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◆摘 要：阅读在语文教学中具有非常重要的作用，因此厘清阅读的含义，认识到阅读具有感知和认识世界，促进个性发展并提高学习成绩的作用，因此阅读教学需要做好计划工作，创新阅读方式，提倡合作教学。
◆关键词：语文;阅读;教学
语文的学习归根结底是语言的学习，任何一门语言的学习都需要日积月累，经过长期的积淀才能获得成功。在学习语文的过程中，做好阅读至关重要。培养学生的阅读习惯，提升教师的阅读教学质量，是每一个语文教育工作者在工作实践中都必须认真思考的问题。
一、阅读的涵义
阅读在每个人的人生中都发挥了重要的作用，但是如果分析或者界定阅读的涵义，仍然是众说纷纭。一般来说，关于阅读的涵义有两种观点。一种观点认为阅读就是通过利用视觉神经的刺激，以文字、图片为载体，在大脑中经过输入、加工、翻译、理解，从而获取信息，在获取信息之后内化为自身知识的过程。在这个过程中，阅读者可以陶冶情操，提升个人修养和认知能力。
另一种观点认为，阅读是十分广泛的过程，这个过程包括视觉甚至听觉、触觉、直觉等一切个人的感知方式，是个人通过自身感知方式认识世界的一种表现形式。通过阅读活动能够获取信息、知识，从而提升个人认识和改造世界的能力。
二、阅读的作用
（一）感知和认识世界
英国前教育部长布朗奇说：“每当我们翻开书页，等于开启一道通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵，莫过于学习阅读。”布朗奇简单明了的说出了阅读的作用。人类认识世界需要一个过程，同样也需要各种各样的方法，其中比较直接的方法就是通过个体的感知力直接感受世界，另一种方法就是站在前人的肩膀上利用阅读的方式从而掌握知识，然后间接了解世界。
（二）促进学生个性发展。
在心理学中，一般所说的个性是指个人的意识倾向和各项稳定且与众不同的心理特征总和。通过阅读可以很好的开拓视野，比如通过阅读各个不同国家作者的小说，可以很好的了解不同国家的风土人情;阅读可以培养人的审美情趣。阅读的这些作用，都可以很好的豐富人的个性，促进个性发展。
（三）提高学生成绩
语文的课程改革，一个重要特征就是阅读的地位逐年提高，与之相得益彰的就是在检测语文教学水平时的试卷中，阅读所占的比重越来越大。在这种情况下，无论中小学，如果不增加阅读量尤其是古诗文的阅读量，不仅不能准确做好相关考试题目，甚至有答不完题目的可能性。
三、提升阅读教学质量的方法
（一）做好阅读计划
凡事预则立，不预则废，很清晰的指明了做好计划工作的重要性。从管理学的角度，提前设置目标，然后制定出实现这些目标的行动方针，包括人员安排、时间安排和其他资源的安排，直接决定了管理的效果。作为一名教师，提前做好教学计划能够有效整合教学资源，做好教学秩序管理，实现教学目的。
提升阅读教学质量，必须做好阅读计划，比如教师安排学生阅读某一本课外读物，必须提前布置好课外读物的时间，阅读这本书的目的，读完这本书有哪些思考。只有带着目的去阅读，才能让孩子们在阅读的时候有针对性，从而做好教育教学工作。
在做好阅读计划的时候，还必须着重考虑做好学生们的自学能力培养工作。现在是终身学习的时代，因此在这个时代必须具备自主学习的能力。
（二）创新阅读方式
创新这个词在汉语中出自于《南史》，按管理学的观点，所谓创新就是以现有的知识为基础，在特定环境中以不同的思维模式改进事务的发展路径。创新不仅是管理实践中的一项职能，而且是做好教学工作的重要手段。
在今后的教学实践中，应当根据不同的教学目的和培养目标，对不同的课外读物采用不同的教学方法。比如在古诗词教学中，对于沈佺期、宋之问的诗，可以采用泛读的方式，而对于李白、杜甫的诗，大多要采用精读的方式。如果在大学课堂教学中，可以根据不同教学目的采用不同的教学策略。如果为了人力资源管理中的职位分析而阅读招聘广告，应当采用信息式阅读，如果为了放松身心，可以采用麻醉式阅读。
（三）提倡合作学习模式
21世纪是以合作精神为主的时代，因此对于学生们来说，必须时刻注意培养他们的合作精神。因此，在阅读课程的教学中可以采用小组教学的方式从而培养孩子们的团队合作意识。
在小组阅读的时候，教师需要采用多样化的方法加强对各个小组的指导，因为各个小组的成员之间可能存在学习能力和学习基础或者学科优势方面的差别，因此教师应该因材施教，根据各个小组成员的具体特点采用不同的合作教学模式。对基础较弱的学生来讲，教师可以鼓励他们在小组合作学习过程发现自己的优势，多关心这些学生的学习进度和理解能力。对于本身基础比较好的学生，教师应当鼓励他们多在小组阅读现有成绩的基础上不断提升自身的阅读量、阅读速度。
阅读可以丰富人们的知识，有效训练自身的思维模式，陶冶情操，提高写作水平，提升个人气质形象。教师做好阅读方面的教学，为课堂带来勃勃生机，不仅能够提升学生的阅读水平和语文素养，而且能够促进自身的职业发展。
参考文献
[1]李宏威，以写促读，创新小学语文阅读教学形式[J]名师在线，2021年5月，25—26.
[2]刘巧林，小学语文阅读教学中运用合作学习模式的反思与完善[J]学周刊，2021年6月，119—120.
