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摘 要：新的课程改革背景下，高中语文阅读的教学现状一直是处于高能耗低效率的状态，老师可以有效地运用教学理论，同时结合高中常见的文体的特点，不断地探索阅读教学的规律，总结高中生阅读的方法，构建出高中阅读的教学模式，以便于有效地提升高中生阅读的思维品质和阅读能力。
关键词：高中语文阅读；教学策略；教学模式
高中教学的研究一直是教育工作者研究的一个重要课题，高中语文课堂，尤其是高中语文课堂教学，对于教学有效性的研究是非常重要的，教学策略的研究就是其中的一个关键的部分。
一、高中语文阅读教学策略研究的背景
1.新的语文课程改革的需求
近几年来，随着新课程改革的不断推进和深入发展，高中语文课程对于语文的阅读方面提出了更高的要求。新的课程标准指出，高中语文课程应该把目标更多地放在关注学生语文素质的培养和锻炼方面。语文素质的培养对于高中生的全面发展和进步起着基础性作用，是高中生学好其他课程的基础，高中阅读对于提升高中生的整个语文素质又有着非常重要的作用。新的课程改革与传统的课程相比，对于语文阅读教学有了更加深入的研究和明确的方向，对于当前的高能耗低效率的阅读教学提出了明确的要求，很明显，当前的高中语文阅读教学是与新的课程改革有很大距离的，因此，新的课程体制改革急需高中语文阅读教学策略的改进。
2.高能耗低效率的教学现状的需求
就目前的高中语文阅读教学中存在的问题而言，主要表现在两个方面：一方面是当前的教学观念和教学模式都比较传统和陈旧，上课的形式和内容都比较单一和枯燥，不能很好地满足学生的需求；另一方面是对于语文课程改革信息的理解出现了一定的偏差。在新课程改革的背景下，语文老师通常都能够接受比较先进的阅读教学信息，同时运用到今后的教学实践中，但是，很大程度上会由于对此缺乏深入的研究，在指导方面可能做得不够全面。例如，在某种程度上过分夸大了学生的自主性导致课堂教学组织混乱的现象发生，或者是老师过分注重阅读教学的过程而不顾这样进行的教学结果，等等。面对这样的教学现象和实际情况，老师应该及时根据新课程改革的发展要求，尽快地提高课堂教学的实际效果，促进学生的全面发展和创新能力的不断提高，最后促进学生整体素质的提高。
二、关于阅读教学策略的概念
策略主要指的是为了达到某种目标所使用的各种手段或者方法。教学策略主要指的是老师根据学校的教学目标，再结合自己的教学任务以及学生的身心发展特点，有针对性地选择相关的教学内容和教学的组织方式，形成自己独特而高效的教学方案。既要体现综合性也要有一定的灵活性和可行性，较好地保证教学有序有效地进行。阅读教学策略就是运用语文教学的各种方式方法，结合一定的阅读教学规律，老师通过不断地教学来提高学生阅读的意识和能力，学生可以掌握一定的阅读技巧和方法，来帮助自己更好地完成语文阅读任务，从而形成策略运用的能力。
三、高中语文阅读教学策略的研究内容
1.宏观的层面
从宏观的阅读层面来说，需要总结出阅读的步骤和方法。首先要了解阅读材料的相关知识和介绍，包括作者和背景等。其次，要梳理文章的思路，主要是文章的内容和主旨以及特征。要求高中生掌握一定准确寻找重要信息的能力和概括事情的能力，要懂得关键词和中心句。再次，要理解和把握重要的词语和句子在文章中的意义和作用。除了要求高中生了解词句的表层含义以及在语境中的深层寓意，还要要求高中生可以分析词语和句子对于文章的主旨和表达的作用。
2.阅读教学的层面
结合目前高中生的身心发展水平以及现有的阅读能力，把高中生不同年龄段阅读教学的侧重点划分出来。根据高中生的实际需要以及实际的发展状况，结合他们所学教材的内容，进行相关的教材内容的重新整合和改进。在高中语文阅读教学中做到有选择、有侧重、有突破。
3.阅读主体层面
不管怎么样说，学生毕竟是语文阅读教学的主体，学生阅读的过程就是有效教学的过程，高中生在语文老师的指导下进行阅读的学习和体验，会更加有效和明显。根据学生阅读的过程以及阅读的层次不同，老师在其中发挥的作用和参与程度也会相应的有所不同。
总之，阅读过程中一定要注重学生在语文阅读教学中的主体地位，就像语文课程标准中指出的那样，要培养学生积极主动的思维和情感活动，不断地加深学生对于阅读的理解和感悟，享受阅读带来的快乐和思想的启迪。同时，阅读要掌握一定的规律和技巧，有效的语文阅读策略对于提升高中生的阅读水平是至关重要的，要不断提高阅读的有效性和规律。
参考文献：
[1] 申宣成.中考语文阅读开放题与PISA阅读开放题例析[J].上海教育科研， 2009（12）.
