳动出版社 2014.11.
　　[2]《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》国发{2005}35号.
　　作者简介：尤怡红（1965-），女，汉，福建泉州人，大学本科，副教授，研究方向：舞蹈教育、舞蹈表演。