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【摘要】爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”，如何调动学生对英语的兴趣，促进学生学习英语的积极性，是英语教师在教学过程中必须关注的问题。笔者在湖南省农村地区一所乡镇中学从教30余年，十分重视从培育和维持学习兴趣的角度，对学生进行学习引导。本文试图从趣味教学、科技教学、情感教学等角度，浅谈英语教学工作中的经验体会。
【关键词】趣味教学 科技教学 情感教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0100-01
随着我国对外开放和世界联系日益紧密，英语的应用日渐广泛，其重要性不言而喻。但在我国一些农村地区，由于信息闭塞、思想守旧，许多中学生并没有深刻意识到英语的重要性，对英语学习提不起兴趣。随着英语教学改革的不断深入，培养学生的兴趣己成为广大教师关注的热点。爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他、认识他。兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。那如何提高学生学习英语的兴趣呢？
一、进行趣味教学，培养学生对英语学科的学习热情
布鲁纳说过，“对学生最好的剌激，乃是对所学教材的兴趣”。如果教师能够根据教材特点，精心设计教学过程，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在广大农村地区，英语学科多为初中学生新设学科，教师可利用他们对新事物的好奇心，进行趣味性、娱乐性教学，激发学生的求知欲。
（一）课堂内容丰富化。教师通过合理安排教学内容，用灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动手、动口、动脑，使他们在轻松愉快的气氛中接触并掌握新知识。
1.精心钻研教材，多创设情景教学。初中英语材料还不是那么复杂，但也有一点难度。这要求我们备课时尽可能地把这些语言教材放入实际情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有在许多场合用得上的语言材料。如：在教学认读钟表时，先让学生回忆自己一天的主要活动时间（包括起床、吃饭、上学、放学、做作业、睡觉等），然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿各种活动的表情和动作，使学生在生动活泼的课堂气氛中轻松学到知识。
2.适当增加课外知识，扩大知识面。针对学生的好奇心，我们在完成教学的基础上，可以适当扩大课外知识。例如：可以多给学生介绍西方国家的历史和风俗习惯，对比介绍东西方文化，使学生渴望一览西方魅力风采，激发其强烈的求知欲望。
（二）课外活动娱乐化。教师可以结合教材内容指导学生开展丰富多彩的课外活动，将课堂内容延伸到课外，用游戏来展现语言知识的能动作用，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生对英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。
1.课间穿插游戏，使教学内容轻松易懂。教授新课时，可以组织学生在课间穿插一些游戏，如角色表演、单词接龙、拼单词比赛等，使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习和复习。如：教对话 We have a new friend today时，让学生扮演新同学，这样既活跃了学习气氛，又使学生巩固了知识。
2.学歌曲记单词，使教学效果显而易见。操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学习动物时，请音乐老师协助设计歌曲把单词利用歌曲唱出来，学生觉得好听又好学，既学得轻松，又记忆深刻。
二、利用科技教学，提高学生的参与意识和学习兴趣
随着科技飞速发展，媒体化、电子化教学手段在英语教学中的运用日益普遍，在网络普及速度相对落后的农村地区，学生对于电教课的兴趣尤为浓厚。因此，不断学习和探索运用现代化教学仪器和教具，多角度、生动地讲授新知识，也成为我们农村英语教师一门必修的功课。
（一）词汇教学中的图像导入法。教师在课堂上利用图像导入法，使新知识更加直观地显现在学生的面前，有利于提高学生学习英语的兴趣。如在词汇教学中，首先向同学们展示幻灯片投影或电子屏幕上的各种食物和饮料的图像和英文拼写，生动、逼真的图像有助于消除他们对生词的陌生感，然后教师可依次以某种食物为例，引导学生看图说话，这样，学生对食物和饮料的背景知识就被激活了。尤其对于那些他们平常很少见到的如 coffee， hamburger， potato chips等西方国家的食物和饮料，通过画面呈现，增强课堂刺激的新颖性，就能使他们感到更加易于理解接受。
