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当学生对体育学科产生兴趣的时候，就会积极、主动地参与体育锻炼，而这对于提升体育课堂教学效果很有利。本篇文章主要围绕“以兴趣带动主动参与，小学体育发展趣味性教学”这一主题展开探索，旨在寻找到促进小学体育课堂教学质量进一步提升的可靠途径。
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”，兴趣不管是在学习过程还是教学过程中，都是极为重要的一环。兴趣之于学生，是鼓舞激励学生爱上学习，享受学习的助推器，是调动思维，探索知识的内在动力;兴趣之于教学课堂，则是吸引学生主动参与，高效传授知识的外在动力。激发学生兴趣，发展趣味性教学也是小学体育教学中颇受关注的一点。笔者将从“创建和谐课堂，激发学生探索兴趣;创新体育游戏，改善单一教学内容;注重教学评价，提高学生参与热情”这三个方面，探索小学体育趣味性教学途径。
1 创建和谐课堂，激发学生探索兴趣
和谐愉悦的课堂氛围，可以提高学生思维的活跃性，学习的兴趣将大为高涨，也有利于学生创新意识的发展，而压抑沉闷，不够和谐的课堂氛围，则会给师生之间的交流造成障碍。因此，在体育的教学过程中需要创造一个轻松融洽的课堂氛围。新课改下，老师不再是课堂上的霸权者，而是学习的组织者，更是学生的朋友。教师要走进学生的内心世界，了解学生的真实想法，帮助学生快乐的学习，和谐相处，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师在激发学生的兴趣与学习主动性时也要不断学习，提高自身体育专业技能与综合素质，用教师的人格魅力来潜移默化的影响学生，与学生达成情感的共鸣，使他们在体育教学的过程中积极主动参与，与教师互动，创建和谐融洽的课堂氛围，实现高效的课堂教学。
那么如何才能有一个和谐的课堂氛围呢？教师对学生真挚的爱是教师感染学生的情感魅力。教师的一个表情一句话，都有可能影响课堂氛围。在学生动作不规范时，教师要用亲切的目光，示范出正确的动作，反复的鼓励他们;当学生的动作有进步时，教师更要及时的鼓励，给予学生自信心，使课堂氛围更加和谐，激发学生的探索兴趣。同时，教师也要关注学生的性格特点，比如通过看一些动画片，以及一些优质的体育课程教学课例，与学生有共同语言，以童心与学生们愉快的相处。这样师生之间的关系拉近，距离缩短，更有利于构建和谐的课堂。
2 创新体育游戏，改善单一教学内容
在体育的教学过程中，教学的内容是教学的主体，但是教学的形式才是教学的灵魂。体育教学不应该只拘泥于体育项目与技能的训练，而是应该创新教学的形式与方法，将枯燥单一的教学内容变为生动有趣，吸引学生的快乐课程。体育课程的教学要利用室外课较多，活动场地大且丰富以及小学生活泼好动的特点，提前分析，做好课程安排，创新一些体育游戏，让学生在玩游戏，做活动的同时，达到了训练体育技能，提高身体素质，体会到参与高效的体育课程的快乐。
体育游戏创造于实践，来源于生活，具有锻炼身体，提高体质，发展思维等很多的功能，而且形式多样，生动丰富。体育游戏要以学生为本，不能过于机械化和竞技化，而要人性化。例如，在练习跑步时，可以把别的项目穿插在中间，让练习的方式多样化;在练习体操时，可让学生通过“跳人马”的游戏，在游戏中掌握动作要领，克服恐惧，提高学生们的配合默契度;还可以进行班内分组，组织小竞賽，通过团体帮带提高学生的积极性;也可通过添加竞技元素，如“往返接力跑”等，这些游戏可以使学生们受到竞争氛围的影响，激发运动的兴趣，提高学生的参与度;也能让学生们体会到成功的喜悦与团队合作的力量。这样的教学才是科学高效的教学。
3 注重教学评价，提高学生参与热情
一节高质高效的体育课，是老师热情教学，学生积极参与，是老师和学生都感觉到快乐的课堂。科学的教学评价是教学中的一个重要环节。评价只是手段，评价的目的正是让学生保持热情，保持一颗积极向上的心，提高学生的学习积极性。教师要尊重并承认学生的个体能力差异，对待不同的学生有不同的方法，不生硬的要求每个学生完成同样的训练任务，要根据学生的能力层次，具体情况具体分析。学生在自己的能力下主动学习，才能达到一个教学的最优解。教师在评价时应不看结果只看过程，只要学生达到锻炼身体，技能掌握的成果后都要积极的予以学生评价。当然，老师对学生的评价方法要多样化，同时也要公正客观，评价要贯穿课堂教学的整个过程。
例如，在体育项目教学中，有的学生注意力不集中，动作不符合规范，这时教师可采取表扬旁边动作规范学生的方法，这样会无形中的引导动作错误不规范的同学自觉改正错误。小学生的年龄虽然小，但是自尊心很强，在教学过程中的评价要多采用正面为主的表扬教育。评价要客观，在表扬学生优点的同时也要看到学生的缺点，用合适的言语给出中肯的建议。这样学生既能体会到老师的肯定，也能听取建议，对自己的体育学习有很大的帮助。
4 结束语
进入新时代，体育课早就不是一门可有可无的“副课”了，国家对于体育事业与体育教学的关注越来越高，小学体育教学是我国教学体系中十分重要的科目。在当今以人为本的教育中，教师要把学生放在学习的主体地位上，在趣味性的体育教学模式中提高学生的体育运动技能与身体素质，培养他们热情主动的探索精神与坚强自信的意志品质，从内心体会到体育学习的愉快。变“强制性参与”为“主动性参与”，只有这样学生才能真正的享受课堂，享受学习，激发兴趣，树立体育终身参与意识，促进学生的全面发展。
