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摘 要：在学校教育教学工作提出的“德智体美劳”的优秀学生标准出台之后，大部分学校仍然以智育为主，忽视了德育和体育的培养。作为身体心智成长的黄金时期，处于青春期的初中学生更应在体育课堂中获取科学、高效的锻炼。因此，本文探讨了如何有效提高初中体育教学的效率以及科学的教学方法。
关键词：初中体育 教学方法 提高效率
一、前言
千年以来，我国的儒家传统文化就认为“质胜于文则野”，提倡古人多读书，考科举，忽视了身体锻炼，并将身体素质好、体力劳动者贬斥为不通斯文的“山野莽夫”。而在近代的屈辱史中，我国更是被外国列强嘲笑为“东亚病夫”，引为国耻。即使进入了新中国，经历了改革开放以来的北京奥运会，使得我国对于体育锻炼越来越重视，仍然有很大一部分的中国家长认为：所谓体育课就是玩，玩物丧志，会影响学习。而在学校里，体育课同样不受各科老师的重视，早已成为出于补课目的而被其他科目老师占用频率最高的众矢之的。恰恰在初中阶段，学生自主思考能力和世界观、人生观、价值观的逐渐形成需要正确的引导和开发，而体育教学所具有的合作性、趣味性和实践性更是使其成为学生素质教学的黄金时期。
二、提高初中体育教学的有效途径
1.提高对体育课的重视程度
由于初中阶段暂时不存在高中的升学压力，因此应加强学校本身对于体育课程的重视程度，切实保障学生正常参与体育课程和锻炼的权益，任何科目不可随意占用体育应有的课时。在硬件器材设施上，校方应出资进行修建和维护，并在保证学生安全的前提下，能最大程度地使学生对其加以利用。
2.教师激发学生的运动兴趣
初中体育教师有激发学生运动兴趣的义务，并让学生养成“爱锻炼、想运动”的良好习惯。就目前看来，不少地区的学生跟老师甚至家长都有一种思维误区，即“只要学习成绩好，就什么都好”。因此，受到家长的鼓励以及长期身处社会主流价值观、心智并未完全成熟的学生就会产生“一味追求学习成绩”、“考高分”等一系列思想误区，并扼杀原本对于运动和体育锻炼的兴趣。为此，教师应充分起到引导以及适度矫正的作用，向学生传播“德”、“智”、“体”并重的实际意义，让学生积极投身实际锻炼中来，并逐渐产生终身体育的良好意识。
3.积极鼓励学生的运动热情
鉴于并不是所有学生在个人身体素质上都一样，作为初中体育教师应对不同体质的学生提出不同的要求，因材施教，并对学生进行分层教育以及评价。这样一来，不仅可以在初中阶段身心发展的黄金时期维护不同学生的自尊心，使其在青春期树立良好的精神面貌；还可以给予学生们充分的满足感，内心建立起自信，感受成功的快乐，最终增强他们在体育课堂甚至其他各方面的成就感和自信心。另外，考虑到初中学生处于青春期的叛逆思想，教师单方面的评价可能会难以使部分学生信服，因此在鼓励学生参与运动的同时，教师还应该注意评价的多样性。
4.注重与学生心灵的沟通和谐教学
初中阶段是学生内心活动比较频繁、思维想法比较独特的特殊阶段，因此想提高学生的学习效率、激发学生的学习动力，教师有义务与学生进行深入沟通和良性互动。在情感上引导学生，在行动上信任学生，与学生打成一片，让学生对于体育学习有充分的热情来参与。而对于部分性格腼腆的学生，教师应注重风格，可以幽默风趣，从而使学生感受到和蔼可亲的吸引力，在轻松的氛围里学习。此外，要注重和谐教学的氛围，教师应把握与学生交往的度——一方面，不应过于随意，不能丧失教师的威信；另一方面，不应过于严厉，大部分的体育课堂教学采取了军队训练的模式，教师稍稍把握不好就会让学生感到过于压抑。
三、总结
综上所述，作为培养青少年最为关键的时期，处于青春期的初中学生在体育教学中需要正确的教学方式所带来的引导作用，良好的体育教学对于学生在本阶段以及之后的阶段中身心健康的发展能起到强有力的促进作用。因此，想要有效地提高初中体育对于学生的正面影响力，先决条件是学校和家庭两方面采取双管齐下的重视，让学生抛开“体育就是玩”、“玩物丧志”等一系列带有罪恶感的负面情绪。之后在体育课上，教师作为举足轻重的角色，应该带头对传统的教学思路进行大胆革新，设计好课堂并尽可能激发学生对于体育的热情和兴趣。
参考文献
[1]牛加友 丰富初中体育教学设计，提高教学有效性[J].中国科教创新导刊，2011，（30），28-29。