（二）听说教学中的交互找错法。可以充分利用教材配套的音频材料，对单词、范文等反复播放跟读后，指定学生试读，由其他同学进行点评纠正，教师再加以分析引导，并再次播放相关音频，使学生加深对正确发音的印象。
三、投入情感教学，建立和谐互助的新型师生关系
（一）尊重学生，转换角色。徐特立说过：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，这就叫做‘教学相长’，在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。教师应该调整角色定位，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。 我在教学过程中，常以考察学生的名义来鼓励学生发扬求真精神，让他们认识到，老师不是圣人也可能犯错误。如，在教“一天日常行为”内容时，我故意把“go to bed at 9：00pm”读成“go to bad at 9：00pm”让学生感受/e/和/？覸/发音的不同，当学生发现并指出后予以肯定。久而久之，课堂上学生们敢于提问、自由讨论的氛围就自然形成了。
（二）平等对待，重视情感交流。初中学生年龄小、心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。我始终认为，一个好教师最基本的评判标准，就是要平等对待、热爱学生，我也相信，教师良好的品质和个性能促进教学过程中师生默契配合。一方面，要尽可能给学生创造平等的表现机会，如可以利用“值日生汇报”教学程序鼓励学生做到敢开口，每节英语课以值日汇报开始，教师同值日生就当天天气、校内重大事件、班内同学的爱好等，根据学生英语基础安排不同的问答内容，并及时给出积极评价。另一方面，要对每一个陷入学习困境的学生本着不抛弃、不放弃的态度，加强课外接触和辅导，通过主动与他们谈心、交朋友，以一些往届学生迎头赶上的实例帮助他们建立学习信心。必要时，通过课前摸底和课堂巧设机会故意给他们创造表现机会，使他们在学习中获得成功的体验，从而找回自信。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的兴趣，就为他们打开了一个新的世界的大门，使他们不仅站在门外好奇的窥探，而且急于进去看个究竟，用兴趣这把钥匙去开启知识的大门。
参考文献：
[1]刘建德著.关于课堂的思考[M].湖南师范大学出版社，2005
[2]刘芸.初一学生英语词汇学习策略培训研究[D]，南京师范大学，2008
[3]蒋明敏.课堂趣味教学在中学英语教学中的运用初探[J]，文学教育（中），2011年08期
[4]卢家楣.论情感教学模式 [J]，教育研究，2006年12期
[5]高恩广.关于构建综合科技教学环境的思考[J]，新课程（教研），2011年01期
作者简介：
谢绍林（1957-），男，湖南沅陵人，张家滩乡九年一贯制学校英语学科教师。
【关键词】趣味教学 科技教学 情感教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0100-01
随着我国对外开放和世界联系日益紧密，英语的应用日渐广泛，其重要性不言而喻。但在我国一些农村地区，由于信息闭塞、思想守旧，许多中学生并没有深刻意识到英语的重要性，对英语学习提不起兴趣。随着英语教学改革的不断深入，培养学生的兴趣己成为广大教师关注的热点。爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他、认识他。兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。那如何提高学生学习英语的兴趣呢？
一、进行趣味教学，培养学生对英语学科的学习热情
布鲁纳说过，“对学生最好的剌激，乃是对所学教材的兴趣”。如果教师能够根据教材特点，精心设计教学过程，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在广大农村地区，英语学科多为初中学生新设学科，教师可利用他们对新事物的好奇心，进行趣味性、娱乐性教学，激发学生的求知欲。
（一）课堂内容丰富化。教师通过合理安排教学内容，用灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动手、动口、动脑，使他们在轻松愉快的气氛中接触并掌握新知识。
1.精心钻研教材，多创设情景教学。初中英语材料还不是那么复杂，但也有一点难度。这要求我们备课时尽可能地把这些语言教材放入实际情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有在许多场合用得上的语言材料。如：在教学认读钟表时，先让学生回忆自己一天的主要活动时间（包括起床、吃饭、上学、放学、做作业、睡觉等），然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿各种活动的表情和动作，使学生在生动活泼的课堂气氛中轻松学到知识。
2.适当增加课外知识，扩大知识面。针对学生的好奇心，我们在完成教学的基础上，可以适当扩大课外知识。例如：可以多给学生介绍西方国家的历史和风俗习惯，对比介绍东西方文化，使学生渴望一览西方魅力风采，激发其强烈的求知欲望。
