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【摘要】特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊对象进行的教育。特殊教育致力于在最大程度上促使学生身心健康地发展，有助于促进社会公平和文明的发展。基于此，本文提出“为爱导航，关注特殊学生的成长”，希望每个人都能关注接受特殊教育的学生，让世界充满爱。
【关键词】特殊教育;健康成长
特殊教育在一定意义上是一种因材施教的教育理念，这种教育理念能够更好地挖掘学生的潜力，也能够最大程度地发展学生的潜力。特殊学生在成长的路上以及在校接受教育的过程之中，教师的关爱和鼓励尤为重要。
一、特殊学生健康成长的重要性
在社會发展的路上，我们不能丢下一个儿童，不能丢下一个青少年;在教育发展的道路上，我们应该关注普通学生、特殊学生的教育发展。随着孩子慢慢成长，他们开始上幼儿园，上小学，他们开始有了自己的思想，在孩子成长过程中的教育选择，可以更好地帮助他们成人、成才。社会上总不乏身心特殊的孩子，但他们也有“闪光点”，需要我们给予关爱和鼓励，在其求学路上亦然。例如，有个女学生出生就有缺陷，说话不利索，手没有力气握笔写字，基本作业和考试没能理想地完成，但是她喜欢唱歌，还参加了学校的合唱团。每个人都有生命的权利，健康成长是父母、亲朋的最大愿望，但是面对这种无法改变的先天性缺陷，我们能做到的就只有以爱之名送去关爱，促进其身心健康。
二、用爱导航，用心关爱
1.欣赏激励法
作为特殊教育的教师，要懂得用欣赏的眼光对待自己的学生，善于发现他们身上的个性，鼓励他们，助力他们更自信地成长。而且，如果能用欣赏的眼光来对待每个特殊学生，就会觉得他们都是可爱的。那么，如何用欣赏的眼光看待班里的学生，促进他们更好地成长？笔者从以下几个方面提出建议：
首先，以人为本，倾注师爱。要做到真正地欣赏学生，就要做到尊重每一位学生，即“以人为本”。同时，我们应该明白这也是对每一位教师的基本要求。所以，不管在学习中还是在生活中，教师要学会用师爱去温暖自己的学生，因为爱是教育好一名学生的前提。教师只有不断温暖他，才能给他鼓励，使他自信，才会促使他主动地改正错误，变得坚强，变得优秀;其次，良师益友，宽容以待。一个好的教师应该是学生的良师益友，对于学生的错误，应该宽容对待，而且要善于鼓励自己的学生。这样一方面保护学生的自尊心，另一方面又促进师生的情感交流，能让学生感受到教师对自己的欣赏和接纳之情。然后，学生通过反思自己的行为，也会变得更加积极主动地学习和配合教师的工作。在班级管理过程中，要常有换位思考意识，能站在学生的位置去思考，即想他们所想。再次，循循善诱，因材施教。对于一个特殊学生的教育，不是让大家都往一个方向发展，而是根据每个人不同的能力和特点，尽最大努力将他们培养成为在某一方面有价值有贡献的人，让大家各有所长。而这些的前提，便是教师要做好那个善于发现人才的“伯乐”，善于发现学生的长处，拿起“赏识、奖励、表扬”的武器，并且一步步地诱导，通过因材施教，培养出不同专业领域的人才。
2.用平等的眼光看待
特殊学生有教育平等权。让每个学生都能够在共同环境之下学习，并且依据其天赋来布置学习和规划教育，才能够使每一个学生的教育真正以一种平等权的姿态展现出来。笔者从事教育事业后，感触最多的便是平等在师生关系中起到的关键作用，它是教育的润滑剂，是连接学生和教师心灵的纽带。教师在开展德育工作之前应该平等地对待自己的学生，一视同仁，不带偏见;应该密切关注学生在学习生活中的状态变化，让学生真正感受到来自老师的关心关爱。相较于以盛气凌人的气势去“压”学生，笔者更愿意选择用真挚的感情去关爱、尊重每一位学生，用情感与爱来教育他们，这不仅是身为教师应该做的本职工作，又与德育的宗旨不谋而合。
