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摘 要： 新疆生产建设兵团肩负着“屯垦戍边，建设边疆”的特殊使命，大多数团场以农业耕作为主要经营模式。由于各种因素的制约，如家庭环境、教师素质、教学模式等，团场初中英语教学显得尤为重要。在这种情况下，探索教学方法，激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，以及提高教师素质，就成为团场初中英语教育的出发点。鉴于此，作者结合自己的教学经验，从现状出发，就如何强化团场初中英语教学效果提出几点对策。
关键词： 教学方法 初中英语 教学效果
自1956年成立之初，新疆生产建设兵团即明确了“屯垦戍边，建设边疆”的历史使命。新疆工作会议后，许多团场和兵团城市开始引进并发展大型工业，但总的来说，多数团场仍以农业生产为主。兵团的军垦城镇是典型的移民城镇，主要有部队的转业、复员官兵，有内地支边的知识青年，有从内地分配、调遣或随企业一并迁移进疆的干部、工程技术人员和职工，以及其他自行进疆谋生的青壮年，从整体上看，有相对较高的素质[1]，他们比较关心和重视孩子的教育和培养。
2014年，石河子大学外国语学院副教授魏宏君专门对兵团农牧团场小学生的英语学习兴趣进行了调研，调查对象涉及三至六年级的学生，年龄分为从9到13岁不等。结果显示，低年级学生对英语表现出极高的兴趣，非常感兴趣和比较感兴趣的所占比例最大，但随着年级的升高，高年级学生对于英语的兴趣有所下降。建议教师在教学中明确教学目标，细化教学任务，培养学生良好的学习习惯，指导学生正确的学习方法，实现三者的有机结合[2]。
笔者在团场多年从事初中英语教学工作，对魏宏君老师的研究结果和建议表示认同。初中英语又进入另一个学习阶段，语言知识难度增加，学生可能会感到枯燥无味，以及作业量和考试的增多及升学的压力，使得部分学生英语学习兴趣减退。同时初中生正处于青春叛逆时期，有着属于他们特有的年龄特点。因此教师在教学过程中，应当积极探索教学方法，强化教学效果。下面笔者谈谈新形势下应用团场英语教学法的体会。
1.多种教学方法，激发学习兴趣
在初中英语的教学过程中，用生动幽默的、适合学生理解程度的语言感染学生，使他们处于轻松愉悦的学习氛围中，此时会获得事半功倍的效果。教师可以利用动作、教具、图片及幻灯片等呈现某些教学内容[3]，为学生营造轻松愉快的学习氛围。例如，在教学过程中，根据教学内容，教师可以在课堂中播放简单的英文歌曲，欢快的曲调和歌词，对学生具有很大的吸引力，学生再跟唱歌曲的时候，很快就学会了。
2.优化课堂模式，强化教学效果
传统的教学模式已经成为现代英语教学的桎梏，学生只是被动地接受知识，左耳进右耳出的现象已经屡见不鲜，这不利于课堂教学效果和学生学习效果的强化。为此，教师必须优化课堂教学模式，以全新的教学模式取代传统的“满堂灌”，让学生和教师以完全平等的地位共同参与教学活动，从而强化教学效果。如，教师可创设问题情境，营造互动氛围，让学生在问题的解决过程中，师生、生生互动，与教师更好地沟通、交流，强化学习效果。需要注意的是，在课堂教学中，教师一定要本着以学生为主体的思想进行教学，让学生真正体验到英语学习的乐趣，更好地配合教师完成教学任务，从而提升自己的综合素养[4]。
3.培养学习习惯，提高自学能力
良好的学习习惯是提高学生自学能力的关键，学生学习习惯的好坏直接影响学生学习效果的强弱。习惯好的学习过程顺利，效果好；反之，则不顺利，效果差。在教学过程中，要有意识、有目的地抓学生良好学习习惯的“养成教育”，即着重培养学生正确、标准的发音习惯；培养学生良好的书写习惯；培养学生运用英语进行听和说的习惯；培养学生朗诵和背诵英语课文的习惯；培养学生持之以恒的学习习惯。学生养成了较好的学习习惯，就能更加主动、自觉地进行学习，从而有效地防止两极分化[5]。
4.牢记教师责任，提高教学质量
教育心理学中存在着一条普遍规律，即融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，进而激发学生学习的兴趣。教师的专业知识与综合业务水平的要求越来越高，要培养学生对英语的学习兴趣并长久保持，就要求教师具备高度的教育责任感，关注每一个学生及每一个工作环节。在教学过程中，教师应该给予学生更多鼓励和关注，让学生感受到教师对他们的尊重和关心。例如，学生遇到问题时，教师应该给予正确引导和启发，引导他们正确解答问题，逐渐增强他们的自信心。特别是学生的回答不正确时，教师应该及时加以纠正，并用鼓励性的语言加以评价。
由于初中生认识能力和心理发展水平不健全，要想改善初中英语教学，提高教学质量，教师就必须在课堂教学上下工夫，解决存在的主要问题，采取相应对策。教师要善于激发学生学习英语的兴趣，让他们体会学习英语的乐趣，了解英语在生活当中的广泛应用，懂得学好英语对未来发展的益处，调动学生的积极性与主动性。在“以人为本”“以学生的终身发展为本”的教学理念倡导下，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，发掘学生自主学习的潜能，使语言学习的过程成为学生形成积极、自主学习的过程，最终提高团场初中英语教学质量和效率。
参考文献：
[1]马嵩，肖莹光.兵团城镇及团场居民点特征分析[J].建筑科学，2014，24：57.
[2]魏宏君.兵团农牧团场小学生英语学习兴趣的个案调查与研究[J].中国教育学刊，2014，5：23-24.
