班级文化应该以人为本，是为师生服务的；班级文化应该是人性的，应该努力满足师生的基本需要；班级文化应该是人文的，应该着眼于提升人的修养、品行和境界。班级文化建设，使班级成为师生的精神家园。那么怎样才能建设好班级文化呢？笔者认为应该要做到“三引三留”。
　　班级文化是学校文化的一部分，与社会、学校和家庭密切相关，互相影响、互相促进。因此，班级文化建设要以人为本，要着眼人的发展，做到“三引”。
　　一引传统文化。中华文化历史悠久，底蕴丰厚，上下五千年的传统文化更是博大精深，传承中华传统文化是班级文化建设不可缺少的要素。在文化建设中，我们从培养健全人格的角度出发，让传统文化走进班级，通过纷繁多姿的民族音乐、书画、体育、手工制作的活动及传统文明礼仪、行为习惯、经典名言警句、童谣儿歌等多种途径，熏陶和培养学生热爱祖国、热爱传统文化的民族情感。
　　二引学校文化。在学校，文化是土壤，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。随着教育改革与发展的不断深化，学校文化已经成为一所学校办学水平和办学特色的重要标志，成为学校发展的“软实力”，成为学校的核心竞争力。而班级文化又是学校文化的一部分，如果一个班级无视学校文化对班级文化建设的作用，那么这个班级文化肯定不会有什么璀璨之处。所以，班级文化建设一定要把学校文化引进来，使班级文化与学校文化交融。如学校是以“新童谣”为特色的校园文化，在班级文化布置中就要考虑新童谣这一文化特色，可以设立“童谣伴我成长”栏目，将学校每周要吟诵的、学生创编的童谣、童谣手抄报等张贴在这个栏目里。
　　三引家长文化。就是要把家长作为班级文化建设的主要资源，既要让家长参与班级文化建设的策划、论证等，更要让家长一起参与到文化建设的具体活动中，在班级文化中留下家长的痕迹。同时，班级文化不仅在学校里产生着巨大的作用，而且在社会上也起到一定的促进作用，具有一定的社会辐射功能。如端午节，我邀请家长到班级教学生如何包粽子；让家长与学生互玩各自小时候喜欢的游戏等。
　　班级文化的核心是人，是班级师生共同创造的物质、精神财富。美国一位叫鲍尔的著名企业家在他的《志在管理》一书中说：“我的企业文化就是在我这个企业做事的方式。”班级文化则是师生在学校、班级工作、学习、生活的方式。所以，班级文化建设要做到“三留”。
　　一是留师生的精神之痕。班级文化建设是一个不断丰富、发展、充实的过程，在这个过程中，师生始终是主体，所以，班级文虎建设要充分调动师生的积极性，让师生成为班级文化的主人，尤其要留下师生的理念、价值观，无论是班级文化的整体架构，还是班级摆设、班训、班歌、班徽等，都要让师生留下他们的观点、想法。特别是在班级文化的传承创生过程中，要引导师生积极而主动地去调动自己的智慧，共同思考、出谋划策，拿出创意、形成共识。
　　二是留师生的经历之痕。那是一种过程足迹，是师生校园、班级生活的足迹。我的想法是让师生每天进班级看得见记得住、离开后想得起自己的痕迹，班级文化建设就是要通过留痕给师生留得住“乡思”。班级文化要留得住师生的足迹，我觉得可以通过三种方式：用照片的方式留存足迹；用手迹的方式留存足迹；用故事的方式留存足迹。
　　三是留文化影响之痕。马尔库塞认为：“观念和文化的东西是不能改变世界，但它可以改变人，而人是能改变世界的。”当人们置身于一个有文化的环境，总能感到一种奔涌着的、富有生命力的东西不断撞击着自己的心灵，使人感动、兴奋、激越、升腾。班级文化一旦形成，就会表现出强烈的稳定性、聚合性、亲和性，其精神结构、价值体系、心理特征和行为模式，具有极强的渗透力和吸引力，能够产生巨大的弥漫和辐射效应，会超越时空、持久地支配每个师生的思想和行为，也就是在师生心灵深处打上班级文化的烙印。那么怎样才会留文化影响之痕呢？我认为要做到三点：一是导向凝聚。凝聚力是衡量一个班级的重要指标，班级文化建设就要努力产生一种无形的凝聚作用，如同“粘合剂”，引导师生心往一处想，劲往一处使，内化成一种向上的力量、进取的源泉，进而形成强大的凝聚力和向心力；二是同化改造。要让班级文化产生“近朱者赤，近墨者黑”的效应，对师生进行有效的同化与改造，在潜移默化中，不知不觉地进行，随风潜入、润物无声。三是激励激发。用班级文化引导师生扬鞭奋蹄，催人奋进，内化为师生共同的精神财富，在师生心灵留下深深印记，对师生的人生产生深远的影响。■
　　（作者单位：安徽铜陵市金口岭小学）