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中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-114-01
作为一名小学语文教师，作为一名虽从教有一定时间，但经验还谈不上丰富的小学语文教师，对于语文课的教学，从内心深处来说，有着自己认为还比较可行的一套教学方法，摸索，实践，实践，摸索，通过不断的积累，不懈的努力，再加之对这一学科的热爱和了解，我感觉到教语文其实很“美”，边领悟边传授边收获的感觉更“美”，是啊，“师者，传道授业解惑也”，但是，我们又何尝不希望这样的过程更快乐一些呢？我想，语文本身的魅力之美，加上语文学习过程的快乐，这是一件多么惬意的事情。所以，我想把自己在语文教学中关于“快乐”的点滴体会拿来与大家共同分享：
（一）从思想上提高认识，把教学看作是一件轻松愉快的事情，首先以自身饱满的情绪去影响学生
教师被人们称为灵魂的工程师，在收获累累硕果的同时，背后又付出了多少心酸与汗水，所以教师工作是辛苦的。但是，广大教师朋友们不妨换个角度思考一下，每天与天真可爱，纯洁善良的孩子们在一起，和他们一起共成长，同欢乐，看着他们在自己的言传身教下由幼稚变成熟，由无知变得有了自己的思想和看法，作为教师的我们，是多么有成就感。所以，从思想上，要把教学工作看成一件快乐的，轻松愉快的事情去做，这样想了，也这样去做了，方感觉到教师工作的“乐”与“美”，而且，这样的思想直接关系到我们的工作的效率，试想：如果天天在做着一件快乐的事，心情是多么的舒畅，自然也会想着法子让自身饱满的情绪去影响孩子们，感染孩子们，那么，作为学习来说，也就是一件十分快乐的事情了，假设孩子们都这样想了，教学工作又怎能不快乐呢？因此，提倡小学语文快乐教学法，首当其冲要做的是教师自己“快乐”，教师自己思想的“乐观”。
（二）深入透彻的理解教材，在准确把握教材内容的同时，要针对不同类型的课文，巧妙设计具有趣味的问题和环节，使学生学得轻松，灵活，感觉到语文之“乐”
语文课程的学习，讲究一定的方法和技巧，教师的点拨引导十分关键。首先，教师应该深入透彻的理解教材，吃透教材，心中要做到：这节课学什么，重点是什么，难点又在哪？怎样教？学生反映会如何等等一系列的问题，所以，要求教师对教材的把握要精准。其次，学习语文，趣味性很重要，它可以调动孩子们学习的情绪，使他们在心理上愿意学，喜欢学，让他们感受学习其间的快乐，其实，如果做到了这一步，语文教学也就成功了一半。每天与孩子们打交道，他们的心理作为教师的我们很清楚，知道他们需要什么，而恰好能投其所好，则学习效果颇佳。对于这，我深有感触。
记得那是在教第十册书上的《奴隶英雄》一课时，原来我认为这是一篇略读课文，学生只需要大致了解课文梗概，知道它是一个剧本就可以了，但转念一想，虽然它不属于精读课文，但是它毕竟是小学阶段学生接触的唯一一篇剧本类型的课文，应该好好让其了解。初读课文，学生有点不知所措的感觉，为了成功教学这节课，让学生真正领悟到学习语文之快乐，我首先向学生介绍了剧本本身所具有的特点，并结合了他们最愿意看的《家有儿女》，喜闻乐见的小品和一些他们感兴趣的电视剧来说明，这样一来，他们的学习兴趣猛然高涨，趁热打铁，在了解了课文内容之后，我让他们分角色将剧本内容演出来，这样一来，课堂气氛达到前所未有的高潮，并且，课后，我让他们自选内容编写剧本，并排演出来，在周会课上进行表演，学生们特别兴奋，自创自演的剧本也确实精彩，由此，我想到了学习语文，方式方法多么重要，因此，我感悟到了，学语文快乐，快乐学语文是多么美妙！
是啊，随着语文新课程的实施和新教材，新理念的运用，尤其是对语文课程“工具性和人文性的统一”的特点的理解，语文教学也伴随着人文性的张扬而凸显出了其五彩缤纷的一面，自然，闪光的亮点在语文课堂教学中便呈现出来，而且学生的主体地位在教师主导作用的引领下体现的淋漓尽致，小学生快乐学语文也自然成为趋势。
