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江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。”由此可见，我们国家要想在21世纪实现全面复兴，必须要有创新型的人才。作为中小学教师，我们必须肩负起培养具有创新能力的学生的重要使命。
在小学英语教学中，我认为要激发学生的创新动机，培养学生的创新能力，重要的是要能在教学过程中创设一个特定的情景，让学生在真实的情景中学习地道的语言，真正的让所学语言成为一种交流的工具。学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习效果。而情感又总是在一定的情景下产生的。对于英语学习，尤其需要教师创设一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，学生只有在特定的情况下学习特定的语言，才能使学生的创新能力得以有效发展。为此，根据我多年的教学经验，在教学实践中，我做了如下几个方面的尝试：
一、创设视听情境，点燃创新火花
在英语教学中，创设视听情境是老师用来激发学生创新的手段。课堂上，我经常借助于音乐渲染、电视画面、实物演示、角色表演等手段，创设新颖的视听环境，把学生带入所学内容的情境之中，激发起学生浓厚的学习兴趣，调动起他们的好奇心，点燃他们的创新火花。如在学习比较级和最高级时，我把学生带到校园中，像一个导游向游客解说一样，边说边聊：Now ，my friends，I'm glad to show you around our school.Look，building A is taller than building B. The flowers in the garden are much more beautiful than those in that one …….
在这样的具体的情景中，学生边听边讲边欣赏，兴致很高。接下来我会把学生分成若干小组，让他们充分利用周边的实物（如自行车、树、学生的身高等等）作为参照物进行练习，学生们通过情景对话交流，讲出了许多有创造性的对话内容。
二、创设问题情景，激发创新灵感
善问，是教师激发学生创新灵感的重要本领。只有创设一个恰当的问题情境，学生在新奇、惊讶的问题之中才能有创新的灵感。老师一个恰当而具有吸引力的问题，往往能拨动学生的创新思维之弦，起到一石击起千层浪的作用。特别是在学生对某一问题一知半解而又以为懂了的时候，我常常设置一个“陷阱”，让学生误入“陷阱”，从而使学生认识到這些问题不能掉以轻心，并提倡有创新的回答，在回答的过程中，激发出创新的灵感。
三、创设思维情景，培养创新意识
在教学中，教师要紧扣教材内容，精心设计一个耐人寻味的思维情景，适当给以提升，引导学生打开思路，让学生通过扩散、求异、辐射、横向、纵向等多角度、主体式的思维，努力寻找解决问题的途径，通过自主探究得出结论；同时，要给学生留足思考问题的余地，多给他们发表意见的机会，让他们来表达自己的观点，培养创新意识。
如看图说话：挂上教学图片，请同学们用不同的方式口头表达图片内容。首先有同学根据图片进行陈述，另一组同学则根据挂图进行问答表述图片内容，还有同学把自己作为图片的一员。以自我活动的方式来描述图片内容。我让学生结合已学知识进行独创性思考，使得他们的创新思维得以充分体现，从而达到培养创新能力的目的。
四、创设“三论”情境，增强创新信心
创新心理学告诉我们“三论”（讨论、争论、辩论）学习是培养学生创新意识的良方，是学生思维创新的表现。教师要善于发觉教材中局域创新思维的“争论点”，启发学生讨论、争论、辩论的欲望，诱发他们卷入争辩之中，引导学生不随众、不迷信、敢于质疑，鼓励他们不要被教师的思维束缚，敢于标新立异，巧争善辩，提出对问题的创新回答，畅所欲言、期间，教师不“妄加”优劣正误评判，即使学生错了，也要耐心引导，给予宽容，让他们在“民主自由”气氛中获得“安全感”和“成功感”，从而增强创新的信心。
另外，要注重学以致用，是培养学生创新能力的手段。
《英语教学大纲》指出：“英语课是一门实践性很强的课程，应培养学生运用语言进行交际的能力。”就英语而言，“教学的实质是交际”，《新标准英语课程标准》重点就是要求给本英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生语言运用能力的培养倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。听说读写四种技能是语言教学特别是外语教学的专利。传统外语教学模式下培养出的学生大多是“聋子”“哑巴”。事实上，听说能力的 提高势必为读写创造条件，因此听说应作为外语教学的突破口。
其次，还要注重能力培养，提高学生的自我表现力。
在学生的口语、听力积累到一定量是，就会发生新的飞跃。学生就想用英语来表达自己的思想，特别是他们的能力受到老师和同学们的赞扬是，表现得特别高兴。老师要抓住这一有利时机，给他们创造一些表现的机会。课本上许多会话、课文，大多来源于实际生活，让他们讲，让他们表演，遇到新的知识点老师就加以点拨。这样不仅能促进学生深入学习和积极思维的动力，而且能够培养学生的自尊心、自信心和创新能力。
总之，实施创新教育，培养学生的创新能力，是时代发展的需要，更是我们每个教育工作者面临的新课题，我们应当树立现代教育新观念，努力加强对学生的基本知识、基本技能的培养，使他们成为祖国的创新人才。
在小学英语教学中，我认为要激发学生的创新动机，培养学生的创新能力，重要的是要能在教学过程中创设一个特定的情景，让学生在真实的情景中学习地道的语言，真正的让所学语言成为一种交流的工具。学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习效果。而情感又总是在一定的情景下产生的。对于英语学习，尤其需要教师创设一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，学生只有在特定的情况下学习特定的语言，才能使学生的创新能力得以有效发展。为此，根据我多年的教学经验，在教学实践中，我做了如下几个方面的尝试：
一、创设视听情境，点燃创新火花
在英语教学中，创设视听情境是老师用来激发学生创新的手段。课堂上，我经常借助于音乐渲染、电视画面、实物演示、角色表演等手段，创设新颖的视听环境，把学生带入所学内容的情境之中，激发起学生浓厚的学习兴趣，调动起他们的好奇心，点燃他们的创新火花。如在学习比较级和最高级时，我把学生带到校园中，像一个导游向游客解说一样，边说边聊：Now ，my friends，I'm glad to show you around our school.Look，building A is taller than building B. The flowers in the garden are much more beautiful than those in that one …….