[3]胡敏.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].基础教育，2013，12：52-53.
[4]谢华.初中英语教学现状及对策[J].学周刊，2013，9：110.
[5]王海清.初中英语教学中学生自学能力的培养[J].学周刊，2013，1：186.
关键词： 教学方法 初中英语 教学效果
自1956年成立之初，新疆生产建设兵团即明确了“屯垦戍边，建设边疆”的历史使命。新疆工作会议后，许多团场和兵团城市开始引进并发展大型工业，但总的来说，多数团场仍以农业生产为主。兵团的军垦城镇是典型的移民城镇，主要有部队的转业、复员官兵，有内地支边的知识青年，有从内地分配、调遣或随企业一并迁移进疆的干部、工程技术人员和职工，以及其他自行进疆谋生的青壮年，从整体上看，有相对较高的素质[1]，他们比较关心和重视孩子的教育和培养。
2014年，石河子大学外国语学院副教授魏宏君专门对兵团农牧团场小学生的英语学习兴趣进行了调研，调查对象涉及三至六年级的学生，年龄分为从9到13岁不等。结果显示，低年级学生对英语表现出极高的兴趣，非常感兴趣和比较感兴趣的所占比例最大，但随着年级的升高，高年级学生对于英语的兴趣有所下降。建议教师在教学中明确教学目标，细化教学任务，培养学生良好的学习习惯，指导学生正确的学习方法，实现三者的有机结合[2]。
笔者在团场多年从事初中英语教学工作，对魏宏君老师的研究结果和建议表示认同。初中英语又进入另一个学习阶段，语言知识难度增加，学生可能会感到枯燥无味，以及作业量和考试的增多及升学的压力，使得部分学生英语学习兴趣减退。同时初中生正处于青春叛逆时期，有着属于他们特有的年龄特点。因此教师在教学过程中，应当积极探索教学方法，强化教学效果。下面笔者谈谈新形势下应用团场英语教学法的体会。
1.多种教学方法，激发学习兴趣
在初中英语的教学过程中，用生动幽默的、适合学生理解程度的语言感染学生，使他们处于轻松愉悦的学习氛围中，此时会获得事半功倍的效果。教师可以利用动作、教具、图片及幻灯片等呈现某些教学内容[3]，为学生营造轻松愉快的学习氛围。例如，在教学过程中，根据教学内容，教师可以在课堂中播放简单的英文歌曲，欢快的曲调和歌词，对学生具有很大的吸引力，学生再跟唱歌曲的时候，很快就学会了。
2.优化课堂模式，强化教学效果
传统的教学模式已经成为现代英语教学的桎梏，学生只是被动地接受知识，左耳进右耳出的现象已经屡见不鲜，这不利于课堂教学效果和学生学习效果的强化。为此，教师必须优化课堂教学模式，以全新的教学模式取代传统的“满堂灌”，让学生和教师以完全平等的地位共同参与教学活动，从而强化教学效果。如，教师可创设问题情境，营造互动氛围，让学生在问题的解决过程中，师生、生生互动，与教师更好地沟通、交流，强化学习效果。需要注意的是，在课堂教学中，教师一定要本着以学生为主体的思想进行教学，让学生真正体验到英语学习的乐趣，更好地配合教师完成教学任务，从而提升自己的综合素养[4]。
3.培养学习习惯，提高自学能力
良好的学习习惯是提高学生自学能力的关键，学生学习习惯的好坏直接影响学生学习效果的强弱。习惯好的学习过程顺利，效果好；反之，则不顺利，效果差。在教学过程中，要有意识、有目的地抓学生良好学习习惯的“养成教育”，即着重培养学生正确、标准的发音习惯；培养学生良好的书写习惯；培养学生运用英语进行听和说的习惯；培养学生朗诵和背诵英语课文的习惯；培养学生持之以恒的学习习惯。学生养成了较好的学习习惯，就能更加主动、自觉地进行学习，从而有效地防止两极分化[5]。
4.牢记教师责任，提高教学质量
教育心理学中存在着一条普遍规律，即融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，进而激发学生学习的兴趣。教师的专业知识与综合业务水平的要求越来越高，要培养学生对英语的学习兴趣并长久保持，就要求教师具备高度的教育责任感，关注每一个学生及每一个工作环节。在教学过程中，教师应该给予学生更多鼓励和关注，让学生感受到教师对他们的尊重和关心。例如，学生遇到问题时，教师应该给予正确引导和启发，引导他们正确解答问题，逐渐增强他们的自信心。特别是学生的回答不正确时，教师应该及时加以纠正，并用鼓励性的语言加以评价。
由于初中生认识能力和心理发展水平不健全，要想改善初中英语教学，提高教学质量，教师就必须在课堂教学上下工夫，解决存在的主要问题，采取相应对策。教师要善于激发学生学习英语的兴趣，让他们体会学习英语的乐趣，了解英语在生活当中的广泛应用，懂得学好英语对未来发展的益处，调动学生的积极性与主动性。在“以人为本”“以学生的终身发展为本”的教学理念倡导下，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，发掘学生自主学习的潜能，使语言学习的过程成为学生形成积极、自主学习的过程，最终提高团场初中英语教学质量和效率。
参考文献：
[1]马嵩，肖莹光.兵团城镇及团场居民点特征分析[J].建筑科学，2014，24：57.
[2]魏宏君.兵团农牧团场小学生英语学习兴趣的个案调查与研究[J].中国教育学刊，2014，5：23-24.
[3]胡敏.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].基础教育，2013，12：52-53.
[4]谢华.初中英语教学现状及对策[J].学周刊，2013，9：110.
[5]王海清.初中英语教学中学生自学能力的培养[J].学周刊，2013，1：186.