3.用关爱感动学生
对于特殊学生的关爱鼓励，强调以“用心”代替“虚情”。例如，“老师觉得你一定能背完儿歌”改为“最近你一直在钻研这些儿歌，经常早起朗读背诵，坚持下去，我相信你可以背得滚瓜烂熟”。不同的话语可以让学生体会到不同的情感，传递给学生的力量也是不同的。时间久了，你会发现学生的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。教师的引导和关爱好比这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。
三、创设情境，培养信心
部分特殊学生因为身心缺陷会处于自卑状态，把自己封闭得严严实实，但是每个人都有自己的个性，更何况一直把自己封闭起来的他们呢？所以，我们要尽自己最大的能力去帮助他们树立自信心，从改掉不良习惯做起，鼓励他们努力变得优秀起来，将来成为一个有责任、有担当的人。如果学生有不良行为，我们可以将严厉的呵斥改成暖心的问候，在问候中给学生讲明道理，使他们明白这个错误的严重性以及后果。一味地呵斥只会让学生更厌烦，导致叛逆地去对待生活中的所有事。“好学生是夸出来的”，要有效地帮助学生改掉不良习惯，我们应该对学生多一份宽容、多一份理解，用一颗仁慈的心去对待他们。对于学生的某些行为要说出好与不好，然后给他们分析利弊，给学生一些信心让他们相信自己能做得更完美。这样在赞美中的成长的学生是会越来越努力，会变得更优秀。
四、结束语
总之，给予特殊学生的教育是一种特殊教育，教师在教育过程中应该给予学生更多的关爱和耐心。特殊学生的成长教育必须循序渐进、长期坚持，需要我们在教育中不断总结经验教训，不断实践、研究出行之有效的教育方法。师生携手，为爱导航，共筑特殊学生的大世界，让生命开满向阳花。
参考文献：
[1]刘欣欣.论培智学校教育的有效性[J].教育科研，2011（2）.
[2]王静.培智学校教育的生活化研究[J].现代教育论丛，2010（6）.
责任编辑
【关键词】特殊教育;健康成长
特殊教育在一定意义上是一种因材施教的教育理念，这种教育理念能够更好地挖掘学生的潜力，也能够最大程度地发展学生的潜力。特殊学生在成长的路上以及在校接受教育的过程之中，教师的关爱和鼓励尤为重要。
一、特殊学生健康成长的重要性
在社會发展的路上，我们不能丢下一个儿童，不能丢下一个青少年;在教育发展的道路上，我们应该关注普通学生、特殊学生的教育发展。随着孩子慢慢成长，他们开始上幼儿园，上小学，他们开始有了自己的思想，在孩子成长过程中的教育选择，可以更好地帮助他们成人、成才。社会上总不乏身心特殊的孩子，但他们也有“闪光点”，需要我们给予关爱和鼓励，在其求学路上亦然。例如，有个女学生出生就有缺陷，说话不利索，手没有力气握笔写字，基本作业和考试没能理想地完成，但是她喜欢唱歌，还参加了学校的合唱团。每个人都有生命的权利，健康成长是父母、亲朋的最大愿望，但是面对这种无法改变的先天性缺陷，我们能做到的就只有以爱之名送去关爱，促进其身心健康。
二、用爱导航，用心关爱
1.欣赏激励法
作为特殊教育的教师，要懂得用欣赏的眼光对待自己的学生，善于发现他们身上的个性，鼓励他们，助力他们更自信地成长。而且，如果能用欣赏的眼光来对待每个特殊学生，就会觉得他们都是可爱的。那么，如何用欣赏的眼光看待班里的学生，促进他们更好地成长？笔者从以下几个方面提出建议：
