论文部分内容阅读
【摘要】农村留守儿童是随着我国工业化和城镇化的进程而出现的问题，大批农民外出务工，留在农村的孩子则由祖辈负责照顾，由于长期缺乏亲情及必要的家庭教育，农村留守儿童思想品德教育问题日益凸显。本文针对农村留守儿童的思想品德教育问题，分析了他们的存在问题及产生原因，并据此提出了几点行之有效的教育策略。
【关键词】留守儿童；思想品德教育
随着农村留守儿童这一特殊群体规模的不断扩大，其教育与心理问题已日渐突出，引起了政府部门的高度重视与众多学者的广泛关注。留守儿童很容易出现道德意志薄弱、价值观念扭曲、理想信念弱化、性格孤僻、逆反心理严重等问题，广大教育工作者应当肩负起自己的责任与使命，重视留守儿童的思想道德教育工作，为他们的成长点亮一盏明灯。
一、丰富师者角色，给予关爱
由于留守儿童与父母长期分离，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，缺乏必要的关爱与情感体验，因此，留守儿童容易出现内心封闭、感情冷漠、性格孤僻、攻击性强等心理问题。实际上，留守儿童是渴望得到他人的尊重与关爱的，教师应当善于丰富师者角色，走进他们，如同家长一样与他们进行沟通，给予他们关爱，增强其情感体验。
比如，笔者在管理工作发现学生A这个女生性格十分孤僻，很少与班级内其他同学进行交流，每天总是闷闷不乐的，上课时候经常向窗外凝视，有时还会不自觉地落泪。笔者了解后发现该生是留守儿童，父母长期外出打工，一年只回家一次，家中只有奶奶在照顾她，由于长期缺乏关爱，因此，该生性格非常内向、寡言少语，不知道如何与他人进行交流，也不愿意与他人交流。为了改变该生的心态，笔者开始尝试着走近她。有一次，笔者看到她一个人在学校食堂的角落中吃饭时，于是坐到她的旁边，和她一边吃饭一边交流。笔者说：“孩子，你为什么上课总是看向窗外发呆呢？是不是想父母了呀？”学生A听后表情阴郁，低头一句话不说，察觉到该生的情绪变化后，笔者拍了拍她的肩膀并说：“有什么事情可以告诉老师，不要自己一个人闷在心里。”在笔者的引导下，该生倾诉了她的问题，笔者对其进行了安慰。此后笔者经常陪这个女生在食堂一起吃饭，课余时间与她谈心，在笔者长时间的关怀下，该生的性格明显变得开朗起来，开始尝试着与其他人进行交流，融入班集体当中，取得了很好的教育效果。
二、建构弹性制度，凸显差异
学校是培养人才的摇篮，学校教育对儿童的发展也起着不容忽视的重要作用。然而从现实情况来看，很多学校在留守儿童的教育问题上不够到位，忽视了每个学生的个性发展。笔者认为，学校应当加强制度管理，通过建构弹性化的制度，凸显差异，从而使得留守儿童这个特殊的群体得到有针对性的关注与关爱，完善学校教育。
比如，在笔者的积极协调与沟通下，我校专门为留守儿童制定了个人档案卡。我们分析每位留守儿童的家庭情况、学习情况、个人性格、学习能力等等，然后为其制定学习成绩的计划方案，从学习计划、预习方法、听课方法、复习方法、课外阅读等各个层面为他们提供具体的指导，从而切实提高他们的学习成绩，帮助他们树立自信心。就这样，留守儿童充分感受到老师给予他们的关爱与期望，学习积极性与学习效率获得了很大的提升。留守儿童是一个特殊群体，我们通过制定弹性化的制度，对特殊群体实施差别对待，给予他们更多的帮助与关爱，充分发挥了学校的育人职能，取得了很好的管理效果。
三、组织社会活动，融入集体
现代社会教育是学校教育的重要补充，是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动，对于学生的教育发挥着不可替代的重要作用。广大教师应当注重充分发挥社会教育职能，通过组织丰富多彩的社会活动，捕捉对儿童进行思想道德教育的有利时机，对他们实施全面的教育，促进他们更加融入班集体与社会。