在这样的具体的情景中，学生边听边讲边欣赏，兴致很高。接下来我会把学生分成若干小组，让他们充分利用周边的实物（如自行车、树、学生的身高等等）作为参照物进行练习，学生们通过情景对话交流，讲出了许多有创造性的对话内容。
二、创设问题情景，激发创新灵感
善问，是教师激发学生创新灵感的重要本领。只有创设一个恰当的问题情境，学生在新奇、惊讶的问题之中才能有创新的灵感。老师一个恰当而具有吸引力的问题，往往能拨动学生的创新思维之弦，起到一石击起千层浪的作用。特别是在学生对某一问题一知半解而又以为懂了的时候，我常常设置一个“陷阱”，让学生误入“陷阱”，从而使学生认识到這些问题不能掉以轻心，并提倡有创新的回答，在回答的过程中，激发出创新的灵感。
三、创设思维情景，培养创新意识
在教学中，教师要紧扣教材内容，精心设计一个耐人寻味的思维情景，适当给以提升，引导学生打开思路，让学生通过扩散、求异、辐射、横向、纵向等多角度、主体式的思维，努力寻找解决问题的途径，通过自主探究得出结论；同时，要给学生留足思考问题的余地，多给他们发表意见的机会，让他们来表达自己的观点，培养创新意识。
如看图说话：挂上教学图片，请同学们用不同的方式口头表达图片内容。首先有同学根据图片进行陈述，另一组同学则根据挂图进行问答表述图片内容，还有同学把自己作为图片的一员。以自我活动的方式来描述图片内容。我让学生结合已学知识进行独创性思考，使得他们的创新思维得以充分体现，从而达到培养创新能力的目的。
四、创设“三论”情境，增强创新信心
创新心理学告诉我们“三论”（讨论、争论、辩论）学习是培养学生创新意识的良方，是学生思维创新的表现。教师要善于发觉教材中局域创新思维的“争论点”，启发学生讨论、争论、辩论的欲望，诱发他们卷入争辩之中，引导学生不随众、不迷信、敢于质疑，鼓励他们不要被教师的思维束缚，敢于标新立异，巧争善辩，提出对问题的创新回答，畅所欲言、期间，教师不“妄加”优劣正误评判，即使学生错了，也要耐心引导，给予宽容，让他们在“民主自由”气氛中获得“安全感”和“成功感”，从而增强创新的信心。
另外，要注重学以致用，是培养学生创新能力的手段。
《英语教学大纲》指出：“英语课是一门实践性很强的课程，应培养学生运用语言进行交际的能力。”就英语而言，“教学的实质是交际”，《新标准英语课程标准》重点就是要求给本英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生语言运用能力的培养倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。听说读写四种技能是语言教学特别是外语教学的专利。传统外语教学模式下培养出的学生大多是“聋子”“哑巴”。事实上，听说能力的 提高势必为读写创造条件，因此听说应作为外语教学的突破口。
其次，还要注重能力培养，提高学生的自我表现力。
在学生的口语、听力积累到一定量是，就会发生新的飞跃。学生就想用英语来表达自己的思想，特别是他们的能力受到老师和同学们的赞扬是，表现得特别高兴。老师要抓住这一有利时机，给他们创造一些表现的机会。课本上许多会话、课文，大多来源于实际生活，让他们讲，让他们表演，遇到新的知识点老师就加以点拨。这样不仅能促进学生深入学习和积极思维的动力，而且能够培养学生的自尊心、自信心和创新能力。
总之，实施创新教育，培养学生的创新能力，是时代发展的需要，更是我们每个教育工作者面临的新课题，我们应当树立现代教育新观念，努力加强对学生的基本知识、基本技能的培养，使他们成为祖国的创新人才。