首先，以人为本，倾注师爱。要做到真正地欣赏学生，就要做到尊重每一位学生，即“以人为本”。同时，我们应该明白这也是对每一位教师的基本要求。所以，不管在学习中还是在生活中，教师要学会用师爱去温暖自己的学生，因为爱是教育好一名学生的前提。教师只有不断温暖他，才能给他鼓励，使他自信，才会促使他主动地改正错误，变得坚强，变得优秀;其次，良师益友，宽容以待。一个好的教师应该是学生的良师益友，对于学生的错误，应该宽容对待，而且要善于鼓励自己的学生。这样一方面保护学生的自尊心，另一方面又促进师生的情感交流，能让学生感受到教师对自己的欣赏和接纳之情。然后，学生通过反思自己的行为，也会变得更加积极主动地学习和配合教师的工作。在班级管理过程中，要常有换位思考意识，能站在学生的位置去思考，即想他们所想。再次，循循善诱，因材施教。对于一个特殊学生的教育，不是让大家都往一个方向发展，而是根据每个人不同的能力和特点，尽最大努力将他们培养成为在某一方面有价值有贡献的人，让大家各有所长。而这些的前提，便是教师要做好那个善于发现人才的“伯乐”，善于发现学生的长处，拿起“赏识、奖励、表扬”的武器，并且一步步地诱导，通过因材施教，培养出不同专业领域的人才。
2.用平等的眼光看待
特殊学生有教育平等权。让每个学生都能够在共同环境之下学习，并且依据其天赋来布置学习和规划教育，才能够使每一个学生的教育真正以一种平等权的姿态展现出来。笔者从事教育事业后，感触最多的便是平等在师生关系中起到的关键作用，它是教育的润滑剂，是连接学生和教师心灵的纽带。教师在开展德育工作之前应该平等地对待自己的学生，一视同仁，不带偏见;应该密切关注学生在学习生活中的状态变化，让学生真正感受到来自老师的关心关爱。相较于以盛气凌人的气势去“压”学生，笔者更愿意选择用真挚的感情去关爱、尊重每一位学生，用情感与爱来教育他们，这不仅是身为教师应该做的本职工作，又与德育的宗旨不谋而合。
3.用关爱感动学生
对于特殊学生的关爱鼓励，强调以“用心”代替“虚情”。例如，“老师觉得你一定能背完儿歌”改为“最近你一直在钻研这些儿歌，经常早起朗读背诵，坚持下去，我相信你可以背得滚瓜烂熟”。不同的话语可以让学生体会到不同的情感，传递给学生的力量也是不同的。时间久了，你会发现学生的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。教师的引导和关爱好比这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。
三、创设情境，培养信心
部分特殊学生因为身心缺陷会处于自卑状态，把自己封闭得严严实实，但是每个人都有自己的个性，更何况一直把自己封闭起来的他们呢？所以，我们要尽自己最大的能力去帮助他们树立自信心，从改掉不良习惯做起，鼓励他们努力变得优秀起来，将来成为一个有责任、有担当的人。如果学生有不良行为，我们可以将严厉的呵斥改成暖心的问候，在问候中给学生讲明道理，使他们明白这个错误的严重性以及后果。一味地呵斥只会让学生更厌烦，导致叛逆地去对待生活中的所有事。“好学生是夸出来的”，要有效地帮助学生改掉不良习惯，我们应该对学生多一份宽容、多一份理解，用一颗仁慈的心去对待他们。对于学生的某些行为要说出好与不好，然后给他们分析利弊，给学生一些信心让他们相信自己能做得更完美。这样在赞美中的成长的学生是会越来越努力，会变得更优秀。
四、结束语
总之，给予特殊学生的教育是一种特殊教育，教师在教育过程中应该给予学生更多的关爱和耐心。特殊学生的成长教育必须循序渐进、长期坚持，需要我们在教育中不断总结经验教训，不断实践、研究出行之有效的教育方法。师生携手，为爱导航，共筑特殊学生的大世界，让生命开满向阳花。
参考文献：
[1]刘欣欣.论培智学校教育的有效性[J].教育科研，2011（2）.
[2]王静.培智学校教育的生活化研究[J].现代教育论丛，2010（6）.
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