作者简介
周越英（1963.07-），女，辽宁省大连市普兰店人，锦州市机电工程学校高级讲师，大学本科学历，研究方向为汉语言文学及语文教学。
◆关键词：语文;阅读;教学
语文的学习归根结底是语言的学习，任何一门语言的学习都需要日积月累，经过长期的积淀才能获得成功。在学习语文的过程中，做好阅读至关重要。培养学生的阅读习惯，提升教师的阅读教学质量，是每一个语文教育工作者在工作实践中都必须认真思考的问题。
一、阅读的涵义
阅读在每个人的人生中都发挥了重要的作用，但是如果分析或者界定阅读的涵义，仍然是众说纷纭。一般来说，关于阅读的涵义有两种观点。一种观点认为阅读就是通过利用视觉神经的刺激，以文字、图片为载体，在大脑中经过输入、加工、翻译、理解，从而获取信息，在获取信息之后内化为自身知识的过程。在这个过程中，阅读者可以陶冶情操，提升个人修养和认知能力。
另一种观点认为，阅读是十分广泛的过程，这个过程包括视觉甚至听觉、触觉、直觉等一切个人的感知方式，是个人通过自身感知方式认识世界的一种表现形式。通过阅读活动能够获取信息、知识，从而提升个人认识和改造世界的能力。
二、阅读的作用
（一）感知和认识世界
英国前教育部长布朗奇说：“每当我们翻开书页，等于开启一道通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵，莫过于学习阅读。”布朗奇简单明了的说出了阅读的作用。人类认识世界需要一个过程，同样也需要各种各样的方法，其中比较直接的方法就是通过个体的感知力直接感受世界，另一种方法就是站在前人的肩膀上利用阅读的方式从而掌握知识，然后间接了解世界。
（二）促进学生个性发展。
在心理学中，一般所说的个性是指个人的意识倾向和各项稳定且与众不同的心理特征总和。通过阅读可以很好的开拓视野，比如通过阅读各个不同国家作者的小说，可以很好的了解不同国家的风土人情;阅读可以培养人的审美情趣。阅读的这些作用，都可以很好的豐富人的个性，促进个性发展。
（三）提高学生成绩
语文的课程改革，一个重要特征就是阅读的地位逐年提高，与之相得益彰的就是在检测语文教学水平时的试卷中，阅读所占的比重越来越大。在这种情况下，无论中小学，如果不增加阅读量尤其是古诗文的阅读量，不仅不能准确做好相关考试题目，甚至有答不完题目的可能性。
三、提升阅读教学质量的方法
（一）做好阅读计划
凡事预则立，不预则废，很清晰的指明了做好计划工作的重要性。从管理学的角度，提前设置目标，然后制定出实现这些目标的行动方针，包括人员安排、时间安排和其他资源的安排，直接决定了管理的效果。作为一名教师，提前做好教学计划能够有效整合教学资源，做好教学秩序管理，实现教学目的。
提升阅读教学质量，必须做好阅读计划，比如教师安排学生阅读某一本课外读物，必须提前布置好课外读物的时间，阅读这本书的目的，读完这本书有哪些思考。只有带着目的去阅读，才能让孩子们在阅读的时候有针对性，从而做好教育教学工作。
在做好阅读计划的时候，还必须着重考虑做好学生们的自学能力培养工作。现在是终身学习的时代，因此在这个时代必须具备自主学习的能力。
（二）创新阅读方式
创新这个词在汉语中出自于《南史》，按管理学的观点，所谓创新就是以现有的知识为基础，在特定环境中以不同的思维模式改进事务的发展路径。创新不仅是管理实践中的一项职能，而且是做好教学工作的重要手段。
在今后的教学实践中，应当根据不同的教学目的和培养目标，对不同的课外读物采用不同的教学方法。比如在古诗词教学中，对于沈佺期、宋之问的诗，可以采用泛读的方式，而对于李白、杜甫的诗，大多要采用精读的方式。如果在大学课堂教学中，可以根据不同教学目的采用不同的教学策略。如果为了人力资源管理中的职位分析而阅读招聘广告，应当采用信息式阅读，如果为了放松身心，可以采用麻醉式阅读。
（三）提倡合作学习模式
21世纪是以合作精神为主的时代，因此对于学生们来说，必须时刻注意培养他们的合作精神。因此，在阅读课程的教学中可以采用小组教学的方式从而培养孩子们的团队合作意识。
在小组阅读的时候，教师需要采用多样化的方法加强对各个小组的指导，因为各个小组的成员之间可能存在学习能力和学习基础或者学科优势方面的差别，因此教师应该因材施教，根据各个小组成员的具体特点采用不同的合作教学模式。对基础较弱的学生来讲，教师可以鼓励他们在小组合作学习过程发现自己的优势，多关心这些学生的学习进度和理解能力。对于本身基础比较好的学生，教师应当鼓励他们多在小组阅读现有成绩的基础上不断提升自身的阅读量、阅读速度。
阅读可以丰富人们的知识，有效训练自身的思维模式，陶冶情操，提高写作水平，提升个人气质形象。教师做好阅读方面的教学，为课堂带来勃勃生机，不仅能够提升学生的阅读水平和语文素养，而且能够促进自身的职业发展。
参考文献
[1]李宏威，以写促读，创新小学语文阅读教学形式[J]名师在线，2021年5月，25—26.
[2]刘巧林，小学语文阅读教学中运用合作学习模式的反思与完善[J]学周刊，2021年6月，119—120.
作者简介
周越英（1963.07-），女，辽宁省大连市普兰店人，锦州市机电工程学校高级讲师，大学本科学历，研究方向为汉语言文学及语文教学。