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摘 要： 作者根据自己在高职院校工作多年的经验，结合高职数学教育现状分析并总结了高职院校数学教师必须具备哪些综合素质，以及如何发展和提高素质。
关键词： 数学教师 高职教育 综合素质
进入21世纪以来，我国职业技术教育驶上了改革发展快车道。近年来，我国高等职业教育在结构调整、招生规模和人才培养质量方面均取得了长足发展。高等数学处于整个高职教育阶段，不仅是学生学习其他课程的基础，还是整个高职教育的基础，甚至是终身接受教育的基础。“培养应用型人才”是高职院校的总体目标，提高学生的数学素质，逐步将所学数学知识转化为应用能力是高职数学教育教学改革的重点。因此，高职数学教师在整个高等职业教育过程中充当特殊的角色，数学教师接触的学生较多，可以说所有专业都要开设至少一年的数学课程，可见高职数学教师的影响之大。从这个意义上说，高职数学教师的素质对高等职业教育质量起着举足轻重的作用，是高职数学教育质量提高的重要保证，提高高职数学教师的素质是实施科教兴国战略的一项重要任务。
一、高职数学教师应当具备的几个素质
分析当前高职院校高等数学教学存在的困难，我们认为主要有三方面原因：一是高职院校学生数学基础薄弱；二是高职院校数学教师不能很好地适应高职教育发展的需要；三是高职数学教师的主导地位和高职学生的主体地位未能充分确立。围绕这三方面原因，解決问题的根本出路在于提高高职院校数学教师的素质。从国内外高职教育教学研究、高等数学教师培养等理论和实践成果出发，高职数学教师应当具备以下四个素质。
（一）数学专业理论素质
第一个素质是高职数学教师从师范类院校毕业之前就应该具备的。当然，参加工作以后，在教学实践过程中，数学专业理论素质要不断提高和完善。高职数学教师应该坚持高职教育学以致用的原则，重点学习与高职数学有关的数学专业理论，特别是学习数学史、数学哲学、数学文化等知识，学习高职数学方向的前沿理论，学习先进的应用数学理论，努力构建自己的专业理论素质体系。
（二）数学应用实践素质
关于数学应用实践素质，高职教育以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。为适应这一要求，高职数学教师应通过开设数学实验课、开展案例教学等途径培养和提高自身和学生的数学应用实践素质，推进数学教学改革。高职数学实验以数学建模和数值计算为核心内容，将数学知识、数学建模、计算机应用三者融为一体，引导学生用数学的眼光、从数学角度观察事物、解释现象、思考问题，使学生熟悉并掌握数学软件，比较熟练地运用所学知识建立数学模型，用计算机技术解决生活中的实际问题，使学生真正感受到学以致用，达到提高数学素质和综合能力的目的。
（三）现代教育理论素质
有了数学专业知识基础、数学应用实践素质，还要有现代教育理论方法，才能很好地将数学知识传授出去。高职数学教师应当努力学习最新的高职教育理论，不断提高现代教育理论素质，充分发挥高职教育理论对高等数学教学实践的指导作用，探索高等数学教学改革，确保高等数学教学改革实践活动与高职教育改革发展相适应。
（四）现代信息技术素质
最后一个是现代信息技术素质。现在的课堂基本采用多媒体课件。掌握一定的现代信息技术，学会制作完善的数学多媒体课件是高职数学教师必备素质之一。现代信息技术可以增加教学形态功能，具体说明那些单凭语言不能说明或难以说明的数学事实，可以运用编辑、制作技术将客观世界的数量关系和空间形式进行特定排列，阐述数学事实之间的关系与结构，实现教学内容的结构化、动态化、形声化表达，使知识化难为易，变抽象为具体，从而多层次、多侧面、全方位地激发学生的创造性思维，增强教学效果。
二、发展和提高高职数学教师综合素质应当采取的措施
教师是人类文明的传承者，是教育的第一资源，推动教育又好又快地发展，培养高素质人才，教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育，提高教师质量的核心问题是大力加强教师队伍建设，开展教师全员培训。教育本身是一门高超的艺术也是一门科学，艺术与科学的严谨性是不言而喻的。高水平的教学艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，还可以使学生学到老师的严谨治学、求实工作的方法和作风。要发展和提高高职数学教师的综合素质，可以从以下几个方面入手。“热爱是最好的老师”，鼓励教师爱岗敬业，提高师德修养，培养教师的科研意识，同时在教学实践过程中做好教学反思工作，全面提高高职数学教师的综合素质。
参考文献：
[1]宋立温.高职院校数学教师应具备素质的认识与探索[J].中国成人教育，2008，1.
[2]李江洪，周健.高职数学教师继续教育现状分析及其对策思考[J].职教研究，2011，3.
[3]易曲.试探如何提高高职数学教师综合素质[J].网络财富，2009，7.