有感于语文教学原先的枯燥，再加之现行教学的要求，我努力，我实践，尽量使学生学得轻松，灵活，感觉到语文之“乐”。
（三）激发学生的兴趣，倡导自主学习，自我体验，在发展学生创造性思维的同时，创建快乐和谐的语文学习的氛围
布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”换个角度来说，兴趣是创造力的源泉。所以激发学生学习的兴趣是问题关键所在。
我在教学中常常用一些课时让同学们自己组织开展一些有趣的活动，用以激发培养同学们学习语文的兴趣。在学习《第一场雪》一课后，根据文中出现的“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的谚语，我让同学们收集俗语，谚语，开展了“俗语谚语大赛”活动。活动中，好几个同学一口气背了几十条谚语。问他们为什么能背这么多，原来大部分同学课下认真收集了，有的还找来了厚厚的《谚语大全》在读背，这以后，我们班先后开展了“成语大赛”、“个人技能竞赛”、“小制作比赛”、“课文剧比赛”、 “口头作文竞赛”、“小实验活动”、“口语交际辩论会”等。这些丰富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。因此，我班的同学学习语文的兴趣很浓。
我记得最清楚的一幕，我班有个语文程度比较差的孩子，在一次“开卷是否有益”的辩论会上，由于他准备充分，资料收集全面，可操作性强，因此，在整个活动中，他的表现尤为突出，并使其方大获全胜，同学们对他刮目相看，纷纷竖起大拇指。活动后，他找到我，说“老师，我没有想到学习语文这么有意思，我今后会努力的，看我表现吧。”果然，在今后的学习过程中，他十分积极主动，成绩大有起色，并且学得轻松，学得开心，学得快乐。其实内心里，作为教师的我，更快乐，因为我为孩子们创建了一个快乐和谐的学习语文的氛围，他们乐在其中，而我，又何尝不是“乐在其中”呢？
作为一名小学语文女教师，我热爱语文，我热衷教学，我将会倾入自己满腔的热情，去学习，去学习，去探索，去实践，在开展小学语文快乐教学法的基础上，更加努力的去迎接更大的挑战，让我的孩子们乐在其中，让自己也乐在其中！
作为一名小学语文教师，作为一名虽从教有一定时间，但经验还谈不上丰富的小学语文教师，对于语文课的教学，从内心深处来说，有着自己认为还比较可行的一套教学方法，摸索，实践，实践，摸索，通过不断的积累，不懈的努力，再加之对这一学科的热爱和了解，我感觉到教语文其实很“美”，边领悟边传授边收获的感觉更“美”，是啊，“师者，传道授业解惑也”，但是，我们又何尝不希望这样的过程更快乐一些呢？我想，语文本身的魅力之美，加上语文学习过程的快乐，这是一件多么惬意的事情。所以，我想把自己在语文教学中关于“快乐”的点滴体会拿来与大家共同分享：
（一）从思想上提高认识，把教学看作是一件轻松愉快的事情，首先以自身饱满的情绪去影响学生
教师被人们称为灵魂的工程师，在收获累累硕果的同时，背后又付出了多少心酸与汗水，所以教师工作是辛苦的。但是，广大教师朋友们不妨换个角度思考一下，每天与天真可爱，纯洁善良的孩子们在一起，和他们一起共成长，同欢乐，看着他们在自己的言传身教下由幼稚变成熟，由无知变得有了自己的思想和看法，作为教师的我们，是多么有成就感。所以，从思想上，要把教学工作看成一件快乐的，轻松愉快的事情去做，这样想了，也这样去做了，方感觉到教师工作的“乐”与“美”，而且，这样的思想直接关系到我们的工作的效率，试想：如果天天在做着一件快乐的事，心情是多么的舒畅，自然也会想着法子让自身饱满的情绪去影响孩子们，感染孩子们，那么，作为学习来说，也就是一件十分快乐的事情了，假设孩子们都这样想了，教学工作又怎能不快乐呢？因此，提倡小学语文快乐教学法，首当其冲要做的是教师自己“快乐”，教师自己思想的“乐观”。
（二）深入透彻的理解教材，在准确把握教材内容的同时，要针对不同类型的课文，巧妙设计具有趣味的问题和环节，使学生学得轻松，灵活，感觉到语文之“乐”