比如，笔者为了启迪留守儿童的艺术兴趣、为有艺术天赋的留守儿童提供一个感受艺术、学习艺术的机会，笔者组织他们参加了艺术展演活动。在艺术展演活动中上演了精彩的节目，包括舞蹈、合唱、相声、绘画与书法等。留守儿童在平时的学习与生活中，很少接触到这些事物，因此，对这些节目都非常感兴趣、热情高涨。此外，笔者还联系了慈善组织，希望能够得到社会爱心人士捐助的物资，以供留守儿童进行艺术学习。就这样笔者通过组织这一社会活动，有效激发了留守儿童的艺术兴趣，为他们心里播下了艺术的种子，同时也使他们获得更多学习艺术的机会，感受到社会的关爱，促进他们今后能够更好地融入到社会当中。
四、拓展沟通方式，联动家庭
家庭是教育儿童、少年的最重要的场所，家庭教育对子女将来的发展起着重关重要的作用。留守儿童因为家庭教育的弱化、家庭结构的不完整，受到了不同程度的负面影响。因此，为了更好地引导留守儿童健康成长，教师要善于拓展沟通方式，通过联动家庭，完善留守儿童的家庭教育，建立亲子关系。
比如，笔者在管理班级时，发现班内留守儿童C学习状态非常消极，厌学情绪重，在与该生交流后，笔者找到了他出现这一问题的原因。由于学生C父母长期在外，爷爷奶奶精力有限，往往对他疏于管理，所以使他养成了不良的学习与行为习惯。为了增强该生的学习动力，笔者与该生的家长进行了沟通与联系，并与他们一同制定了家庭教育的计划与措施，从而密切做好学生C的教育工作。在今后，笔者会每周向学生C的家长汇报他这一周内的校园生活与学习情况，并要求家长每周抽出半个小时的时间与C进行交流，学生C可借助学校的座機拨打电话。在家长的鼓励与督促下，学生C的学习状态有了明显的改善，学习成绩也得到提高，达到了笔者所期望的效果。
综上所述，教师通过切实关注上述丰富师者角色、建构弹性制度、组织社会活动、拓展沟通方式等几个要点对农村留守儿童开展教育工作，能够有效地强化留守儿童的思想品德教育，改善他们的成长环境，促进其更加健康快乐地成长与学习。
参考文献：
[1]牛利娜.农村留守儿童思想品德形成教育探析[J].陕西青年职业学院学报，2019（01）：62-66.
[2]左天玖.如何强化农村留守儿童的思想品德教育[J].科学咨询（教育科研），2017（11）：6.
[3]冯大霓.以生为本提高留守儿童思想政治教育的推进与改革[J].凯里学院学报，2012，30（1）：20-22.
【关键词】留守儿童；思想品德教育
随着农村留守儿童这一特殊群体规模的不断扩大，其教育与心理问题已日渐突出，引起了政府部门的高度重视与众多学者的广泛关注。留守儿童很容易出现道德意志薄弱、价值观念扭曲、理想信念弱化、性格孤僻、逆反心理严重等问题，广大教育工作者应当肩负起自己的责任与使命，重视留守儿童的思想道德教育工作，为他们的成长点亮一盏明灯。
一、丰富师者角色，给予关爱
由于留守儿童与父母长期分离，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，缺乏必要的关爱与情感体验，因此，留守儿童容易出现内心封闭、感情冷漠、性格孤僻、攻击性强等心理问题。实际上，留守儿童是渴望得到他人的尊重与关爱的，教师应当善于丰富师者角色，走进他们，如同家长一样与他们进行沟通，给予他们关爱，增强其情感体验。
比如，笔者在管理工作发现学生A这个女生性格十分孤僻，很少与班级内其他同学进行交流，每天总是闷闷不乐的，上课时候经常向窗外凝视，有时还会不自觉地落泪。笔者了解后发现该生是留守儿童，父母长期外出打工，一年只回家一次，家中只有奶奶在照顾她，由于长期缺乏关爱，因此，该生性格非常内向、寡言少语，不知道如何与他人进行交流，也不愿意与他人交流。为了改变该生的心态，笔者开始尝试着走近她。有一次，笔者看到她一个人在学校食堂的角落中吃饭时，于是坐到她的旁边，和她一边吃饭一边交流。笔者说：“孩子，你为什么上课总是看向窗外发呆呢？是不是想父母了呀？”学生A听后表情阴郁，低头一句话不说，察觉到该生的情绪变化后，笔者拍了拍她的肩膀并说：“有什么事情可以告诉老师，不要自己一个人闷在心里。”在笔者的引导下，该生倾诉了她的问题，笔者对其进行了安慰。此后笔者经常陪这个女生在食堂一起吃饭，课余时间与她谈心，在笔者长时间的关怀下，该生的性格明显变得开朗起来，开始尝试着与其他人进行交流，融入班集体当中，取得了很好的教育效果。