[2]张淑云.小学语文阅读教学的几点体会[J].硅谷，2009（16）.
（作者单位：山东省乳山市第六中学）
关键词：高中语文阅读；教学策略；教学模式
高中教学的研究一直是教育工作者研究的一个重要课题，高中语文课堂，尤其是高中语文课堂教学，对于教学有效性的研究是非常重要的，教学策略的研究就是其中的一个关键的部分。
一、高中语文阅读教学策略研究的背景
1.新的语文课程改革的需求
近几年来，随着新课程改革的不断推进和深入发展，高中语文课程对于语文的阅读方面提出了更高的要求。新的课程标准指出，高中语文课程应该把目标更多地放在关注学生语文素质的培养和锻炼方面。语文素质的培养对于高中生的全面发展和进步起着基础性作用，是高中生学好其他课程的基础，高中阅读对于提升高中生的整个语文素质又有着非常重要的作用。新的课程改革与传统的课程相比，对于语文阅读教学有了更加深入的研究和明确的方向，对于当前的高能耗低效率的阅读教学提出了明确的要求，很明显，当前的高中语文阅读教学是与新的课程改革有很大距离的，因此，新的课程体制改革急需高中语文阅读教学策略的改进。
2.高能耗低效率的教学现状的需求
就目前的高中语文阅读教学中存在的问题而言，主要表现在两个方面：一方面是当前的教学观念和教学模式都比较传统和陈旧，上课的形式和内容都比较单一和枯燥，不能很好地满足学生的需求；另一方面是对于语文课程改革信息的理解出现了一定的偏差。在新课程改革的背景下，语文老师通常都能够接受比较先进的阅读教学信息，同时运用到今后的教学实践中，但是，很大程度上会由于对此缺乏深入的研究，在指导方面可能做得不够全面。例如，在某种程度上过分夸大了学生的自主性导致课堂教学组织混乱的现象发生，或者是老师过分注重阅读教学的过程而不顾这样进行的教学结果，等等。面对这样的教学现象和实际情况，老师应该及时根据新课程改革的发展要求，尽快地提高课堂教学的实际效果，促进学生的全面发展和创新能力的不断提高，最后促进学生整体素质的提高。
二、关于阅读教学策略的概念
策略主要指的是为了达到某种目标所使用的各种手段或者方法。教学策略主要指的是老师根据学校的教学目标，再结合自己的教学任务以及学生的身心发展特点，有针对性地选择相关的教学内容和教学的组织方式，形成自己独特而高效的教学方案。既要体现综合性也要有一定的灵活性和可行性，较好地保证教学有序有效地进行。阅读教学策略就是运用语文教学的各种方式方法，结合一定的阅读教学规律，老师通过不断地教学来提高学生阅读的意识和能力，学生可以掌握一定的阅读技巧和方法，来帮助自己更好地完成语文阅读任务，从而形成策略运用的能力。
三、高中语文阅读教学策略的研究内容
1.宏观的层面
从宏观的阅读层面来说，需要总结出阅读的步骤和方法。首先要了解阅读材料的相关知识和介绍，包括作者和背景等。其次，要梳理文章的思路，主要是文章的内容和主旨以及特征。要求高中生掌握一定准确寻找重要信息的能力和概括事情的能力，要懂得关键词和中心句。再次，要理解和把握重要的词语和句子在文章中的意义和作用。除了要求高中生了解词句的表层含义以及在语境中的深层寓意，还要要求高中生可以分析词语和句子对于文章的主旨和表达的作用。
2.阅读教学的层面
结合目前高中生的身心发展水平以及现有的阅读能力，把高中生不同年龄段阅读教学的侧重点划分出来。根据高中生的实际需要以及实际的发展状况，结合他们所学教材的内容，进行相关的教材内容的重新整合和改进。在高中语文阅读教学中做到有选择、有侧重、有突破。
3.阅读主体层面
不管怎么样说，学生毕竟是语文阅读教学的主体，学生阅读的过程就是有效教学的过程，高中生在语文老师的指导下进行阅读的学习和体验，会更加有效和明显。根据学生阅读的过程以及阅读的层次不同，老师在其中发挥的作用和参与程度也会相应的有所不同。
总之，阅读过程中一定要注重学生在语文阅读教学中的主体地位，就像语文课程标准中指出的那样，要培养学生积极主动的思维和情感活动，不断地加深学生对于阅读的理解和感悟，享受阅读带来的快乐和思想的启迪。同时，阅读要掌握一定的规律和技巧，有效的语文阅读策略对于提升高中生的阅读水平是至关重要的，要不断提高阅读的有效性和规律。
参考文献：
[1] 申宣成.中考语文阅读开放题与PISA阅读开放题例析[J].上海教育科研， 2009（12）.
[2]张淑云.小学语文阅读教学的几点体会[J].硅谷，2009（16）.
（作者单位：山东省乳山市第六中学）