（作者单位：仁寿县藕塘镇齐家九年制学校）
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”，兴趣不管是在学习过程还是教学过程中，都是极为重要的一环。兴趣之于学生，是鼓舞激励学生爱上学习，享受学习的助推器，是调动思维，探索知识的内在动力;兴趣之于教学课堂，则是吸引学生主动参与，高效传授知识的外在动力。激发学生兴趣，发展趣味性教学也是小学体育教学中颇受关注的一点。笔者将从“创建和谐课堂，激发学生探索兴趣;创新体育游戏，改善单一教学内容;注重教学评价，提高学生参与热情”这三个方面，探索小学体育趣味性教学途径。
1 创建和谐课堂，激发学生探索兴趣
和谐愉悦的课堂氛围，可以提高学生思维的活跃性，学习的兴趣将大为高涨，也有利于学生创新意识的发展，而压抑沉闷，不够和谐的课堂氛围，则会给师生之间的交流造成障碍。因此，在体育的教学过程中需要创造一个轻松融洽的课堂氛围。新课改下，老师不再是课堂上的霸权者，而是学习的组织者，更是学生的朋友。教师要走进学生的内心世界，了解学生的真实想法，帮助学生快乐的学习，和谐相处，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师在激发学生的兴趣与学习主动性时也要不断学习，提高自身体育专业技能与综合素质，用教师的人格魅力来潜移默化的影响学生，与学生达成情感的共鸣，使他们在体育教学的过程中积极主动参与，与教师互动，创建和谐融洽的课堂氛围，实现高效的课堂教学。
那么如何才能有一个和谐的课堂氛围呢？教师对学生真挚的爱是教师感染学生的情感魅力。教师的一个表情一句话，都有可能影响课堂氛围。在学生动作不规范时，教师要用亲切的目光，示范出正确的动作，反复的鼓励他们;当学生的动作有进步时，教师更要及时的鼓励，给予学生自信心，使课堂氛围更加和谐，激发学生的探索兴趣。同时，教师也要关注学生的性格特点，比如通过看一些动画片，以及一些优质的体育课程教学课例，与学生有共同语言，以童心与学生们愉快的相处。这样师生之间的关系拉近，距离缩短，更有利于构建和谐的课堂。
2 创新体育游戏，改善单一教学内容
在体育的教学过程中，教学的内容是教学的主体，但是教学的形式才是教学的灵魂。体育教学不应该只拘泥于体育项目与技能的训练，而是应该创新教学的形式与方法，将枯燥单一的教学内容变为生动有趣，吸引学生的快乐课程。体育课程的教学要利用室外课较多，活动场地大且丰富以及小学生活泼好动的特点，提前分析，做好课程安排，创新一些体育游戏，让学生在玩游戏，做活动的同时，达到了训练体育技能，提高身体素质，体会到参与高效的体育课程的快乐。
体育游戏创造于实践，来源于生活，具有锻炼身体，提高体质，发展思维等很多的功能，而且形式多样，生动丰富。体育游戏要以学生为本，不能过于机械化和竞技化，而要人性化。例如，在练习跑步时，可以把别的项目穿插在中间，让练习的方式多样化;在练习体操时，可让学生通过“跳人马”的游戏，在游戏中掌握动作要领，克服恐惧，提高学生们的配合默契度;还可以进行班内分组，组织小竞賽，通过团体帮带提高学生的积极性;也可通过添加竞技元素，如“往返接力跑”等，这些游戏可以使学生们受到竞争氛围的影响，激发运动的兴趣，提高学生的参与度;也能让学生们体会到成功的喜悦与团队合作的力量。这样的教学才是科学高效的教学。
3 注重教学评价，提高学生参与热情
一节高质高效的体育课，是老师热情教学，学生积极参与，是老师和学生都感觉到快乐的课堂。科学的教学评价是教学中的一个重要环节。评价只是手段，评价的目的正是让学生保持热情，保持一颗积极向上的心，提高学生的学习积极性。教师要尊重并承认学生的个体能力差异，对待不同的学生有不同的方法，不生硬的要求每个学生完成同样的训练任务，要根据学生的能力层次，具体情况具体分析。学生在自己的能力下主动学习，才能达到一个教学的最优解。教师在评价时应不看结果只看过程，只要学生达到锻炼身体，技能掌握的成果后都要积极的予以学生评价。当然，老师对学生的评价方法要多样化，同时也要公正客观，评价要贯穿课堂教学的整个过程。
例如，在体育项目教学中，有的学生注意力不集中，动作不符合规范，这时教师可采取表扬旁边动作规范学生的方法，这样会无形中的引导动作错误不规范的同学自觉改正错误。小学生的年龄虽然小，但是自尊心很强，在教学过程中的评价要多采用正面为主的表扬教育。评价要客观，在表扬学生优点的同时也要看到学生的缺点，用合适的言语给出中肯的建议。这样学生既能体会到老师的肯定，也能听取建议，对自己的体育学习有很大的帮助。
4 结束语
进入新时代，体育课早就不是一门可有可无的“副课”了，国家对于体育事业与体育教学的关注越来越高，小学体育教学是我国教学体系中十分重要的科目。在当今以人为本的教育中，教师要把学生放在学习的主体地位上，在趣味性的体育教学模式中提高学生的体育运动技能与身体素质，培养他们热情主动的探索精神与坚强自信的意志品质，从内心体会到体育学习的愉快。变“强制性参与”为“主动性参与”，只有这样学生才能真正的享受课堂，享受学习，激发兴趣，树立体育终身参与意识，促进学生的全面发展。
（作者单位：仁寿县藕塘镇齐家九年制学校）