语文课程的学习，讲究一定的方法和技巧，教师的点拨引导十分关键。首先，教师应该深入透彻的理解教材，吃透教材，心中要做到：这节课学什么，重点是什么，难点又在哪？怎样教？学生反映会如何等等一系列的问题，所以，要求教师对教材的把握要精准。其次，学习语文，趣味性很重要，它可以调动孩子们学习的情绪，使他们在心理上愿意学，喜欢学，让他们感受学习其间的快乐，其实，如果做到了这一步，语文教学也就成功了一半。每天与孩子们打交道，他们的心理作为教师的我们很清楚，知道他们需要什么，而恰好能投其所好，则学习效果颇佳。对于这，我深有感触。
记得那是在教第十册书上的《奴隶英雄》一课时，原来我认为这是一篇略读课文，学生只需要大致了解课文梗概，知道它是一个剧本就可以了，但转念一想，虽然它不属于精读课文，但是它毕竟是小学阶段学生接触的唯一一篇剧本类型的课文，应该好好让其了解。初读课文，学生有点不知所措的感觉，为了成功教学这节课，让学生真正领悟到学习语文之快乐，我首先向学生介绍了剧本本身所具有的特点，并结合了他们最愿意看的《家有儿女》，喜闻乐见的小品和一些他们感兴趣的电视剧来说明，这样一来，他们的学习兴趣猛然高涨，趁热打铁，在了解了课文内容之后，我让他们分角色将剧本内容演出来，这样一来，课堂气氛达到前所未有的高潮，并且，课后，我让他们自选内容编写剧本，并排演出来，在周会课上进行表演，学生们特别兴奋，自创自演的剧本也确实精彩，由此，我想到了学习语文，方式方法多么重要，因此，我感悟到了，学语文快乐，快乐学语文是多么美妙！
是啊，随着语文新课程的实施和新教材，新理念的运用，尤其是对语文课程“工具性和人文性的统一”的特点的理解，语文教学也伴随着人文性的张扬而凸显出了其五彩缤纷的一面，自然，闪光的亮点在语文课堂教学中便呈现出来，而且学生的主体地位在教师主导作用的引领下体现的淋漓尽致，小学生快乐学语文也自然成为趋势。
有感于语文教学原先的枯燥，再加之现行教学的要求，我努力，我实践，尽量使学生学得轻松，灵活，感觉到语文之“乐”。
（三）激发学生的兴趣，倡导自主学习，自我体验，在发展学生创造性思维的同时，创建快乐和谐的语文学习的氛围
布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”换个角度来说，兴趣是创造力的源泉。所以激发学生学习的兴趣是问题关键所在。
我在教学中常常用一些课时让同学们自己组织开展一些有趣的活动，用以激发培养同学们学习语文的兴趣。在学习《第一场雪》一课后，根据文中出现的“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的谚语，我让同学们收集俗语，谚语，开展了“俗语谚语大赛”活动。活动中，好几个同学一口气背了几十条谚语。问他们为什么能背这么多，原来大部分同学课下认真收集了，有的还找来了厚厚的《谚语大全》在读背，这以后，我们班先后开展了“成语大赛”、“个人技能竞赛”、“小制作比赛”、“课文剧比赛”、 “口头作文竞赛”、“小实验活动”、“口语交际辩论会”等。这些丰富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。因此，我班的同学学习语文的兴趣很浓。
我记得最清楚的一幕，我班有个语文程度比较差的孩子，在一次“开卷是否有益”的辩论会上，由于他准备充分，资料收集全面，可操作性强，因此，在整个活动中，他的表现尤为突出，并使其方大获全胜，同学们对他刮目相看，纷纷竖起大拇指。活动后，他找到我，说“老师，我没有想到学习语文这么有意思，我今后会努力的，看我表现吧。”果然，在今后的学习过程中，他十分积极主动，成绩大有起色，并且学得轻松，学得开心，学得快乐。其实内心里，作为教师的我，更快乐，因为我为孩子们创建了一个快乐和谐的学习语文的氛围，他们乐在其中，而我，又何尝不是“乐在其中”呢？
作为一名小学语文女教师，我热爱语文，我热衷教学，我将会倾入自己满腔的热情，去学习，去学习，去探索，去实践，在开展小学语文快乐教学法的基础上，更加努力的去迎接更大的挑战，让我的孩子们乐在其中，让自己也乐在其中！