二、建构弹性制度，凸显差异
学校是培养人才的摇篮，学校教育对儿童的发展也起着不容忽视的重要作用。然而从现实情况来看，很多学校在留守儿童的教育问题上不够到位，忽视了每个学生的个性发展。笔者认为，学校应当加强制度管理，通过建构弹性化的制度，凸显差异，从而使得留守儿童这个特殊的群体得到有针对性的关注与关爱，完善学校教育。
比如，在笔者的积极协调与沟通下，我校专门为留守儿童制定了个人档案卡。我们分析每位留守儿童的家庭情况、学习情况、个人性格、学习能力等等，然后为其制定学习成绩的计划方案，从学习计划、预习方法、听课方法、复习方法、课外阅读等各个层面为他们提供具体的指导，从而切实提高他们的学习成绩，帮助他们树立自信心。就这样，留守儿童充分感受到老师给予他们的关爱与期望，学习积极性与学习效率获得了很大的提升。留守儿童是一个特殊群体，我们通过制定弹性化的制度，对特殊群体实施差别对待，给予他们更多的帮助与关爱，充分发挥了学校的育人职能，取得了很好的管理效果。
三、组织社会活动，融入集体
现代社会教育是学校教育的重要补充，是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动，对于学生的教育发挥着不可替代的重要作用。广大教师应当注重充分发挥社会教育职能，通过组织丰富多彩的社会活动，捕捉对儿童进行思想道德教育的有利时机，对他们实施全面的教育，促进他们更加融入班集体与社会。
比如，笔者为了启迪留守儿童的艺术兴趣、为有艺术天赋的留守儿童提供一个感受艺术、学习艺术的机会，笔者组织他们参加了艺术展演活动。在艺术展演活动中上演了精彩的节目，包括舞蹈、合唱、相声、绘画与书法等。留守儿童在平时的学习与生活中，很少接触到这些事物，因此，对这些节目都非常感兴趣、热情高涨。此外，笔者还联系了慈善组织，希望能够得到社会爱心人士捐助的物资，以供留守儿童进行艺术学习。就这样笔者通过组织这一社会活动，有效激发了留守儿童的艺术兴趣，为他们心里播下了艺术的种子，同时也使他们获得更多学习艺术的机会，感受到社会的关爱，促进他们今后能够更好地融入到社会当中。
四、拓展沟通方式，联动家庭
家庭是教育儿童、少年的最重要的场所，家庭教育对子女将来的发展起着重关重要的作用。留守儿童因为家庭教育的弱化、家庭结构的不完整，受到了不同程度的负面影响。因此，为了更好地引导留守儿童健康成长，教师要善于拓展沟通方式，通过联动家庭，完善留守儿童的家庭教育，建立亲子关系。
比如，笔者在管理班级时，发现班内留守儿童C学习状态非常消极，厌学情绪重，在与该生交流后，笔者找到了他出现这一问题的原因。由于学生C父母长期在外，爷爷奶奶精力有限，往往对他疏于管理，所以使他养成了不良的学习与行为习惯。为了增强该生的学习动力，笔者与该生的家长进行了沟通与联系，并与他们一同制定了家庭教育的计划与措施，从而密切做好学生C的教育工作。在今后，笔者会每周向学生C的家长汇报他这一周内的校园生活与学习情况，并要求家长每周抽出半个小时的时间与C进行交流，学生C可借助学校的座機拨打电话。在家长的鼓励与督促下，学生C的学习状态有了明显的改善，学习成绩也得到提高，达到了笔者所期望的效果。
综上所述，教师通过切实关注上述丰富师者角色、建构弹性制度、组织社会活动、拓展沟通方式等几个要点对农村留守儿童开展教育工作，能够有效地强化留守儿童的思想品德教育，改善他们的成长环境，促进其更加健康快乐地成长与学习。
参考文献：
[1]牛利娜.农村留守儿童思想品德形成教育探析[J].陕西青年职业学院学报，2019（01）：62-66.
[2]左天玖.如何强化农村留守儿童的思想品德教育[J].科学咨询（教育科研），2017（11）：6.
[3]冯大霓.以生为本提高留守儿童思想政治教育的推进与改革[J].凯里学院学报，2012，30（1）：20-22.