[4]靳永山.高职青年数学教师专业发展的“三重门”[J].重庆与世界，2014，12.
关键词： 数学教师 高职教育 综合素质
进入21世纪以来，我国职业技术教育驶上了改革发展快车道。近年来，我国高等职业教育在结构调整、招生规模和人才培养质量方面均取得了长足发展。高等数学处于整个高职教育阶段，不仅是学生学习其他课程的基础，还是整个高职教育的基础，甚至是终身接受教育的基础。“培养应用型人才”是高职院校的总体目标，提高学生的数学素质，逐步将所学数学知识转化为应用能力是高职数学教育教学改革的重点。因此，高职数学教师在整个高等职业教育过程中充当特殊的角色，数学教师接触的学生较多，可以说所有专业都要开设至少一年的数学课程，可见高职数学教师的影响之大。从这个意义上说，高职数学教师的素质对高等职业教育质量起着举足轻重的作用，是高职数学教育质量提高的重要保证，提高高职数学教师的素质是实施科教兴国战略的一项重要任务。
一、高职数学教师应当具备的几个素质
分析当前高职院校高等数学教学存在的困难，我们认为主要有三方面原因：一是高职院校学生数学基础薄弱；二是高职院校数学教师不能很好地适应高职教育发展的需要；三是高职数学教师的主导地位和高职学生的主体地位未能充分确立。围绕这三方面原因，解決问题的根本出路在于提高高职院校数学教师的素质。从国内外高职教育教学研究、高等数学教师培养等理论和实践成果出发，高职数学教师应当具备以下四个素质。
（一）数学专业理论素质
第一个素质是高职数学教师从师范类院校毕业之前就应该具备的。当然，参加工作以后，在教学实践过程中，数学专业理论素质要不断提高和完善。高职数学教师应该坚持高职教育学以致用的原则，重点学习与高职数学有关的数学专业理论，特别是学习数学史、数学哲学、数学文化等知识，学习高职数学方向的前沿理论，学习先进的应用数学理论，努力构建自己的专业理论素质体系。
（二）数学应用实践素质
关于数学应用实践素质，高职教育以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。为适应这一要求，高职数学教师应通过开设数学实验课、开展案例教学等途径培养和提高自身和学生的数学应用实践素质，推进数学教学改革。高职数学实验以数学建模和数值计算为核心内容，将数学知识、数学建模、计算机应用三者融为一体，引导学生用数学的眼光、从数学角度观察事物、解释现象、思考问题，使学生熟悉并掌握数学软件，比较熟练地运用所学知识建立数学模型，用计算机技术解决生活中的实际问题，使学生真正感受到学以致用，达到提高数学素质和综合能力的目的。
（三）现代教育理论素质
有了数学专业知识基础、数学应用实践素质，还要有现代教育理论方法，才能很好地将数学知识传授出去。高职数学教师应当努力学习最新的高职教育理论，不断提高现代教育理论素质，充分发挥高职教育理论对高等数学教学实践的指导作用，探索高等数学教学改革，确保高等数学教学改革实践活动与高职教育改革发展相适应。
（四）现代信息技术素质
最后一个是现代信息技术素质。现在的课堂基本采用多媒体课件。掌握一定的现代信息技术，学会制作完善的数学多媒体课件是高职数学教师必备素质之一。现代信息技术可以增加教学形态功能，具体说明那些单凭语言不能说明或难以说明的数学事实，可以运用编辑、制作技术将客观世界的数量关系和空间形式进行特定排列，阐述数学事实之间的关系与结构，实现教学内容的结构化、动态化、形声化表达，使知识化难为易，变抽象为具体，从而多层次、多侧面、全方位地激发学生的创造性思维，增强教学效果。
二、发展和提高高职数学教师综合素质应当采取的措施
教师是人类文明的传承者，是教育的第一资源，推动教育又好又快地发展，培养高素质人才，教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育，提高教师质量的核心问题是大力加强教师队伍建设，开展教师全员培训。教育本身是一门高超的艺术也是一门科学，艺术与科学的严谨性是不言而喻的。高水平的教学艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，还可以使学生学到老师的严谨治学、求实工作的方法和作风。要发展和提高高职数学教师的综合素质，可以从以下几个方面入手。“热爱是最好的老师”，鼓励教师爱岗敬业，提高师德修养，培养教师的科研意识，同时在教学实践过程中做好教学反思工作，全面提高高职数学教师的综合素质。
参考文献：
[1]宋立温.高职院校数学教师应具备素质的认识与探索[J].中国成人教育，2008，1.
[2]李江洪，周健.高职数学教师继续教育现状分析及其对策思考[J].职教研究，2011，3.
[3]易曲.试探如何提高高职数学教师综合素质[J].网络财富，2009，7.
[4]靳永山.高职青年数学教师专业发展的“三重门”[J].重庆与世界，2014，12.