“良好的开端是成功的一半”。对于刚刚升入初中的学生来说，英语是一种不同于汉语的新语言，是一门陌生的课程，因此，在英语教学中，教师首先要做好入门教学工作。这项工作搞好了，今后老师的教和学生的学就会顺利，并能取得良好的效果。反之，学生就会产生怕英语、厌英语的情绪，从而失去学习的兴趣。这里，我根据多年的从教经验，谈谈一些做法，与同行们共同探讨。
　　一、开好头
　　作为刚步入中学门槛的初一新生，面临着新环境，心理难免又激动又紧张，对周围的食物既感到好奇又有所顾虑，尤其是面对着新的学科，有跃跃欲试的心情。教师要针对这些特点，稳定学生情绪，把学生的注意力转移到学习上来，树立学好英语的信心。
　　上好第一堂课是很重要的。首先，教师应非常注意自己留给学生的“第一印象”。在授课时教师应面带微笑，语气亲切，说英语要准确、流利，同时，应注意板书工整，以取得学生对老师的充分信赖。如我上第一节课时，一开始我用英语说：“Good morning!You are welcome.”后用汉语翻译一遍，又用流利的英语介绍自己、班级和学校。这样马上把学生的注意力吸引过来，让他们产生一种想听懂英语、想说英语的强烈欲望。接着，一定要阐明清楚学习英语的意义。要让学生知道英语是世界通用语言，许多国家以英语作为母语；并要让学生懂得我国改革开放、经济建设等，需要有大量通晓外语的人才，学好英语就能更好地为国家建设服务，使学生产生强烈的社会责任感。课上我还播放英语歌曲，动听的音乐吸引了学生们的注意力。一堂课虽然英语专业知识教得不多，但给学生们留下了深刻的印象，为今后的教学打下了良好的基础。
　　学生要学好一门课，建立良好的师生关系，是不可小视的。现代心理学研究表明：爱是人们普遍存在的一种心理需要。初入中学的学生仍保留着孩子气，对老师有很大依赖性，他们对爱的感受更是直接反映到行为上来，他们往往喜欢哪位老师，便对该老师所任教的科目感兴趣。因此，教师一开始就应建立起良好的师生关系，和学生打成一片，让学生在喜欢老师的同时也喜欢英语，产生“爱屋及乌”的效应。
　　二、起好步
　　在教学的入门阶段，要注意稳扎稳打，抓好基础，做好起步工作。
　　首先，根据“听、说、读、写全面训练，不同时期略有侧重”的指导思想，在教学的起始阶段，要遵循听说领先、读写跟上、以音代词的原则，坚持加强听说训练，扎实打好口语基础，狠抓对话与拼读能力的培养，安排好语音教学与句型训练。在听说训练中，应着重培养对话能力；在读的训练中，着重培养拼读能力和朗读能力；在写的训练中，着重培养听写能力；在语言技能训练中，突出语音辨音能力和语感，使对话流畅。
　　其次，要努力培养学生学习英语的兴趣，兴趣是学习的最佳内在动力。对于初一学生，更应寓教于乐。
　　利用实物、图片、模型等直观、生动的教具组织英语教学，是大家都知道应用的教学手段之一，对农村初一学生来说，更可多用。比如教学apple，banana等词时，我准备了些水果来上课，用手指着问：“What’s this?”要求学生根据实际情况回答，学生的兴趣自然就上来了。再如教学“Jim’s Family”这一课时，我事先通过大家把自己全家照带来。上课时，我首先用自己的全家照向大家介绍：“This is my father，this is my mother，this is my daughter...”学生好奇了，注意力马上集中起来。我重读两遍，学生一般都能听懂。然后我就要求学生用各自的全家照向全班介绍：“This is my...”学生在轻松的气氛中很快就掌握了本课的内容。
　　教师还可以从实际出发，或设计游戏、或编排小品、或唱歌曲，使学生积极参与，如教学英语数字式，我采用了游戏竞争的方式进行，我组织学生进行跳绳比赛，要求大家用英语数，学生热情高涨。
　　当然，开展第二堂课活动，也不乏一种好的形式。
　　三、把好关
　　在教学起始阶段中，还要注意把好关键环节，培养学生良好的学习习惯。
　　1.抓好语音关。语音是语言的物质外壳，语言必须借助声音才能表达。学好语音是学好英语的前提。语音教学是入门阶段英语教学的关键。因此，在入门教学中，必须十分重视语音教学。初一入门，首先要教好26个英语字母和48个国际音标，包括20个元音音标和28个辅音音标。教学语音时可以根据音标创设一些情景，并结合自己的表情、语调和手势来进行教学，加强学生的理解和辨音。
　　2.过好词汇关。许多学生怕背单词，不会背单词，在记忆过程中，死记硬背，结果考起试来单词字母不是多了、少了，就是错了。日复一日，就把词汇当成学习英语中的“拦路虎”。当教学词汇时，教师应该传授一定的记忆技巧，加强学生记忆单词的能力。首先，记忆单词时应边念边写边记。有一项实验：把学生分围A、B两组，在规定的时间内记等量的单词，A组学生只能用默写来记忆单词，B组学生采用边大声朗读、边动手写。检测的结果是：A组的学生记忆单词遗忘率为90%，B组学生的遗忘率为10%。这项实验表明，动手、动口和运用脑相结合记忆单词效果要好得多。其次，根据音标来记忆单词。如念“desk”时，脑海里要马上想到辅音字如d，s，k，元音字母可依照记忆或读音规则来判定。这种方法记得快、记得牢。对于类似的单词，要进行比较，区别记忆。
　　3.培养良好的学习习惯。总所周知，良好的学习习惯能收到事半功倍的效果。对于初学英语的人来说，容易受本国语言的干扰，在实际的生活又缺乏说英语的环境。应用的机会少，遗忘率就高。针对这些情况，初学者一开始就要形成一个良好的学习习惯：①字母书写要规范化，要注意大小写。如：规格和标点要正确无误，卷面要整洁。②要养成每天早晚学习英语的习惯。③培养学生大胆说英语习惯。要消除他们的心理障碍，增强他们学习英语的信心。上课时，多创设说英语的环境，在生活中也要求学生尽量多说英语。比如碰面时用英语打招呼，用英语给老师打电话等，让学生产生一种“我会说英语”的成就感，增强求知欲。④坚持每天用英语写日记的习惯。
　　总之，做好学生学英语的入门工作，培养了学习兴趣，学生形成“我要学”、“我会学”的思想，提高教学质量就不再是一件难事了。