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在数学例题、习题的教学中，存在一个带有普遍性的现象，就是教师追求例题、习题讲解的数量，讲完一道题紧接着讲下一题，不给学生留有反思、回味的机会．教师错误地认为只要讲的题越多，学生掌握得就越多．其实像这样的讲解，学生的思维根本就没有跟上教师的进度，往往是一知半解，没有真正达到通过例题、习题帮助理解知识、掌握方法、提高能力的目的．