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伴随着经济的迅猛发展，市场经济的激烈竞争已演化为人才优势的对抗，加之“一些丧失学者良心的所谓专家，在经济利益的驱动下，不负责任地宣扬、鼓吹智力开发的作用”，使家长无不注重对孩子的智力开发，有的甚至到了“饥不择食、慌不择路”的程度。然而，现实生活中，我们却发现，曾被认为智力出众的孩子，成年后没有什么作为，而智力平平的孩子却取得了非常大的成功。高分低能的现象屡见不鲜。这是为什么呢？隐藏在事实后面的真理是：人的成才除了要具备一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。
孩子要取得成功，智力因素固然重要，但是孩子积极主动、求知欲强、勤奋爱学、敢于创新、不怕困难、机智勇敢等非智力品质也是决定一个人成功与否的关键。叶圣陶先生说“教育就是培养良好的习惯。”幼儿良好的非智力品质培养不是一朝一夕完成的，方法手段也是多种多样。在我园历时两年的国际象棋教育中，教师和家长都明显感觉到孩子们在规则意识、交往能力、坚强意志 、行为习惯等方面有很大的提高。
一.激发兴趣爱好，培养规则意识
规则意识是孩子社会化的一个重要指标，年龄越小的孩子，规则意识越薄弱，需要成人的引导，借助游戏手段培养孩子的规则意识很重要。
国际象棋中有明确的比赛规则，对弈双方必须遵守游戏规则，才能保证游戏的开展。为了更好地激发幼儿的兴趣，掌握国际象棋规则，我们把棋中的车、马、象、后、王、兵根据各自的形态，设计成拟人化的图形，如马：我们设计了得意的马、沉着应对的马、低头投降的马、害怕的马，在分析棋局时进行使用，孩子们被情趣盎然的形象吸引，兴趣被充分调动。其实棋局中变幻无穷的走法更是掌握规则的孩子兴趣的敏感点。活动中，我们紧紧抓住孩子的兴趣点，贯穿游戏规则，让孩子们明确只有遵守规则，游戏才能正常开展。在双方对弈中，孩子们逐渐明白规则是开展游戏的保证，大家只有积极遵守规则，才能有更多的朋友乐意与自己玩。这种形式唤起了幼儿对规则的正确认识，激发了孩子对学习的兴趣。
二、适应合作活动，培养交往能力
人在交往过程中从自然人转化成社会人。交往，有助于幼儿逐步形成健全的人格。当今，幼儿园里大多数是独生子女，惟我独尊、以我为中心的情况比较严重。在国际象棋活动中，每个孩子都处在一个平等、公平、合作、竞争的环境中，有利于纠正以上情况。在游戏中，很多幼儿之间会发生矛盾和冲突，如一些幼儿没有习惯于思考好再出子，往往手摸了棋子后发现自己考虑错了，因此出现悔棋。一开始，遇到这种情况，孩子们往往需要老师协调才能平息争执。但是在开展活动时间比较长以后，这些矛盾一般都能很快自行化解。孩子中间会出现以下有趣的现象：能力相当的孩子在对弈过程中，一般都表现得当仁不让，按照规则解决，竞争意识非常强烈；而棋艺比较悬殊的孩子对弈时，一般都是能力强的孩子主动作出让步，嘴里还念念有词“让你一着”，表现得宽宏大量。孩子们既不乏竞争意识，又不乏照顾弱势的关爱意识，这些品德，不正是我们在这个竞争又和谐的社会生活中需要的吗？
三、磨练坚强意志，养成高尚品质
坚强的意志，是人们达到目的、取得胜利的重要条件。成就大事的人，对自己的工作总是充满信心，具有不屈不挠的坚持性和毅力。当代幼儿生活在四二一式家庭结构中，成人为他们编织了温暖的“育儿袋”、安全的“保护圈”，许多独生子女意志薄弱，心理承受能力差，缺少挫折与失败的磨练。
我园经常组织孩子进行比赛，锻炼他们稚嫩的心灵翅膀。记得第一次带孩子外出比赛，一般一对孩子赛完出来你从他们的表情就能清晰地明白比赛的结果。胜利者面带微笑、喜形于色，失利者面色委屈“惨烈”甚至哭着走出赛场，然而在孩子经历多次比赛后，一对对手出场，从他们的脸上你已经基本猜测不出比赛的结果。孩子在接受考验的过程中，已经能平静而坦然地面对比赛结果，真的让人感受一种“大将风度”，赢不骄、败不馁。在体验成功与失败的过程中，孩子们学会了承受挫折，经历磨练，直面现状，奋起拼搏，不折不挠。
四、培养良好习惯，提高活动效率
幼儿好模仿、可塑性强、自控能力差，成人要根据幼儿的身心发展特点因势利导、反复训练。国际象棋为培养孩子以上习惯搭建了良好的平台。在学习国际象棋的过程中，幼儿养成了良好的听话习惯，当他们有了良好的听话习惯，就能主动接受信息，提高理解、辨析、记忆能力。下棋是智力体操，苏联教育家苏霍姆林斯基曾经提出：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力。”孩子们在听老师讲解棋局时，不东张西望、不闲谈、不随便插话，养成边听边记、边听边想的习惯。其次，下棋能培养孩子做事有条不紊、善始善终的习惯。孩子在下棋过程中学会了自己收拾整理棋盘、做事一心一意、专心致志等本领，对其今后的学习和生活都具有隐性的可持续发展的保障作用和推动力。