（二）课外活动娱乐化。教师可以结合教材内容指导学生开展丰富多彩的课外活动，将课堂内容延伸到课外，用游戏来展现语言知识的能动作用，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生对英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。
1.课间穿插游戏，使教学内容轻松易懂。教授新课时，可以组织学生在课间穿插一些游戏，如角色表演、单词接龙、拼单词比赛等，使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习和复习。如：教对话 We have a new friend today时，让学生扮演新同学，这样既活跃了学习气氛，又使学生巩固了知识。
2.学歌曲记单词，使教学效果显而易见。操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学习动物时，请音乐老师协助设计歌曲把单词利用歌曲唱出来，学生觉得好听又好学，既学得轻松，又记忆深刻。
二、利用科技教学，提高学生的参与意识和学习兴趣
随着科技飞速发展，媒体化、电子化教学手段在英语教学中的运用日益普遍，在网络普及速度相对落后的农村地区，学生对于电教课的兴趣尤为浓厚。因此，不断学习和探索运用现代化教学仪器和教具，多角度、生动地讲授新知识，也成为我们农村英语教师一门必修的功课。
（一）词汇教学中的图像导入法。教师在课堂上利用图像导入法，使新知识更加直观地显现在学生的面前，有利于提高学生学习英语的兴趣。如在词汇教学中，首先向同学们展示幻灯片投影或电子屏幕上的各种食物和饮料的图像和英文拼写，生动、逼真的图像有助于消除他们对生词的陌生感，然后教师可依次以某种食物为例，引导学生看图说话，这样，学生对食物和饮料的背景知识就被激活了。尤其对于那些他们平常很少见到的如 coffee， hamburger， potato chips等西方国家的食物和饮料，通过画面呈现，增强课堂刺激的新颖性，就能使他们感到更加易于理解接受。
（二）听说教学中的交互找错法。可以充分利用教材配套的音频材料，对单词、范文等反复播放跟读后，指定学生试读，由其他同学进行点评纠正，教师再加以分析引导，并再次播放相关音频，使学生加深对正确发音的印象。
三、投入情感教学，建立和谐互助的新型师生关系
（一）尊重学生，转换角色。徐特立说过：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，这就叫做‘教学相长’，在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。教师应该调整角色定位，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。 我在教学过程中，常以考察学生的名义来鼓励学生发扬求真精神，让他们认识到，老师不是圣人也可能犯错误。如，在教“一天日常行为”内容时，我故意把“go to bed at 9：00pm”读成“go to bad at 9：00pm”让学生感受/e/和/？覸/发音的不同，当学生发现并指出后予以肯定。久而久之，课堂上学生们敢于提问、自由讨论的氛围就自然形成了。
（二）平等对待，重视情感交流。初中学生年龄小、心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。我始终认为，一个好教师最基本的评判标准，就是要平等对待、热爱学生，我也相信，教师良好的品质和个性能促进教学过程中师生默契配合。一方面，要尽可能给学生创造平等的表现机会，如可以利用“值日生汇报”教学程序鼓励学生做到敢开口，每节英语课以值日汇报开始，教师同值日生就当天天气、校内重大事件、班内同学的爱好等，根据学生英语基础安排不同的问答内容，并及时给出积极评价。另一方面，要对每一个陷入学习困境的学生本着不抛弃、不放弃的态度，加强课外接触和辅导，通过主动与他们谈心、交朋友，以一些往届学生迎头赶上的实例帮助他们建立学习信心。必要时，通过课前摸底和课堂巧设机会故意给他们创造表现机会，使他们在学习中获得成功的体验，从而找回自信。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的兴趣，就为他们打开了一个新的世界的大门，使他们不仅站在门外好奇的窥探，而且急于进去看个究竟，用兴趣这把钥匙去开启知识的大门。
参考文献：
[1]刘建德著.关于课堂的思考[M].湖南师范大学出版社，2005
[2]刘芸.初一学生英语词汇学习策略培训研究[D]，南京师范大学，2008
[3]蒋明敏.课堂趣味教学在中学英语教学中的运用初探[J]，文学教育（中），2011年08期
[4]卢家楣.论情感教学模式 [J]，教育研究，2006年12期
[5]高恩广.关于构建综合科技教学环境的思考[J]，新课程（教研），2011年01期
作者简介：
谢绍林（1957-），男，湖南沅陵人，张家滩乡九年一贯制学校英语学科教师。