[2]刘晓亮 新视域下初中体育的有效性[J].成才之路，2011，（31），43-44。
[3]黄学民 如何提高初中体育教学的有效性[J].新课程·中学，2012，（11），82-83。
关键词：初中体育 教学方法 提高效率
一、前言
千年以来，我国的儒家传统文化就认为“质胜于文则野”，提倡古人多读书，考科举，忽视了身体锻炼，并将身体素质好、体力劳动者贬斥为不通斯文的“山野莽夫”。而在近代的屈辱史中，我国更是被外国列强嘲笑为“东亚病夫”，引为国耻。即使进入了新中国，经历了改革开放以来的北京奥运会，使得我国对于体育锻炼越来越重视，仍然有很大一部分的中国家长认为：所谓体育课就是玩，玩物丧志，会影响学习。而在学校里，体育课同样不受各科老师的重视，早已成为出于补课目的而被其他科目老师占用频率最高的众矢之的。恰恰在初中阶段，学生自主思考能力和世界观、人生观、价值观的逐渐形成需要正确的引导和开发，而体育教学所具有的合作性、趣味性和实践性更是使其成为学生素质教学的黄金时期。
二、提高初中体育教学的有效途径
1.提高对体育课的重视程度
由于初中阶段暂时不存在高中的升学压力，因此应加强学校本身对于体育课程的重视程度，切实保障学生正常参与体育课程和锻炼的权益，任何科目不可随意占用体育应有的课时。在硬件器材设施上，校方应出资进行修建和维护，并在保证学生安全的前提下，能最大程度地使学生对其加以利用。
2.教师激发学生的运动兴趣
初中体育教师有激发学生运动兴趣的义务，并让学生养成“爱锻炼、想运动”的良好习惯。就目前看来，不少地区的学生跟老师甚至家长都有一种思维误区，即“只要学习成绩好，就什么都好”。因此，受到家长的鼓励以及长期身处社会主流价值观、心智并未完全成熟的学生就会产生“一味追求学习成绩”、“考高分”等一系列思想误区，并扼杀原本对于运动和体育锻炼的兴趣。为此，教师应充分起到引导以及适度矫正的作用，向学生传播“德”、“智”、“体”并重的实际意义，让学生积极投身实际锻炼中来，并逐渐产生终身体育的良好意识。
3.积极鼓励学生的运动热情
鉴于并不是所有学生在个人身体素质上都一样，作为初中体育教师应对不同体质的学生提出不同的要求，因材施教，并对学生进行分层教育以及评价。这样一来，不仅可以在初中阶段身心发展的黄金时期维护不同学生的自尊心，使其在青春期树立良好的精神面貌；还可以给予学生们充分的满足感，内心建立起自信，感受成功的快乐，最终增强他们在体育课堂甚至其他各方面的成就感和自信心。另外，考虑到初中学生处于青春期的叛逆思想，教师单方面的评价可能会难以使部分学生信服，因此在鼓励学生参与运动的同时，教师还应该注意评价的多样性。
4.注重与学生心灵的沟通和谐教学
初中阶段是学生内心活动比较频繁、思维想法比较独特的特殊阶段，因此想提高学生的学习效率、激发学生的学习动力，教师有义务与学生进行深入沟通和良性互动。在情感上引导学生，在行动上信任学生，与学生打成一片，让学生对于体育学习有充分的热情来参与。而对于部分性格腼腆的学生，教师应注重风格，可以幽默风趣，从而使学生感受到和蔼可亲的吸引力，在轻松的氛围里学习。此外，要注重和谐教学的氛围，教师应把握与学生交往的度——一方面，不应过于随意，不能丧失教师的威信；另一方面，不应过于严厉，大部分的体育课堂教学采取了军队训练的模式，教师稍稍把握不好就会让学生感到过于压抑。
三、总结
综上所述，作为培养青少年最为关键的时期，处于青春期的初中学生在体育教学中需要正确的教学方式所带来的引导作用，良好的体育教学对于学生在本阶段以及之后的阶段中身心健康的发展能起到强有力的促进作用。因此，想要有效地提高初中体育对于学生的正面影响力，先决条件是学校和家庭两方面采取双管齐下的重视，让学生抛开“体育就是玩”、“玩物丧志”等一系列带有罪恶感的负面情绪。之后在体育课上，教师作为举足轻重的角色，应该带头对传统的教学思路进行大胆革新，设计好课堂并尽可能激发学生对于体育的热情和兴趣。
参考文献
[1]牛加友 丰富初中体育教学设计，提高教学有效性[J].中国科教创新导刊，2011，（30），28-29。
[2]刘晓亮 新视域下初中体育的有效性[J].成才之路，2011，（31），43-44。
[3]黄学民 如何提高初中体育教学的有效性[J].新课程·中学，2012，（11），82-83。