在为时两年的国际象棋活动中，我们看到了孩子们可喜的变化。认识到了开展棋类教育对幼儿非智力因素培养的重要性和必要性。正如教育家克尼亚泽娃所说：“国际象棋是人的全面发展的万能方法。对国际象棋的认识越深，人成功的几率就越大。”幼儿园教育是基础的基础，我们将坚定信念，更深入、更全面地挖掘国际象棋对孩子发展的有利因素，积极地开展好幼儿园的国际象棋活动，让这种人类智慧的体操发扬光大。
孩子要取得成功，智力因素固然重要，但是孩子积极主动、求知欲强、勤奋爱学、敢于创新、不怕困难、机智勇敢等非智力品质也是决定一个人成功与否的关键。叶圣陶先生说“教育就是培养良好的习惯。”幼儿良好的非智力品质培养不是一朝一夕完成的，方法手段也是多种多样。在我园历时两年的国际象棋教育中，教师和家长都明显感觉到孩子们在规则意识、交往能力、坚强意志 、行为习惯等方面有很大的提高。
一.激发兴趣爱好，培养规则意识
规则意识是孩子社会化的一个重要指标，年龄越小的孩子，规则意识越薄弱，需要成人的引导，借助游戏手段培养孩子的规则意识很重要。
国际象棋中有明确的比赛规则，对弈双方必须遵守游戏规则，才能保证游戏的开展。为了更好地激发幼儿的兴趣，掌握国际象棋规则，我们把棋中的车、马、象、后、王、兵根据各自的形态，设计成拟人化的图形，如马：我们设计了得意的马、沉着应对的马、低头投降的马、害怕的马，在分析棋局时进行使用，孩子们被情趣盎然的形象吸引，兴趣被充分调动。其实棋局中变幻无穷的走法更是掌握规则的孩子兴趣的敏感点。活动中，我们紧紧抓住孩子的兴趣点，贯穿游戏规则，让孩子们明确只有遵守规则，游戏才能正常开展。在双方对弈中，孩子们逐渐明白规则是开展游戏的保证，大家只有积极遵守规则，才能有更多的朋友乐意与自己玩。这种形式唤起了幼儿对规则的正确认识，激发了孩子对学习的兴趣。
二、适应合作活动，培养交往能力
人在交往过程中从自然人转化成社会人。交往，有助于幼儿逐步形成健全的人格。当今，幼儿园里大多数是独生子女，惟我独尊、以我为中心的情况比较严重。在国际象棋活动中，每个孩子都处在一个平等、公平、合作、竞争的环境中，有利于纠正以上情况。在游戏中，很多幼儿之间会发生矛盾和冲突，如一些幼儿没有习惯于思考好再出子，往往手摸了棋子后发现自己考虑错了，因此出现悔棋。一开始，遇到这种情况，孩子们往往需要老师协调才能平息争执。但是在开展活动时间比较长以后，这些矛盾一般都能很快自行化解。孩子中间会出现以下有趣的现象：能力相当的孩子在对弈过程中，一般都表现得当仁不让，按照规则解决，竞争意识非常强烈；而棋艺比较悬殊的孩子对弈时，一般都是能力强的孩子主动作出让步，嘴里还念念有词“让你一着”，表现得宽宏大量。孩子们既不乏竞争意识，又不乏照顾弱势的关爱意识，这些品德，不正是我们在这个竞争又和谐的社会生活中需要的吗？
三、磨练坚强意志，养成高尚品质
坚强的意志，是人们达到目的、取得胜利的重要条件。成就大事的人，对自己的工作总是充满信心，具有不屈不挠的坚持性和毅力。当代幼儿生活在四二一式家庭结构中，成人为他们编织了温暖的“育儿袋”、安全的“保护圈”，许多独生子女意志薄弱，心理承受能力差，缺少挫折与失败的磨练。
我园经常组织孩子进行比赛，锻炼他们稚嫩的心灵翅膀。记得第一次带孩子外出比赛，一般一对孩子赛完出来你从他们的表情就能清晰地明白比赛的结果。胜利者面带微笑、喜形于色，失利者面色委屈“惨烈”甚至哭着走出赛场，然而在孩子经历多次比赛后，一对对手出场，从他们的脸上你已经基本猜测不出比赛的结果。孩子在接受考验的过程中，已经能平静而坦然地面对比赛结果，真的让人感受一种“大将风度”，赢不骄、败不馁。在体验成功与失败的过程中，孩子们学会了承受挫折，经历磨练，直面现状，奋起拼搏，不折不挠。
四、培养良好习惯，提高活动效率
幼儿好模仿、可塑性强、自控能力差，成人要根据幼儿的身心发展特点因势利导、反复训练。国际象棋为培养孩子以上习惯搭建了良好的平台。在学习国际象棋的过程中，幼儿养成了良好的听话习惯，当他们有了良好的听话习惯，就能主动接受信息，提高理解、辨析、记忆能力。下棋是智力体操，苏联教育家苏霍姆林斯基曾经提出：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力。”孩子们在听老师讲解棋局时，不东张西望、不闲谈、不随便插话，养成边听边记、边听边想的习惯。其次，下棋能培养孩子做事有条不紊、善始善终的习惯。孩子在下棋过程中学会了自己收拾整理棋盘、做事一心一意、专心致志等本领，对其今后的学习和生活都具有隐性的可持续发展的保障作用和推动力。
在为时两年的国际象棋活动中，我们看到了孩子们可喜的变化。认识到了开展棋类教育对幼儿非智力因素培养的重要性和必要性。正如教育家克尼亚泽娃所说：“国际象棋是人的全面发展的万能方法。对国际象棋的认识越深，人成功的几率就越大。”幼儿园教育是基础的基础，我们将坚定信念，更深入、更全面地挖掘国际象棋对孩子发展的有利因素，积极地开展好幼儿园的国际象棋活动，让这种人类智慧的体操发扬光大。